德育融入語文課堂 讓學生幸福成長

張艷

摘? 要：在進行知識教育的同時，培養學生高尚的社會主義情懷和健康的審美情趣，形成正確的人生觀和積極的態度，也成為了語文教學的重要內容。所以在語文教學中融入德育教育，不僅能夠提高課堂效果，還能夠培養學生良好的品德修養，擁有健康的思想，德育教育不是語文的附加內容，教師應該逐步地將德育教育的內容滲透進語文日常的教學中去。語文教師應該在進行基本的知識教學的同時，還要結合文章思想，開發學生情感，對學生進行思想教育。

關鍵詞：語文教學;德育教育;學生思想

引言：

情感是復雜多變的，它是人的一種內心感受，有喜怒哀樂等心思，在這些情緒中，良好的德育品質可以讓人們健康成長，友好交往。德育教育就是對學生進行政治、道德教育，將一定的社會法則內化為學生本身的思想的過程，作為老師，語文教學不僅是開闊視野、提高智商，更應該是培養學生的道德情操和樹立正確的社會主義核心價值觀，這樣才能真正地充實內心，豐富語文內涵，有效達到教學效果，把學生培養真正合格的社會公民。

一、將德育融入教材中

課本上的文章，有的是對真善美的追求和贊譽，有的是對假惡丑的進犯和譏嘲，有的是對正直純正的人性的贊美，有的是對我國大好江山、社會建設日新月異的敬佩，這其中都蘊含著豐富的思想。一篇篇的文章是語文教學最有利的資源，教材中的很多文章對如何教育學生做人，培養堅韌的性格和樹立雄心壯志都有很大的幫助和引導作用，教師應該把握文章中的思想內容，挖掘教材中能夠用來教育學生的知識，找到機會加強德育教育的開展。在教學過程中，不僅要根據課文的中心思想掌握文章總體，還要對課文的細節深入研究，對關鍵的句子和詞的意義有所體會。比如，《清澈的湖水》這篇文章中“船停泊了，小潔手里還是牢牢攥著面包紙”這句話，教師要求每個學生做出攥著面包紙的動作，理解攥的意義，還可以問學生小潔為什么要攥著面包紙，如果她把面包紙扔進湖里，湖水會怎樣？進一步引導學生充分理解“保護環境，人人有責”。

二、將德育融入課外閱讀

課本的知識和文化畢竟是有限的，所以課外閱讀就成了德育實施的方法之一。開展閱讀活動對培養學生意志性格和高尚情操有著一定的好處。但是，課外閱讀不是所謂的看課外書或大量的閱讀雜志，然后憑借這些來給自己穿上有內涵的大衣，真正的閱讀是學校或教師根據教育目的和學生的實際情況和興趣愛好從大量的文章中選出具有一定教育意義的又具有感染性的優秀作品，向學生推薦，引導學生積極參加課外閱讀活動，同時教師還要教學生正確的讀書方法，尤其是理解文章和評價文章的方法，激發學生的閱讀興趣，使學生能夠從這些作品中收獲到一些有利于身心健康發展的道理。在閱讀作品時，學生要掌握其中的中心思想，看到它的社會意義，從中受到啟發。閱讀還有一個好處就是，它使抽象的教育觀念轉化成了生動的素材，閱讀使德育教育有所依托。在班級上建立一個閱讀角，學生自主閱讀，將德育理念轉化成自己的思想并堅守它，然后自覺履行。

三、將德育融入作文中

作文是最能體現一個人的思想的，要學會寫作文，就要先學會做人。只要作文的作者有知識，有涵養，有道德，那么寫出來的作文才會有深刻的思想，有感染力，這樣的作文才是我們所需要的，所應該學習的。作文需要找好德育的切入點，然后深入，傳播，才會有結果，要將作文和德育相互感染，相互滲透，然后結合在一起，達到知識和思想的完美融合。2008年的汶川大地震牽引著所有中國人的心，在語文課上，很多同學都用生動的語言寫一篇關于汶川地震的作文來表達對遭遇到地震的人民的同情，也為四川人民在面對地震帶來的傷害面前的堅強和抗險救災的志愿者的精神所感動，并反省自己對幸福生活的不滿，要下定決心努力學習，報答父母和社會。在作文教學中加強道德教育，對學生思想的改變有很積極的影響。

四、語文教師的以身作則

對學生有影響的不僅是家長，老師在學生的生活中也占很大的比例，好的老師會帶正學生的思想和品格，但不負責任的老師很有可能會帶偏學生。一個好的老師在學生眼中就是智慧和偉大的存在，換句話來說，教師的思想和行為時時刻刻在影響著學生。教師不只是要會教學生學知識，還要學會做人，出了要熱情對待工作和學生，還要主動塑造優秀的自身，才能培養學生健康的人格。教師要言傳身教，讓學生要做到的，首先自己要做得到，不讓學生做的事情，自己要先不做。教師要以做良好的狀態和表現影響學生健康成長，在學生眼中，教師的行為就是道德的標準，很難猜想一個形象很差的老師，他的學生會干干凈凈;很難猜想一個語言低俗的老師，他的學生會文質彬彬;很難猜想一個心胸狹窄的老師，他的學生會心胸寬廣。教師的自身修養也是教育成敗的關鍵。

五、將德育融入口語交際

課堂上每到口語訓練的時間，都會圍繞不同的主題，有的通過辯論講誠信與善意的謊言，讓學生懂得做事做人都要講誠信;有的討論珍惜資源，讓學生們通曉在生活中要節約要環保;有的以祖國為主題進行演講比賽，滲透學生要熱愛祖國;有的選擇表演故事，學生們站在那些角色的角度上經歷這樣那樣的事，以提高學生甄別詬誶的能力，引導學生掌握解決事情的方法;有的卻通過描述自己看到的經歷到的事情感受人與人之間的愛。電視上曾經火過一段時間的公益廣告，是一個小男孩端著一盆水說，媽媽洗腳。教師就可以在課堂口語練習時間讓學生以此為題講講生活中感動的事。一個學生說，在一個下雪天，媽媽不能騎車來接他，但他還是在學校門口看到了媽媽，媽媽怕他會摔倒，手拉著他往家走，到了家卻發現媽媽只穿一雙單鞋，腳被凍的通紅，媽媽卻說沒事?？偠灾?，教師應該充分利用這些豐富的口語交際提高學生的思維能力，同時發揮德育教育的作用。

結語：

德育是對受教育者進行道德影響的活動。中華民族一直以來都是以禮儀之邦聞名于世，在長期的道德教育和認識過程中逐漸形成了具有中華民族特色的德育理念。德育教育可以幫助學生提高道德覺悟、樹立道德意識、養成道德習慣和鍛煉個人意志等。總之，在學校對學生開展德育教育是每位老師的職責所在，教師應該掌握學生的學習特點和教材的思想，利用正確的方法將德育滲透到語文教學中來，讓學生受到德育的感染，從小樹立正確的三觀和待人處事的原則，健康地成長。

參考文獻

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