淺談參與式教學理念在初中數學教學中的應用

蒲瑞旺

摘 要：參與式教學理念強調以學生為主體，教師為主導，生動形象地展示課堂教學內容，充分調動學生參與學習的興趣及熱情的教學模式。本文以初中數學教學為課例，探討了如何在教學過程中通過情景教學法和小組合作教學法來實現參與式教學模式，以期實現提升學生數學能力，培養學生數學核心素養的目標。

關鍵詞：參與式教學;初中數學;核心素養

長期以來，數學教學采用的都是講授式教學法，通過教師不厭其煩的講解和課堂上的大量練習來提高學生對數學知識的理解和運用能力，這種教學方式是“灌輸”式的，大大削弱了學生在學習中的積極性和主動性，不利于學生數學綜合素質的提升。新課改以來，教育理念倡導將學習的主體地位歸還學生，并鼓勵教師多多嘗試參與式教學模式，在數學課堂教學過程中取得了一定的效果[1]。但是想要在實際教學中切實并充分地發揮參與式教學的優勢，我們在需要更仔細地研究參與式教學及其應用策略。

一、參與式教學理念在初中數學教學中的重要性

初中的數學教學與其他學科有明顯的不同，主要引導學生對問題進行思考和研究，進而提高學生解決實際問題的能力。參與式教學符合初中數學教學的實際情況，符合以人為本的學生觀，突出學生在教學活動中的主體地位。當前知識發展迅猛，知識更新迅速，導致現代人掌握的知識不可能從一條路徑中攝取。所以，只有學會學習，努力掌握學習的方法，才能順應時代的需求。而參與式教學就為培養學生學會學習、自主學習提供了一條有效的路徑。在參與式教學的學習壞境中，通過民主的教學才能讓學生真正感受到自己是學習的主人，學生對學習的態度就會由被動轉為主動，從而積極參與各種數學活動，激發學生學習的興趣。學生通過自主學習獲得知識，經過小組合作學習的交流和討論，在互相幫助中取得知識，在不斷的反思中提升自己[2]。數學教師在教學活動中可以布置適當的練習題，讓學生了解自己的學習情況。學生可以在此基礎上對自己進行查漏補缺，體現學生的主體地位。很顯然，參與式教學是真正尊重學生在課堂中的主體地位的，教師把課堂交給了學生，學生通過自主研究和小組合作學習獲得新的數學知識，提高了探索能力，促進了創新精神，對其綜合素質的培養起到了促進作用。

二、參與式教學理念在初中數學教學中的應用策略

（一）情境教學法的應用

情境教學法是參與式教學模式一種重要的教學方法，它的本質特征是激發學生情感，促進學生積極參與課堂，以此推動學生認知活動的進行。問題是創造之源，是連接新舊知識的紐帶，也是誘導學生學習、理解、掌握知識的階梯[3]。利用問題創設有趣的情境會讓學生積極參與課堂學習探究活動。例如，教師在講解北師大版八年級上冊第四章“一次函數的應用”一課時，可以這樣導入“有一頭大象在一個裝滿水的圓柱形水缸里喝水，假設它每天喝水的體積是一定的，現在大家可以先試著畫一個圓柱形水缸，計算出它的體積，然后思考隨著天數的增加，水缸里的水的體積會怎樣變化？如果我們把時間作為軸，水缸里水的體積看作軸，把它抽象成一個一次函數圖像，它的圖像會在第幾象限且為什么，水缸里的水夠大象喝幾天？”第一個問題較為簡單，學生很容易參與進來;第二個問題有一定難度，有助于大家動腦思考;第三個問題就稍微加深了難度，需要學生動手操作得出答案。通過這三個問題的引導，創設情境，就為一次函數的實際應用講解創造了一個良好的開端。參與式教學方法的核心就是多變互動及積極參與。對一般初中學生來說，他們在學習時很難集中注意力，教師就可以在課堂教學開始時，巧妙設計問題，創設一個生動有趣的教學情境非常有必要。

（二）小組合作學習模式在初中數學教學中的運用

1.進行科學分組

小組合作學習模式的實行過程中，分組是非常重要的環節。教師需要注意學生的成績、性格等方面內容，通過科學的方式建立一個相對比較穩定的小組，幫助學生開展小組學習，充分發揮每個學生的優勢，使得同學之間實現優勢互補，讓學生們在合作中得到數學學習能力的提升[3]。

2.靈活調整方式

在課前預習階段，學生需要按照教師的分組方式對數學知識進行預習。以“角的比較與運算”學習為例，學生小組內部分工進行合作預習，組內部分學生學習和整理之前學過有關角的基本知識與概念，整理相應的習題，幫助學生復習基礎知識，幫助本節新知識的學習;另一部分學生根據課本中所提供的關于角的比較方法及簡單例題進行自我學習和分析。最后，組內成員針對自學成果進行討論整理，最后形成對本節知識的初步認識，助力課堂學習[4]。

3.確定多樣的評判標準

教師在使用小組合作方法的教學過程中，要建立相對應的評判標準，對學生起到激勵作用。學生在充分了解其他小組合作學習的過程基礎上，對他們進行評價。這種方式有利于學生發現其他小組的優勢，從而糾正本小組合作過程中的問題，通過比較，得出一個相對公平的結果。此外以測試為主，組內自評和小組互評為輔的綜合性評價方式是相對合理的且行之有效的。

三、結語

不論使用什么樣具體的學習方式和方法，學習者積極參與的學習才是最好的學習。參與式教學模式創設了濃厚的學習氛圍，給學生帶來切身體驗，使其煥發出對知識的渴求，促進了學生情感、態度、價值觀的發展。總之，教師要根據教材內容和教學目標，靈活應用參與式教學的各種方法，確保每一位學生都能參與教學過程，得到全面發展。

參考文獻

[1] 張麗莉.參與式教學對初中數學教學的重要意義[J].學周刊，2020（02）：98.

[2] 韓英.參與式教學在初中數學課堂中的應用[J].課程教育研究，2019（36）：171.

[3] 朱亮衛.參與式教學法在初中數學教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（08）：240.

[4] 朱彩華.淺議自主參與策略在初中數學教學中的應用[J].初中數學教與學，2018（16）：6-7.