小學科學教育中存在的問題及對策

陳秀芳

摘 要：隨著素質教育的不斷發(fā)展，加強小學綜合能力培養(yǎng)成為促進小學生成長的重要基礎，我國高度重視對小學科學的教育工作，各級組織已經充分感受到科學教育對于促進民族富強具有重要意義;但是受到傳統(tǒng)教育的影響，我國小學科學教育仍然存在很多問題和弊端，為了能夠更好的促進小學科學教育的發(fā)展，從而提高我國素質教育的要求和進步，本文結合小學教學特點，對小學科學教育現狀進行了合理的分析，并提出了相關的對策，希望能夠為促進我國教育行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

關鍵詞：小學教育;科學教育;問題及對策

小學科學教育作為小學階段的重點學科教學，對于發(fā)散學生的思維能力，培養(yǎng)學生的學習興趣都有著積極影響。小學科學課程在小學課程體系中占有十分重要的地位，特別是對于學生樹立科學觀念和激發(fā)創(chuàng)新思維等性格具有重要的意義，但是在很多小學教學過程中，沒有給予足夠的重視，嚴重的削弱了科學教育的重要性;本文結合小學科學教育存在的問題進行分析，并且提出積極的解決措施，希望能夠提高小學科學教育在小學教育中的地位。

一、小學科學教育中存在的問題和弊端

小學科學教育作為小學基礎學科的重要組成部分，應該受到教學重視，并且采取積極、趣味的方式引導學生，提高學生的科學觀念和意識。為了能夠更好的強化小學科學教育，要積極了解當前小學科學教育存在的問題，從而進行合理的分析，更好促進科學教育發(fā)展。

（一）教師隊伍科學素養(yǎng)不高

與國外相比，我國小學科學教育存在很大的差距，科學教育還較為落后。尤其是師資力量明顯不足，教學設備也較為落后，導致我國小學科學教育的發(fā)展始終不能令人滿意。因此，針對這樣的現象，很多學校為了能夠開展科學教育，讓很多文科老師兼任科學的教育工作。這些老師往往沒有經過系統(tǒng)的培訓，知識儲備不豐富，專業(yè)素質不高，在教學的過程中往往就是照著課本內容進行朗讀，缺乏對知識系統(tǒng)性的講解，對于一些專業(yè)性知識的原理不能夠系統(tǒng)、深刻、完整的表述，只是簡單的一帶而過，特別是很多科學細節(jié)，受到專業(yè)限制，不能夠用淺顯易懂的語言對學生進行傳授，從而導致很多學生對相關的知識存在很多疑問和模糊不清的地方，阻礙了學生的正常學習進度。與此同時，很多學生受到科學檢測難度的影響，會對科學教育課程存在很大的負面情緒，缺乏學習的興趣，不利于教學工作的順利開展。

（二）對科學教育的認識程度不夠

隨著素質教育的不斷改革，科學教育逐漸受到了社會、學校以及家長的重視，科學教育的重要性逐漸凸顯。但是，在實際的教育工作中，科學教育的開展還是僅僅圍繞對考試重點的講解，大綱中也明確規(guī)定學生只需要掌握書本上的重點即可，缺乏對于實際生活的聯(lián)系，從而學生對于整個課程學習缺乏興趣和激情，造成整個課程教學氛圍枯燥、乏味，不能夠激發(fā)學生思考熱情，使整個教學過程的學習效率較低，因此，針對于這樣的問題，老師必須轉變教學理念，加強實踐工作。

（三）科學教育設施不完善

科學教學應當具有很強的實踐性，需要借助科學設備，讓學生在自己動手的過程中掌握知識點，不斷去探索知識。只有讓學生親自接觸了相關的實踐過程，才能幫助學生樹立起正確的學科觀念，才能真正掌握學科知識。但是，對于我國很多小學而言，實驗設備存在很大的限制性，特別是一些大型的實驗儀器，甚至很多小學都沒有專門的實驗室，這樣的窘迫的教學環(huán)境造成課堂教學只能完全依賴于課本知識，不能夠有效的提高學生的動手能力、思考能力，整個教學過程不能達到良好的教學效果。

二、小學科學教育教學中問題的解決策略

為了能夠能夠更好的促社會的進步和發(fā)展，加強小學科學教育教學力度，培養(yǎng)學生的科學意識和科學實踐能力，對于學生個人成長以及社會進步具有舉足輕重的作用;針對上面的小學科學教育存在的問題，如何通過合理的措施和辦法加以解決，提高學生的學習興趣的基礎上，更好的促進科學教育的發(fā)展成為當前素質教育的重要工作，本文結合相關的問題進行合理分析，總結出以下幾個方面的解決措施：

（一）提高對小學科學教育的認識

我國小學科學教育起步較晚，具有明顯的滯后性，發(fā)展速度也比較遲緩，這樣一系列的客觀因素導致我國小學科學教育受到了很多的阻礙和限制。因此，為了能夠積極的提高小學科學教育的發(fā)展程度，必須從思想和觀念上進行轉變，重新審視小學科學教育，充分落實新課標改革的要求，嚴格提高科學教學的實踐性和重視程度。與此同時，要對針對不同地區(qū)的特點進行小學科學教育教學的模式創(chuàng)新和轉變，采取有效對策為學生營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們發(fā)散思維，主動思考，培養(yǎng)他們動手、動腦能力，確保教學質量;在教學的過程中，應當將課堂知識與生活實際相聯(lián)系，鼓勵學生主動實踐，積極創(chuàng)新，確保小學科學教育真正發(fā)揮其作用。

（二）培養(yǎng)具有專業(yè)科學素養(yǎng)的教師團隊

目前很多小學的教師缺乏專業(yè)的科學素質和知識，雖然對于科學知識有一定的了解，但是大部分是為應對教學過程進行簡略的學習，綜合素質知識停留于書本表面，缺乏實際能力;所以，在今后的培訓過程中，格外重視對教師教學實踐性和實效性的培養(yǎng)，為教師的學習提供機會，鼓勵教師在公共平臺上進行交流，提高教師的科學教育的綜合能力，強化科學教學資源，促進整個教學質量和效率的進步。另一方面，為了能夠提高學生的實際動手能力，要積極加強科學實驗設備的資金投入，切實解決我國很多小學實驗室設備匱乏的問題，從而提高整個科學教學的高效性。隨著新課標教育改革的不斷推進，加強小學科學教育逐漸成為素質教育的重要工作內容。本文結合教學的實際情況，提出相關的對策，希望能為相關工作者提供一定的借鑒，真正推動我國小學科學教育的發(fā)展。

參考文獻

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