美育教育對于高校大學生的教育意義

【摘 要】 美育教育不僅提升大學生的審美素養，而且能促進大學生的德育教育，最終提升大學生的綜合素質。作為高校工作者應做好美育工作，大力弘揚中華美育精神。

【關鍵詞】 美育教育;高校大學生;教育意義

對于美育不同的人有著不同的定義，有人認為：“美育就是藝術教育。”也有人認為：“美育就是通過培養人們懂得美和創造美的能力，從而使我們具有美的意識、美的追求、美的理想和美的追求的教育。”個人認為比較接近美育精神的定義當屬著名教育家察元培對美育的定義，他認為：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養感情為目的教育也，美育應是審美與教育結合的產物，它的本質特征就是情感性。”所以美育的本質在于情感性，美育的終極價值應該指向“至高的善”。因為美育教育所要培養的審美意識及其倡導審美價值，是新時代大學生的基本要求，也是美育教育的基本要求，更是未來國家發展的基本要求

2019年年初，教育部對新時代高校美育改革發展提出明確要求，大力加強和改進美育教育教學，建強美育教師隊伍、深化美育教學改革、推進文化傳承創新、弘揚中華美育精神等等， 以美育人、以美化人，以美培元，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。下面我們就結合實際從三個方面談談美育教育對于高校大學生的意義。

一、美育教育有助于提升大學生的審美素養

1、美是什么

顧城說：“美是草在結它的種子，風在搖它的葉子，我們站著，不說話，就十分美好”;莊子曰：“美是天地有大美而不言”;蔣勛說：“美，是要用一輩子去完成的功課。”從以上的話語中感受到“美”的力量了嗎？美育教育第一個要提升的就是大學生的審美素養，所謂審美素養指人所具備的審美能力、審美情趣、審美判斷等各種因素的總和。所以審美素養既有對美的接收和欣賞的能力，又有對審美文化的鑒別和創造能力。審美，應是一種素養。把審美當作一種素養的人，會有『春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪』的審美意境，而無審美意識的人，則認為世間興味大抵相當，無非一年四季，年年如此，便覺生活索然無味。一切美的照耀，都是來自心靈的素養。

2、提升大學生的審美素養需要一定的美育教育

美育教育的內容大致包括以下四點：一是通過對音樂、舞蹈、繪畫、影劇、文學的欣賞而產生的藝術之美;二是以大自然為審美對象而感受到的自然之美;三是在社會生活中體驗到的社會之美;四是對通過對科學知識的學習所感受到的科學知識之美。審美素養是一種全面的素養，既有中國畫的“遠山如黛、近水含煙”的藝術美的熏陶;也要有“江南可采蓮，蓮葉何田田”的對自然美的感悟;也要有“關愛他人，保護自然”的社會責任擔當感;更有“遨游在知識的海洋中”的學習快樂之感。

但在網絡發達社會風氣較浮躁的當下，很多同學把無知當時尚，顛倒黑白，榮辱不分，三觀不正，這是美育教育的缺失。另外在崇尚個性的當下，很多大學生一味的追求標新立異，對丑的當成美的，把出格的當成創新的，這是審美素養缺失，更是美育教育的缺失。所以提升大學生的審美素養必須加強美育教育。

二、美育教育能夠促進大學生的德育教育

美育的核心不是培養藝術家，而是人格和品格的道德教育。美育教育通過促進道德認知、塑造道德品質、進而提高道德修養的教育。

1、美育是德育的基礎

美育不僅讓大學生感受美的事物、美的人和美的氛圍，更重要的是培養大學生高水準的道德審美。高水準的道德審美是對美的認識將不再是憑著感受，而是由心而生的一種理性認識。這種理性的認識，就會決定他們的行為。什么事情可以做，什么事情不可以做，是靠內在意識去判斷的，而不是靠外部約束去控制的。因為他們精細的內在判斷使得他們有一種對道德的審美。也說就是他的外在行為就是他內心道德審美的一個反映。美是由心而生的，對美的認識和對道德的審視是由心靈來完成的。這樣的心靈是敏銳的，是不能隨意被侵犯的。而這樣的心靈也不可能做出超出他心理感受的行為，因為他們能用美的意識來化解 。

先看一個案例，有一次，蔣勛趕著去一個地方，著急坐上了地鐵。因為是夏天，多數乘客滿身都是汗臭味，而地鐵上人多得幾乎是擠在一起，擠到可以清晰地聞到對方身上汗臭味，他心里一直抱怨“人這么多、煩死了”等，一下子所有的壞情緒都來了。等冷靜下來后，他反思，不能這樣，突然想到一句話：百年修得同船渡，千年修來共枕眠的一句美文。原來一起坐一趟車的人都是幾百年才修來的福分，那就還有什么可抱怨的，看著身邊同樣受擠的人，蔣勛的心一下子就變柔軟了。每個人都會遇到這樣窘迫的時刻，但大多人都會抱怨生氣，極少有人用如此優雅的方式，平復內心的抱怨。所以他也說：“美是一種救贖，具有將人從煩憂里脫離的力量”。真正的美是可以讓人平靜，治愈和舒暢的。

2、德育由美育發展而來

具體到大學生的發展，從個人外在“德”的表現可以看出美育教育對他們的影響。首先道德感極強的人，他能區分出什么是善，什么是惡，他會抑惡楊善，展示出人性中美的一面。其次道德感極強的人，他能區分出什么是美什么是丑，他會展示出美而掩蓋丑的一面。再次一個道德感極強的人，他會有一定的社會責任感，他會勇于擔當，是社會理性秩序的捍衛者。所以美育要達到的一種內心的和諧與德育達到的外在的和諧是一致的，而前者是后者的必要基礎。

三、美育教育有助于提升大學生的綜合素質

美育教育是教育工作中的重要組成部分。美育作為一種教育的一項主要內容，能使人獲得精神的凈化和境界的提升，最終促進人的個性的充分發展和人格的完善，提升大學生的綜合素養，促進大學生全面發展。大學生的綜合素質是指大學生自身所具有各種生理的、心理的和外部形態方面以及內部涵養方面比較穩定的特點的總稱。綜合素質大體包括身體素質、心理素質、文化素質、專業素質等四大塊。

1、美育通過審美活動陶冶人的性情，能促進人身體素質和心理素質的發展

美育是用現實生活中的美的事物和現實中先進人物的事跡和活動來感染受教育者。這樣的教育深刻的影響著學生的思維感受、內心想象、性情乃至性格。比較有利于培養新時代下大學生的審美情趣，在格外重視分數、成績的當下，美育有助于促進大學生健全的人格和完善的發展，最終促進大學生的全面發展。

2、美育可以升大學生的文化素質、專業素質

美育還可以幫助學生理解現實和分析歷史，培養他們敏銳的觀察力、充分的想象力，以及創新的思維能力和創造發揮能力，進而提升他們的文化素質、專業素質。

在每一個人的成長發展的過程中，美育始終占據著主要的位置，一是因為人們對美追求，所以會更尊重自然、崇尚自然、反思自身，完善自身。而通過人們對美的追求，來提高人在社會中審美能力，培養人們積極樂觀的高尚情操，熱愛社會、熱愛生活，提升人的格局。最終由美育教育帶來成功的人生。當今社會，美的含義越來越豐富，廣泛。對于我們而言，淡定的性格，腳踏實地的心態，豐富的學識，這些是美的。它能夠給我們帶來快樂的生活，能夠滿足我們日常的需要，能夠讓我們充實自己。

習近平總書記曾經對教育工作者強調，要加強美育工作，這很有必要。但要做好美育工作，就必須堅持立德樹人，遵循美育教育特點，傳承美育精神，讓新時代下的年輕一代健康成長。習近平總書記曾在多次講話都強調過“美育”的重要性，習主席所提到的“美育”絕不是單純的“唱唱歌、畫個畫、跳跳舞”，而應該是作用于人的情感和心靈的素養教育，應該是“潤物細無聲”的美育教育。這才真正的是弘揚中華美育精神。

【參考文獻】

[1] 申琦.淺談美育在實踐中的重要性[J].科教導刊（中旬刊），2016.12.

[2] 葉朗.以美育人：以美育培養時代新人[N].人民日報，2018-09.

[3] 編者按.營造以美育人、以美化人、以美培元的社會環境[N].光明日報，2019.05.

【作者簡介】

孫雪勤（1976—）女，漢族，河南沈丘人，畢業于陜西師范大學思想政治教育專業，西安思源學院講師，研究方向：思想政治教育.