新高考背景下農(nóng)村普通高中選課走班的策略研究與實(shí)踐

竺傳福 楊干軍 楊燕

摘 要：在湖南省新高考背景下，作為農(nóng)村普通高中，在辦學(xué)條件有限的前提下，湖南省華容縣第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）認(rèn)真解讀新高考政策，對(duì)選科走班課程設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。通過精心開設(shè)學(xué)生生涯規(guī)劃課，讓學(xué)生自主正確地選擇學(xué)業(yè)水平的3門選考科目;通過建立以“固定行政班為主，有限走班制為補(bǔ)充”的組班模式，提高管理效率;通過開設(shè)具有學(xué)校特色的、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程來提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng);我校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)符合新高考、新時(shí)代的要求，為社會(huì)主義偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)建設(shè)人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;選課走班;研究與實(shí)踐

黨的十八屆三中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對(duì)高考改革作出了全面、系統(tǒng)、明確的部署，2014年9月國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》后，上海、浙江作為試點(diǎn)，開始推行新高考改革，揭開了新高考改革的序幕。我校組織全體教職工集體解讀新高考政策并積極關(guān)注浙江、上海的試點(diǎn)工作。

一、上海市、浙江省實(shí)施的新高考的“新”

從上海和浙江的新高考改革試點(diǎn)來看，新高考主要新在以下四個(gè)方面。

（1）學(xué)業(yè)水平考試科目“6選3”的選考制度，增加學(xué)生的自主選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性、有特色地發(fā)展。

（2）通過參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)，引導(dǎo)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（3）通過取消文理分科考試，提高學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合能力。

（4）“6選3”科目由百分制轉(zhuǎn)為等級(jí)制，避免分分計(jì)較。

與現(xiàn)行高考制度相比，新高考更符合新時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)要求，如果湖南省實(shí)施新高考政策，我校將怎樣積極應(yīng)對(duì)，為此學(xué)校組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師就此展開討論，討論結(jié)果顯示：如果實(shí)施新高考，除了要更新觀念，更主要的是我校學(xué)生應(yīng)該怎樣選課、走班，使之符合新高考精神，同時(shí)又符合我校的實(shí)際情況。

二、實(shí)地學(xué)習(xí)新高考省份的先進(jìn)做法

我校高度重視新高考改革，將這次新高考改革看作一次契機(jī)，我校聘請(qǐng)了省內(nèi)著名教育專家來校為全體教師解讀新高考政策。在2015年我校派出部分名優(yōu)教師到浙江跟班考察學(xué)習(xí)新高考改革的具體做法，以便為今后我校將要進(jìn)行的新高考改革提供借鑒。

三、詳細(xì)解讀湖南省新高考方案

2019年4月23日，湖南省人民政府舉行新聞發(fā)布會(huì)，正式發(fā)布《湖南省高考綜合改革實(shí)施方案》，我校聘請(qǐng)專家為全體教師詳細(xì)解讀新高考，湖南省新高考的“新”主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（1）湖南省新高考從2018年秋季入學(xué)的高一新生中開始實(shí)施。和現(xiàn)行高考“3+X”且文理分科（語文、數(shù)學(xué)、英語+文綜/理綜）不同的是，湖南新高考使用的是“3+1+2”模式，不分文理科，考生可發(fā)揮自身特長(zhǎng)與興趣，自由選擇學(xué)科組合進(jìn)行高考。

（2）全國(guó)統(tǒng)考科目及首選科目為原始分，再選科目實(shí)行等級(jí)賦分。

（3）高校在確定招生計(jì)劃時(shí)，將按物理科目組合和歷史科目組合兩個(gè)類別分別編制和排序。

（4）2021年起，普通高校將依據(jù)3門全國(guó)統(tǒng)考科目成績(jī)和3門普通高中學(xué)業(yè)水平選考科目成績(jī)，參考普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取學(xué)生，即通常所說的“兩依據(jù)、一參考”。

我校2018級(jí)學(xué)生將要參加2021年的湖南省第一屆新高考，擺在我校面前的首要問題是學(xué)生如何科學(xué)地選課走班，為此我校組織了專門人員，就此成立了一個(gè)課題組，主要任務(wù)是探索符合我校實(shí)情的選科走班模式。

四、我校選課走班的探索及實(shí)踐

1.加強(qiáng)宣傳

從2018級(jí)高一新生入學(xué)以來，我校就加強(qiáng)對(duì)高一新生的新高考政策的宣傳力度，通過廣播講座《新高考的上海、浙江模式解讀》，讓學(xué)生了解上海和浙江試點(diǎn)的新高考政策;邀請(qǐng)市教育科學(xué)院的專家到學(xué)校體藝館舉辦《解讀新高考的“新”》的主題講座，讓家長(zhǎng)和學(xué)生能正確理解政策，主動(dòng)地融入新高考改革的浪潮中，按照新高考要求來培養(yǎng)和學(xué)習(xí);在校園顯著位置的宣傳欄解讀“新高考與現(xiàn)有高考政策對(duì)比”，讓家長(zhǎng)和學(xué)生能更直觀地了解新的高考政策。

2.扎實(shí)做好學(xué)生的生涯規(guī)劃工作

（1）加強(qiáng)生涯規(guī)劃師資建設(shè)。我校積極主動(dòng)及時(shí)地培訓(xùn)生涯規(guī)劃教師。生涯規(guī)劃課是一個(gè)新事物，在新高考出臺(tái)前，我校沒有這方面的人才，并且社會(huì)上這方面的人才也比較緊缺，一時(shí)間難以招聘到合適的生涯培訓(xùn)教師，我校決定將兩名對(duì)生涯規(guī)劃有興趣、對(duì)各行業(yè)有所了解的教師作為生涯規(guī)劃教師去培養(yǎng)，將這兩位教師派到浙江去脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，到生涯培訓(xùn)師機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，并取得了生涯規(guī)劃師資格證。

通過對(duì)生涯規(guī)劃師資的培訓(xùn)，我校較早地?fù)碛辛俗约旱纳囊?guī)劃師，并且在實(shí)際工作中不斷完善生涯規(guī)劃的師資力量。

（1）學(xué)生生涯規(guī)劃培訓(xùn)。2018級(jí)學(xué)生的課表中，每周都開設(shè)了兩節(jié)生涯規(guī)劃課。學(xué)生生涯規(guī)劃課從學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃兩方面入手，大致上課內(nèi)容為自我認(rèn)知、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃。自我認(rèn)知即學(xué)生要從自身的性格特征、興趣愛好、工作價(jià)值觀、多元智能、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而喚醒自我生涯規(guī)劃意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。學(xué)業(yè)規(guī)劃即以自我認(rèn)知的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)科學(xué)安排高中階段的課程修習(xí)計(jì)劃，明確自己的學(xué)考、選考意愿，培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣與特長(zhǎng)。職業(yè)規(guī)劃即讓學(xué)生了解高校的專業(yè)信息與社會(huì)職業(yè)需求特點(diǎn)，對(duì)各職業(yè)的前景作預(yù)測(cè)，以便學(xué)生尋找適合自己的專業(yè)和職業(yè)。

通過兩個(gè)學(xué)期共計(jì)60課時(shí)對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)自身的興趣、特長(zhǎng)有了一個(gè)較為明確的了解，為高二的選科走班做了很好的鋪墊。

（3）加強(qiáng)引導(dǎo)。有部分學(xué)生選科時(shí)，比較糾結(jié)，不知怎么做出決定。當(dāng)學(xué)生選科時(shí)模棱兩可，自己不能較好地做出抉擇時(shí)，我校職業(yè)培訓(xùn)師還根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)生的特長(zhǎng)以及職業(yè)發(fā)展前景來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選科的引導(dǎo)，既尊重學(xué)生的天賦，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（4）問卷調(diào)查、綜合測(cè)評(píng)，。每學(xué)期期末，我校組織高一學(xué)生進(jìn)行選科的問卷調(diào)查，動(dòng)態(tài)掌握高一年級(jí)學(xué)生的選科動(dòng)向，并以此來做出相應(yīng)的辦學(xué)調(diào)整。

每學(xué)期期末，科學(xué)制定職業(yè)測(cè)評(píng)打分表，組織高一全體學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)打分，根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合自身的特長(zhǎng)，由電腦自動(dòng)生成未來的職業(yè)方向和高中的選科建議。

通過以上四個(gè)方面的工作，每一個(gè)學(xué)生基本能根據(jù)自身的實(shí)際情況較為科學(xué)地選出自己的學(xué)業(yè)水平考試的選考科目。

3.我校的選課走班模式

（1）思路和預(yù)設(shè)。我校是一所省示范性普通高中，也是一所農(nóng)村普通高中，我校的基礎(chǔ)設(shè)施以及師資力量都是極其有限的，在認(rèn)真解讀新高考改革方案相關(guān)政策后，由于新高考錄取時(shí)按物理和歷史兩個(gè)類別分別劃定錄取分?jǐn)?shù)線，按照選物理的考生和選歷史的考生分兩個(gè)序列分別排名、錄取，因此我校對(duì)2018級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平選考科目做了預(yù)設(shè)，即選物理科的學(xué)生占三分之二以上，選歷史科的學(xué)生占三分之一以下。按照學(xué)業(yè)水平的選考科目進(jìn)行分班，“4選2”相同組合按50人左右的規(guī)模編成同一個(gè)班，并設(shè)想和預(yù)估了各學(xué)科的選考人數(shù)，即編成18個(gè)行政班，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生采取“有限走班制”。

（2）因材選科。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)天賦，根據(jù)未來職業(yè)的方向和發(fā)展前景，結(jié)合高校相關(guān)專業(yè)的招生人數(shù)，讓學(xué)生自己做主選擇，并對(duì)選擇的行為負(fù)責(zé)。

（3）選課的結(jié)果。2018級(jí)學(xué)生在高二入學(xué)的時(shí)候按照自己的意愿來選擇“4選2”選考科目，根據(jù)“4選2”選考科目的最終人數(shù)來看，和我們之前的預(yù)設(shè)基本相符。

2018級(jí)學(xué)生共有910人，選物理科的學(xué)生有618人，12個(gè)班;選歷史科的學(xué)生有292人，6個(gè)班;選化學(xué)科的學(xué)生有483人，9個(gè)班;選政治科的學(xué)生有289人，6個(gè)班;選生物科的學(xué)生有650人，13個(gè)班;選地理科的學(xué)生有398人，8個(gè)班;外語方面，選日語小語種的有24人。

（4）選課后的微調(diào)。學(xué)業(yè)水平的選考科目確定后，個(gè)別學(xué)生的選科可能還需要微調(diào)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的個(gè)人申請(qǐng)、家長(zhǎng)的意見、班主任的意見，學(xué)校教務(wù)處同意后來進(jìn)行選考科目的微調(diào)。這種微調(diào)機(jī)制建立在允許個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)，有一次更改的機(jī)會(huì)，但一旦認(rèn)定方向，就要勇往直前地去奮斗。從最后選考科目改動(dòng)的結(jié)果來看，改科的學(xué)生只有2人，這個(gè)結(jié)果也印證了我校學(xué)生生涯規(guī)劃課程的成功。

（5）班級(jí)的組織管理。根據(jù)2018級(jí)學(xué)生的選科情況，我校開設(shè)了4個(gè)理化生班，3個(gè)理生地班，2個(gè)理化地班，2個(gè)理生政班，1個(gè)理化政班，2個(gè)歷地生班，1個(gè)歷地政班，1個(gè)歷政化班，1個(gè)歷政生班，1個(gè)歷化生班。其中選理地政的學(xué)生只有5人，選歷地化的學(xué)生只有1人，就沒有單獨(dú)的組班，而是采取“有限走班制”。

有限走班制，即將選科人數(shù)較少的組合，編制到與之類似的行政班，由行政班班主任負(fù)責(zé)管理、考核，同時(shí)在行政班上與自己不同的選考科課時(shí)，按學(xué)校的安排到其他行政班去上選考科目的課程，由相應(yīng)任科教師對(duì)該生該學(xué)科進(jìn)行管理和考核。

比如選理地政的5名學(xué)生編到理生政行政班，由理生政行政班班主任對(duì)之進(jìn)行管理、考核，當(dāng)理生政班上生物課時(shí)，這5名選了地理的學(xué)生到理生地班級(jí)去上地理課，由理生地班的地理教師對(duì)之進(jìn)行管理和考核;當(dāng)理生政班上地理學(xué)考課時(shí)，這5名選了地理的學(xué)生到自習(xí)室由生物教師給這5名學(xué)生上生物學(xué)考課，由生物教師來管理該生該課程。

全校高一18個(gè)班均為行政班，按學(xué)業(yè)水平的選考科目來編制班級(jí)，科目固定，學(xué)生固定，任課教師也相對(duì)固定，這樣有利于學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的集中學(xué)習(xí)，有利于教師的管理，同時(shí)也有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，有利于開展旨在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的班團(tuán)活動(dòng)課和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

全校高一年級(jí)有6名學(xué)生的選科是我校沒有開設(shè)的2個(gè)組合，學(xué)校給這6名學(xué)生配備了專門的自習(xí)室，專門的課表，將6名學(xué)生編排到了固定的行政班，由班主任負(fù)責(zé)管理這幾名學(xué)生，這6名學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)水平選考科目的課程學(xué)習(xí)是在自己與所在行政班選考科目課程不同時(shí)到相應(yīng)的班級(jí)去學(xué)習(xí)，由科任教師負(fù)責(zé)該生該學(xué)科的教學(xué)管理。

（6）課程的開設(shè)

按照教育主管部門的規(guī)定并結(jié)合我校的辦學(xué)特色制定了符合我校實(shí)情的特色課表。開足開齊體育、音樂、美術(shù)課、信息技術(shù)課、通用技術(shù)課、閱讀課，還開設(shè)了生涯規(guī)劃課和社團(tuán)活動(dòng)課。通過開設(shè)豐富多彩的課程讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中鍛煉、在活動(dòng)中激發(fā)潛能，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

我校選課走班模式的優(yōu)勢(shì)：在農(nóng)村普通高中辦學(xué)條件有限的前提下，通過精心開設(shè)學(xué)生生涯規(guī)劃課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)自主選擇自己的學(xué)業(yè)水平選考科目;建立了以“固定行政班為主，有限走班制為補(bǔ)充”的組班模式，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)又兼顧了所有學(xué)生的選科需求，還能提高班級(jí)組織管理的效率;通過開設(shè)豐富多彩、又有學(xué)校特色的課程，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。我校對(duì)新高考的選課組班模式一直在探索和完善中，使之與新高考精神相符，使之符合我校實(shí)情，使之對(duì)新時(shí)代人才的培養(yǎng)更加科學(xué)。

五、我校的“選課走班”存在的問題和不足之處

1.學(xué)校的硬件設(shè)施有待提高

作為農(nóng)村普通高中，我校的辦學(xué)條件是有限的，幾乎所有的教室都用著行政班的固定教室，幾乎沒有多余的教室來用作自習(xí)室，也缺少相應(yīng)的學(xué)科功能室。同時(shí)，我校的實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)室也較為陳舊，對(duì)設(shè)備和藥品要求較高的有些實(shí)驗(yàn)沒有條件開設(shè)，計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度很慢，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)造成一定程度的影響。另外，我校周圍也沒有如青少年科技活動(dòng)中心等開闊學(xué)生視野的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生視野的拓展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展有一定的不利影響。

2.師資配備不足，教師的培訓(xùn)力度有待加強(qiáng)

雖然我校從新高考試點(diǎn)省市開始就關(guān)注新高考，積極應(yīng)對(duì)新高考改革，但對(duì)老師關(guān)于新高考的培訓(xùn)力度還不夠，尤其是在老師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、班級(jí)管理等方面還有待轉(zhuǎn)變觀念。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某些學(xué)業(yè)水平考試選考科目的偏愛，造成了我校教師結(jié)構(gòu)性短缺的情況。

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課題項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“新高考背景下農(nóng)村普通高中課程設(shè)置與組班模式研究”（XJK17BZXX020）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：竺傳福（1977—），男，湖南華容人，高級(jí)教師，碩士，研究方向：教育管理。