基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

武滿芳

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類進(jìn)入以計(jì)算機(jī)技術(shù)為標(biāo)志的高新科技時(shí)代，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新IT類人才的培養(yǎng)有了更高要求。這就需要高校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，不斷提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的IT類人才。文章重點(diǎn)研究基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，并深入探討基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略，希望為計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供理論參考，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的IT類人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型創(chuàng)新人才;計(jì)算機(jī)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);改革策略

中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）11-0214-02

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及領(lǐng)域廣泛，社會(huì)對(duì)IT類人才的需求不斷增加，IT行業(yè)要求崗位人員具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生往往缺少實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，未能滿足社會(huì)的發(fā)展需求。究其原因，IT類人才培養(yǎng)模式存在“對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不足”問題，導(dǎo)致IT類應(yīng)用型創(chuàng)新人才匱乏。為滿足社會(huì)對(duì)IT類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求，需對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革。那么如何構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的IT類應(yīng)用型創(chuàng)新人才，成為高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師一項(xiàng)新的研究課題。

一、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容滯后與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)。長(zhǎng)期以來，一些高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容滯后，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課偏重基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，實(shí)驗(yàn)題目固定，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生不能很好地聯(lián)結(jié)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解并掌握知識(shí)，以及對(duì)知識(shí)的遷移，運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題。另外，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍以課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，很少涉及現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，與教師的科研項(xiàng)目也基本無關(guān)。未能緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展及崗位需求來培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)，很難滿足崗位需求。

2.實(shí)踐教學(xué)形式相對(duì)單一。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)主要是階段性學(xué)習(xí)，即低年級(jí)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，高年級(jí)學(xué)生主要是去校外實(shí)習(xí)，鍛煉實(shí)踐能力。這種教學(xué)方式使得理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的鍛煉相分離，學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中缺少對(duì)理論知識(shí)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不知如何使用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，實(shí)踐能力很難提高。

3.實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)方式都存在一定不足，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)未起到指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的作用。在目前計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)對(duì)象一般是學(xué)生，對(duì)教師、企業(yè)實(shí)習(xí)教師缺少監(jiān)督與考核;評(píng)價(jià)方式主要是針對(duì)理論知識(shí)的考試，針對(duì)一些實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的課程的評(píng)價(jià)方式主要考查項(xiàng)目結(jié)果，即考查設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目系統(tǒng)能否正常運(yùn)行，未評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)的過程。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式不能評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程，對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)未起到促進(jìn)約束作用，不利于實(shí)踐教學(xué)效果的提升。

4.計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力需與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門技術(shù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，新科技快速發(fā)展，日新月異，需要教師具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。但現(xiàn)階段，大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力存在差異，師資力量不均衡。究其原因，高校在招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)教師時(shí)，過于看重學(xué)歷，導(dǎo)致一些具有項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才未被錄用，而部分新引進(jìn)的博士或碩士一畢業(yè)就進(jìn)學(xué)校工作，基本上沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，不能很好地解決實(shí)際問題。另一原因是，教師不能及時(shí)更新自身的技術(shù)，導(dǎo)致未能把新科技融入教學(xué)實(shí)踐中。

二、基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略分析

1.課程內(nèi)容設(shè)置緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展需求。計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)案例設(shè)置，應(yīng)滿足以下幾個(gè)方面：滿足社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求;滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員的特殊素質(zhì)要求;滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展終身學(xué)習(xí)的要求;滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員創(chuàng)新素質(zhì)的要求;滿足個(gè)體的謀生能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、健康的身心，對(duì)社會(huì)和自我積極向上的心態(tài)等。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，需創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活學(xué)習(xí)情境，以解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題為實(shí)踐教學(xué)案例，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，首先，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，提升其實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，添加一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱來分層次制定不同難易程度的實(shí)驗(yàn)題目，使學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生根據(jù)自己的情況完成相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)。最后，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)來創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，例如，在實(shí)踐教學(xué)中融入現(xiàn)實(shí)企業(yè)中開發(fā)的實(shí)際項(xiàng)目，也可根據(jù)教師科研項(xiàng)目或者計(jì)算機(jī)專業(yè)類競(jìng)賽要求布置相關(guān)設(shè)計(jì)題目。

3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，提高實(shí)踐教學(xué)效果。為提升實(shí)踐教學(xué)效果，高校要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，加強(qiáng)校企合作，加大校企合作課程的開發(fā)力度。一是成立課程設(shè)計(jì)與研發(fā)小組，該小組由高校教師與企業(yè)工程師共同組成，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)不同的課程，實(shí)踐精準(zhǔn)訓(xùn)練。高校教師負(fù)責(zé)提升理論知識(shí)的系統(tǒng)性，企業(yè)工程師負(fù)責(zé)提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性，提升學(xué)生實(shí)踐能力。二是加強(qiáng)校企交流，確保理論與實(shí)踐深度融合。教師在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，需要講解如何運(yùn)用理論知識(shí);在設(shè)計(jì)實(shí)踐案例時(shí)，需要體現(xiàn)理論知識(shí)在案例中的具體應(yīng)用。三是高校與企業(yè)簽訂協(xié)議，保證學(xué)生參與實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目，提升學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重過程性評(píng)價(jià)及多元評(píng)價(jià)方式。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)踐教學(xué)具有指導(dǎo)作用，因此，高校有必要完善計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一是評(píng)價(jià)對(duì)象多元化。高校不應(yīng)將學(xué)生作為唯一的評(píng)價(jià)主體，還應(yīng)將教師、企業(yè)實(shí)習(xí)教師作為評(píng)價(jià)主體，進(jìn)而監(jiān)督教師和企業(yè)實(shí)習(xí)教師的工作，使其認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)。二是學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相融合，實(shí)現(xiàn)全面評(píng)價(jià)。高校在考核學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行考核;企業(yè)應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的全過程進(jìn)行考核，考核學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)平時(shí)成績(jī)。三是高校應(yīng)建立意見反饋網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或者定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷考查，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，防止實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果片面化。

5.教師需及時(shí)更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、與時(shí)俱進(jìn)，提升實(shí)踐教學(xué)能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐水平十分重要。所以，高校需及時(shí)更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、與時(shí)俱進(jìn)提升實(shí)踐教學(xué)能力。教師必須具有企業(yè)工作經(jīng)歷：一是高校定期組織計(jì)算機(jī)專業(yè)教師去企業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)企業(yè)計(jì)算機(jī)工程師來指導(dǎo)教師培訓(xùn)，提升教師的設(shè)計(jì)、工程、項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者讓高校教師與企業(yè)工程師互換工作崗位，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍;二是高校還應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研項(xiàng)目研究，實(shí)現(xiàn)科研帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)IT類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo);三是高校在招聘教師時(shí)不應(yīng)將學(xué)歷作為招聘的唯一條件，應(yīng)注重聘請(qǐng)一些有項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)人員，壯大計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師必須對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以便采取有效措施增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，例如創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以多維角度引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，及時(shí)更新自身知識(shí)與技能，提升教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出具有終身學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀IT類應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

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