初中思想政治教育中如何進行情感融入教學

張富中

摘要：在素質教育理念的深入推廣下，使廣大初中教育工作者認識到了培養初中學生正確情感價值觀的重要性。但是，由于學生正處于世界觀、人生觀和價值觀發展的關鍵階段，很容易受到外界各種觀念因素的影響。這就要求教師在思想政治教學活動中要注重運用多樣化的教學方法，并配合情感教育的滲透，以適應素質教育的發展要求，從整體上提高學生的身心健康發展水平。文章對初中思想政治教育情感融入教學的含義進行了分析，并對其重要性進行深入探究，探討如何提升初中思想政治課堂情感融入教學的質量。

關鍵詞：思想政治教育；情感融入；教學策略

一、情感融入教學的含義

情感融入教學是一種特殊的課堂教學方法。教師在課堂上要做好情境模擬，將情感因素融入到課堂中，以情感人、以情動人，從而實現學生與學生、學生與教師之間的情感互動，提升課堂教學的生動性和活躍性，充分調動學生的思想情感，以及主動性和積極性，最終達成課堂教學目標。在將情感融入教學時，教師要充分尊重學生的想法，加強與學生的溝通、交流，了解他們的思想政治現狀，有針對性地開展教學活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。面對不同的學生，教師要制定不同的教學方案，有效運用情感因素，為他們營造輕松、愉悅的課堂環境，以調動不同性格的學生參與學習的積極性，最終實現每名初中學生的身心健康均衡發展。

教師應該深刻認識到，在教育中融入情感是有一定意義的。教師在教學中要結合實際創新，利用科學的方法對學生進行教育，并且尊重學生的個體差異，耐心地引導和鼓勵他們進步。這些都需要教師通過不斷的實踐，努力提升自己的悟性，并且從實踐中得到經驗，不斷提高初中思想政治教學水平，將情感更好地融入教學中。

首先，有利于調動學生的課堂積極性，提高學生的學習效率。在傳統的思想政治課堂中，大部分教師都是跟著教材的思路，把知識點講一遍，內容枯燥乏味，缺少靈活性，這樣不能調動學生的學習能動性，教學質量也得不到提高。而把情感教學融入思想政治教學中，能夠增加教師與學生之間的情感交流，使學生在課堂中能夠更好地表達自己的情感，這樣能夠營造課堂氛圍，學生的學習質量自然就能提高了。

其次，有利于提高學生的思想素質，促進學生思考問題，讓學生能夠體會課堂內容，能夠更加體會到思想政治教育的重要性，從而提高學生自身的思想素質。

最后，有利于教師轉變傳統的思維模式，與學生共同進步。在傳統的教學模式中，教師不注重教學質量，只是把知識點教給學生，不注重學生是否能達到學習目的。而把情感融入學生的教學，教師就能更好地感觸到學生的情感，尊重學生的情感，這樣就能夠與學生共同進步了。

二、實施情感融入教學的策略

1.教學中融入學生的情感

在進行思想政治教育時，教師要想融入情感教育，要給學生營造良好的學習氛圍，把教材內容與學生的興趣愛好相結合，讓學生更加切實地感受到課堂教學的意義。例如，在進行自立自強的教學時，教師可以給學生播放與海倫·凱勒相關的視頻，讓學生有更深的感觸，這樣學生對自立自強會有更加深刻的印象，并且能更加積極地應對在生活中遇到的問題。

2.營造良好的課堂氛圍

在教學中，教師應該明確自己的責任，努力營造良好的學習氛圍，鼓勵學生發表自己的看法。除了用幽默風趣的語言表達教學內容之外，還應該注重自身肌體語言的表達，這樣就更能渲染情感。例如，在教育學生要尊老愛幼，看到老人過馬路要主動去幫助時，可以讓學生進行情境模擬。教師假扮成一位上了年紀的老人，弓著腰，用掃把當作拐杖，假裝在過馬路，這樣的情境更能加深學生的印象。

3.不斷完善教師的教學方法

如果教師一成不變，那么再好的教學方法都會有過時的一天。因此，教師要不斷實踐，不斷總結經驗，不斷完善教學方法。例如，在進行禮貌教學時，教師可以從正面和反面舉例子，讓學生深刻體會到人們對不同做法的看法是不一樣的，啟發學生在遇到事情時要學會思考應該怎么做，以更好地解決問題。

4.適當的進行課后實踐

實踐教學可以鞏固學生的知識，加深學生對理論的認識，使學生更加熱愛學習、熱愛生活。在實踐活動中，學生還會有新的感觸和體會，從中學習到新的東西。因此，教師應該積極引導學生的課后實踐，通過實踐活動促進班級凝聚力的形成，啟發學生對人生進行思考。例如，在教育學生要熱愛祖國時，教師在課堂上講解，并讓學生思考如何熱愛祖國，給學生布置課后作業，讓學生在周末做一件關于熱愛祖國的事情，并在下次上課時匯報，這樣能激發學生深入思考，對熱愛祖國概念的理解也就更加深入了。

情感教育是初中思想政治教育的重要組成部分，是教學成功的催化劑。因此，在進行思想政治教育時，教師要注重情感的投入，要利用科學的方法為學生創造良好的學習環境，充分激發學生的學習興趣，在課堂中注重營造教學氛圍，把學生的情感帶入到教學活動中，并且不斷完善自身的教學方法，鼓勵學生開展課后實踐活動，以收到良好的教學效果，進一步推動思想政治教育的發展。

參考文獻：

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