淺談“新時代”背景下中職思政教育問題及創新對策

李敏

摘要：思想政治教育是確保中職學校學生健康成長、快速成才的關鍵環節，學校有必要針對現階段思政教育普遍問題，提出整改應對策略，推動思想政治教育工作改革進程，在發揮中職學校職業性的同時，提升學校思政教育質量。

關鍵詞：新時代 ? 中職 ? 思政教育

《國家職業教育發展規劃》明確指出中職學校必須“育人為本，德育為先，強化職業道德和職業精神培養，促進學生知識、技能、職業素養協調發展”。中職學校需要積極響應國家號召，不斷提升思想政治教育工作水平。

一、新時代背景下，中職學校思想政治教育工作普遍存在的問題分析

（一）中職學校對思想政治教育工作的重視度相對較低

中職學校辦學的目的在于為社會培養應用型、職業型人才，確保學生完成學業以后能夠良好就業。因此，導致學校在進行課程設置的過程中，過于重視專業課程，而忽略公共課程。在專業可建設方面，投入大量資源，而包括思想政治教育在內的公共課程投入明顯不足。雖然在全國思想政治會議以來，部分中職學校認識到思想政治教育工作的重要性，但將理論、指導思想落實于實際的情況并不普遍。

（二）中職學校思想政治教育工作者個人能力存在差異

通過對五所中等職業學校的調查研究發現，大部分中職學校思想政治教育工作者，除思政專業、馬克思主義或者哲學專業畢業的專職教師，還有一部分是學校內部的行政管理人員。此類人員雖然能夠有效彌補學校現有教師數量上的不足，但是因為其屬于一種兼職的身份，忙于本職工作需要耗費大量時間和精力，在進行思想政治工作的過程中時常表現出力不從心的情況，加之其專業技能、實踐經驗、專業能力有限。這均是造成中職學校思想政治教育工作質量和效率難以提升的主要原因。

（三）中職學校思想政治教育工作缺乏教育實踐

中等職業學校思想政治課程教育，在教學模式方面，由于教師受傳統教學思維理念影響，導致教學活動普遍局限在課堂，應用教學方法過于傳統滯后，難以提升學生學習興趣，導致學生學習熱情和積極性大幅下降，造成思想政治教學工作質量提升速度緩慢。與此同時，在實踐課方面，部分中職學校在進行實踐課教學的過程中，教學內容過于傳統，仍然停留在社區走訪、參觀紅色革命根據地一類的活動內容上，對學生吸引力遠遠不足。與此同時，中職學校思想政治教育工作教學資源也相對匱乏，實踐資金緊缺，使大量有志向的青年教師難以走出校園參加實踐活動，提升自身教學水平。

二、新時代背景下，中職思政教育創新對策

（一）加強中職學校各個部門對思想政治教育工作的重視度

為面向中職學校思想政治教育工作營造良好校園學習、教學環境，提升思想政治教育工作的整體質量和整體效率。需要從根本上加強學校領導人員對思想政治教育等一系列相關工作的重視度。同時，從校領導直至各個專業的領導，再到每一位一線教師以及學校的后勤人員、行政人員等等，均需要充分并深層次的認識到思想政治教育工作的重要性，積極學習思想政治教育內容，加強對全國思政座談會重要會議精神的學習。繼而，在校園內部形成一個多層級、多維度、立體化、全方位的思想政治教育氛圍，為思想政治教育工作的開展提供堅實保障，使思想政治教育上升到一個全新高度。

（二）加強中職學校思想政治教育工作的師資建設和投入力度

首先，提升行政兼課人員的整體能力和專業素養。中職學校應以定期或者不定期的方式對行政兼課人員展開培訓活動，并針對其思想政治能力下達相關任務，提出較高要求，需要此類人員嚴格按照培訓實踐、培訓內容、培訓目標進行系統化學習，不斷提升自身思想政治教育工作水平。其次，加強對學校青年教師（各個專業）進行思想政治教育，培養此類教師思想政治教育能力。特別是現代八零后、九零后的教師人員，對馬克思主義理論、社會主義核心價值觀等缺乏深層次的理解和認識，加之此類教師由于年齡限制社會實踐經驗較少、生活經驗不夠充實，解決問題、分析問題的能力有限。鑒于此，不但應將此類人員送至層次更高的機構進行思想政治理論知識強化和學習，而且也需要讓此類教師走入社會企業當中，感受企業文化、進行實踐工作，為其提供將思想政治理論知識轉化為實踐的良好平臺。最后，新時代背景下，社會多元思想文化博弈激烈，不斷沖擊著現代人的信仰與理念，對馬克思主義意識形態造成負面影響。部分思想政治教育工作者在此期間偏離自身本職工作，對育人事業的重視度明顯不足，立場不夠堅定、投入不夠充分。因此，學校有必要針對專業思政教師進行道德素養和政治素養方面的教育，不斷提升思想政治專業教師的思想覺悟和政治覺悟，使其實質性成為促進中職學校思想政治工作發展、推動國家思想政治工作前行的主動力。

（三）建立產學融合模式，校園和企業共同開發思政教育資源

產學結合、校企合作是職業學校教育教學過程中一種常見的模式，更是提升學生實踐能力、崗位勝任力的關鍵內容。同時，這種教學模式不僅僅局限在專業課程上，對思想政治教育工作也同樣適用。“積極發揮文化育人的作用，將企業、職業和行業產業等各方面要素綜合融入校園文化當中，使中等職業學校的學生在校園當中感受企業文化、職業文化，培養中等職業學校學生的思想意識、職業認知，繼而形成較強的職業精神和職業素養，推動學校校園文化建設水平的不斷提升，促進人才培養能力的穩定進步，實現校園文化和人才培養事業的有機結合”。由此可見，企業、行業以及職業三方面，需要融為一個有機化的整體系統，要求學校依照差異性的課程設置階段性的教學組織形式。首先，為學校開辟一條長期而又可靠的企業教學基地。以黑龍江工程職業技術學校為例，在進行思想政治和法律教學的過程中，在培養學生職業精神方面，教師帶領各個專業學生五百人，利用四次課程，八個課時到黑龍江省各個中小型企業實習，參觀了解相關企業的企業文化內容和內涵，中職學校學生現場模擬工作人員與客戶人員溝通交流的場景等等，繼而提升自身職業素養。

（四）轉變傳統教學理念，豐富中職學校思想政治課堂教學方法

受傳統教育教學理念思想制約，中等職業學校部分思想政治教師人員在進行思想政治課堂教育的過程中，普遍沿用傳統教學方式。然而，由于現代學生思想、能力、行為習慣等各個方面的變化，導致單純應用此類方式難以滿足學生實際需求，思想政治教育工作質量提升緩慢，甚至在長時間的教育教學中，使學生對思想政治這門課程形成厭煩心理，難以提升學生對思想政治學習的熱情和興趣。鑒于此，教師應轉變傳統理念，充分學習研究各種新型的教育教學模式。在思想政治課堂當中，將其有效應用其中。例如，應用互聯網教學模式，通過計算機互聯網未雪深提供充足的教學資源，讓學生在課前通過手機完成自行觀看學習。并要求學生在觀看教學視頻的過程中，從中發現問題、提出問題，并試圖尋找解決問題的方法。繼而，學生對下節思想政治課程的基本內容已經有了一定了解，帶著問題走入課堂。教師無需占有較多課堂時間去講解基礎性問題，而是將課堂轉化為一個教師與學生，學生與學生交流討論的地方，大幅度提升思想政治的教學效率。

三、結語

綜上所述，近年來，有關思想政治教育工作的全國性會議頻頻召開，國家對思想政治教育工作的重視度不斷提升。同時，思想政治教育是培養中職學校學生正確價值觀、世界觀，促使中職學校學生形成馬克思主義意識形態的有力保障。因此，中職學校領導、一線思政教師以及行政人員等等，均需要充分認識到思想政治教育工作的重要性，提高對思想政治教育工作的關注程度，發現本校相關工作中存在的問題，提出行而有效的解決策略，促進思想政治教育工作的不斷發展。

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（作者單位：青島西海岸新區高級職業技術學校）