校園足球時代背景下高校體育課程教學改革研究

張瑞鵬

摘? 要：近年來，我國正在大力推動校園足球背景下的體育課程教學改革。通過多種方法對高校足球教學現狀進行整理，發現即使落實在校園足球的時代背景下，高校的足球教學依舊存在較多問題與不足，在實際教學中無法滿足學生的需求。因此，足球體育課程教學改革成為當前高校的重要研究課題。高校應對當前足球教學存在的問題給予足夠的重視，積極采取多種措施進行有效應對。本文主要介紹研究目的與意義，分析當前高校足球課程教學存在的問題與不足，并且針對性地提出優化改革的策略建議。

關鍵詞：校園足球? 高校體育課程? 教學改革

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0100-02

隨著綜合素質教學的不斷深入，校園足球時代下的體育課程改革也收到了社會各界人士的廣泛關注。自2014年以來，多個政策的落實，讓校園足球的時代全面來臨。但是目前校園足球體育教學由于缺乏專業的體育人才與足球人才，導致在實際進行教學改革是存在較多的問題與困難。足球作為當前高校體育課程中極其重要的教學內容，課程教學改革是高校體育健康發展的必要手段與途徑，通過分析當前足球教學存在的問題，針對性地采取措施，制定出符合國情的教學體系，才能有效地推動足球教學發展。

1? 足球課程教學改革研究目的與意義

研究主要針對校園足球時代背景下的高校足球課程教學改革現狀，并且從中找去限制與制約高校足球運動發展的相關因素，針對性地提出相關的優化措施，為體育課程改革部門給予參考性的建議。足球課程教學改革研究具有兩大重要目的與意義。

第一，研究可充分體現校園足球活動從小學開始，沿著“小學—中學—大學”的道路，在校園足球培養維持良好的連續性與穩定性。高校通過建設足球人才的培養模式，保障足球訓練的小孩可接受良好的教育，從而解決足球運動員與家長對足球訓練帶來孩子學習的隱患。

第二，研究還能有效提升高校足球的整體實力，不但可以推動高校足球的運動發展以及有效建立起良好足球運動氛圍，還能及時反饋高校。高校應充分利用良好的足球氛圍，通過各種社會資源構建起廣大的足球發展平臺，從而達到吸引足球人才，推動高校足球建設的健康發展。

研究主要通過當前校園足球開展情況進行分析，同時根據高校足球教學的實際情況進行有針對性與計劃性的優化分析。通過明確當前的足球教學任務，鼓勵高校積極組織與開展多種類型的足球課外運動，增加學生交流與學習的機會，從而建立起完善的足球教學課程體系。

2? 高校足球課程教學存在的問題

2.1 男女分布存在嚴重不均

通過調查走訪可發現，在實際足球課程上，女生占據的比例非常少，部分高校甚至都并未設置有女子足球班，這也就以為女生參加足球運動的機會與概率極低。雖然由于足球的特殊性，部分女生的性格可能不太喜歡參與足球運動，導致足球運動的參與人數呈現男女性別失衡的現象。但是目前各高校的足球運動中女生所占據的比例已經遠遠超出所謂的足球特殊性的制約，男女比例的不合理是制約著高校足球課程教學質量提升的重要因素。

2.2 實際教學存在不足

目前大部分的學生對高校的足球教學課程存在偏見與不滿意的問題，在進行實踐教學時，教師對于相關技術動作的講解往往是理論過多、示范少，并且大多數情況技術動作需要學生自行去模式，缺乏有效的示范與指導。導致此種現象的主要原因是，由于足球選修課的學生逐年增傷，但是具有足球專長的教師數量不足，無法滿足需求。導致大部分體育教師在進行教科時并非是按照自己的專長進行教學，從而導致技術性的教學質量大打折扣。因此，在進行技術性動作教學時，教師缺乏示范性的動作，單純的依靠自己練習的授課模式只會導致學生產生枯燥甚至是厭惡的情緒。

雖然足球具有很強的技術性與實踐性，但是足球的理論教學在足球課程中也具有較高的地位。因此，在進行足球教學時，必須要注重足球理論知識的學習，只有具備良好、扎實的基礎理論知識，才能在事件過程中運用自如。此外，足球的比賽規則及其復雜，導致學生在學習實踐技術是也要充分了解足球的運動規則。當前高校的足球規則普及程度極低，只有少部分學生是對足球規則有著一定的了解，絕大部分的學生對足球規章只是模棱兩可，甚至部分學生是完全不了解足球規則。由于足球比賽規則是足球教學中及其重要的部分，但是在實際的足球教學中往往會被教師所忽略，實際的理論教學時長嚴重不足。

3? 優化高校足球體育教學改革措施

3.1 改變學生對足球的傳統認知

在實際的足球教學中，教師不能單純只重視學生技巧的培訓，還要對學生的身體素質進行有效的培養。教學方法與師生相處方式則成為連接教學內容的重要手段，良好且融洽的師生關系能有效增強師生之間的溝通的同時，還能有效地促進教學質量與學生的學習效率。足球的運動強度高、對抗程度強，因此需要學生具有充足的提升，這一基礎要求直接限制了學生的參與積極性。為此，教師應適當的減少運動強度，先讓學生充分適應足球運動的強度。課程開始初，教師應讓學生進行強度較小的練習，讓學生在學習與練習過程中得到鍛煉，隨后逐漸提升練習強度。通過新穎的教學方式，讓學生在教學中獲取到運動的快樂。

3.2 加強足球的理論教學

目前足球基礎理論的教學嚴重不足，新《綱要》里有明確規定，體育理論課時每學期的課時都應要達到體育總課程課時的10%，但是絕大部分的體育課程都無法滿足相關要求。此外，進行理論課教學時，不應單純停留在發展歷史、足球規則等常規理論教學。由于足球作為高強度的運動，發生運動損傷的幾率較高，因此教師應在教學內加入足球運動的原理、如何避免運動損傷、受傷后的應急處理方法等相關理論知識，讓學生學會在運動過程中保護自己。

3.3 鼓勵女生參與足球運動

雖然足球是一項需要高體力以及高強度對抗的運動，女性的身體素質與性格特點造成其參與足球運動的限制。但是這并不是導致足球運動男女占比差異如此懸殊的主要原因，主要原因還是大部分學生與家長都受到傳統觀念的影響，覺得女生不適合參與足球運動，此種思想才是導致足球性別發展及其不平衡的主要因素。因此，高校應積極開展宣傳和普及教育，鼓勵并且支持高校女子參與到足球運動當中，并且還要制定出適合女子足球的教學方法。

3.4 創新教學內容

傳統的足球教學內容過于簡單與枯燥，因此，教師應將學生作為教學中心，科學、合理地利用教學手段，在教學過程中有效地激發學生的興趣。例如教師可讓學生在游戲中進行學習;又或者借用多媒體、圖像等信息化手段進行教學。此外，教師在課程開始前，應讓學生進行強度較小，趣味較高的練習，最大化調動學生的興趣，從而達到最大化的教學效果。

4? 結語

基于校園足球的時代背景，高校體育課程教學改革是必然趨勢。校園足球時代為高校的體育教學法提供了新的發展動力，目前足球教學存在較大的問題與不足，無法滿足校園足球背景下的教學需求。因此，高校應積極采取改變學生對足球的傳統認知、提高理論教學時間、鼓勵女生參與足球運動、創新教學內容等科學合理的優化措施，不斷提升高校的足球教學水平與質量。

參考文獻

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