淺談小學數學中的討論教學開展

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在小學數學的教學中，教師要特別重視尊重學生的主體性，并且培養學生的主體性，數學學科的學習需要學生掌握一些基礎的概念和運算的規律等，而如果通過討論教學的方法，學生們對這些問題掌握才會更加深入而透徹，所以，要注意加強對學生進行討論學習的訓練，給他們更多主動建構知識的機會，提高他們學習的成效感。討論活動能使學生有機會表達自己的想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉各自的表達能力。隨著課程改革的不斷深入和教學模式的不斷更新，討論教學方式已融合到我們的課堂教學之中了。教師在課堂教學合理的使用討論教學方法，能有效提高課堂教學效率。因此，小學生在小學數學中的學習活動可以豐富的調動他們在日常生活中的已有知識和經驗，所以，這樣一個學習的過程給了學生更加深刻的學習的體驗，讓他們認識到數學學習的獨特性，也讓他們在學習數學的過程中，有了更多的自我價值感的提高。在小學數學的教學中，筆者也主動的運用討論教學法，取得了很好的成效，主要從以下幾個方面分享一下經驗。

一、讓學生在課堂討論中暢所欲言

又讓學生感到平常幼兒學生感到和諧自由的環境，是最能夠促進學生積極的參與到討論的學習中來的。所以要注意加強師生關系的建設，特別是課堂氛圍的構建問題，要注意引導學生在學習活動中更多的挖掘內在的學習的潛能，提升他們學習的動力，要讓學生對所學習的內容感到好奇，有充分的探究行動。小學數學教師特別要注意給學生們更多的鼓勵，支持培養他們數學學習的自信心，在組織學生討論的時候，給學生一定的時間和自由，讓他們可以從不同的角度對問題有更多的探索。在這樣一個探索的過程中，學生在主動的建構著問題解決的模式。所以，已經學過的知識和經驗得到了極大的豐富。小學數學教師可以從這一個角度入手，讓學生們感受到更加寬松的自由的學習的氛圍，也能夠感受到老師對自己的信任。

心理學家羅杰斯指出：“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。從本質上講，創造性活動必定是異樣的，從而必定是異常的行為。對一個人的表揚贊許乃是促進心理安全的重要因素之一。所以當小學生在學習的過程中感受到更加充分的安全，他們在學習的時候會處于一種專注而放松的狀態，他們不需要任何的防御，從而保持心靈方便的充分自由。所以，這也提示教師要注重師生關系的構建，要以學生為中心，貫徹落實人本主義的思想和做法。

二、建設學習小組，讓學生們增強學習的動力

討論學習一般需要構建小組，讓學生們在固定的小組內完成一些討論學習的任務，所以，這是一種分組討論的方法，在小學數學的課堂上，教師可以讓學生組成一些學習的小組，引導著學生們對很多的重要的知識點進行討論時的學習，所以，提出問題，讓學生沉浸在一種問題的情境當中，而教師也會適當的給學生們提供一些問題解決的資源。更重要的是要讓學生們群策群力，從不同的角度理解和運用這些資源，從而更好地解決目前的問題。所以進一步的加強小學數學的教學改革和創新。用合理的科學的分組的方式，帶動學生的積極主動的學習，讓學生們能夠進一步的豐富，對于數學的認識理解和體會，讓他們在分組中不僅更加高效的掌握知識運用知識，而且可以培養他們的與人交往的能力，促進小學生的綜合素質發展。

三、讓學生在教師高效的引導下進行討論學習

師生關系是平等的關系，而教師更多的發揮主導作用，促進學生主體作用的有效發揮，小學數學教學中，我們組織的討論學習是在教師高效的引導推動之下來進行的。在課堂教學中，教師要圍繞教材的中心，抓住教材的關鍵處組織討論，目的是突出重點、突破難點。而組織課堂討論，則是突出重點的主要方法之一。所以教師的主導作用要想充分發揮出來，還需要更多的給學生一些重要的指導，特別是在討論學習的任務安排方面要充分地進行選擇和篩選，讓學生們認識到這些選擇用來作為討論的主題是非常必要的，而且他們從對這些主題的討論中也能有很多的獲得感。小學數學教師進一步的培養和引導學生學習的積極性，這也是在討論學習中教師主導作用發揮的重要體現。所以教師的功能作用在當前我們要有明確的定位，要與傳統教學中教師的角色進行區分。要給學生們帶去更多新鮮有意思的學習的體驗，所以，討論學習必須是一種經過科學的組織之后才能開展的活動，否則只是在浪費時間，否則也只能是走了一個形式。所以，開展小學數學的教學要進一步的貼近學生的學習規律，符合數學學科教學的要求，讓討論學習情境教學等各種學習的方法穿插著進行，有效的組織在一起，形成一個比較科學的授課體系。因此，這對于整個加強學生學習的成效感，提高他們數學學習的效果來說，都是非常重要的，教師可從這個方面不斷地探索總結和提升。

總之，在小學數學的教學中，我們要注意引入更多有效的新的教學的理念和方法，要讓學生在討論的學習氛圍中感受到更加積極的主動的學習的氛圍，要讓學生在討論中增強主體性進一步的培養他們自主學習的能力，提高自我管理的水平，讓學生一種獨立的學習主人的狀態，參與到學習活動中來，讓他們真正能夠自信的面對學習中的很多挑戰，讓他們在數學的學習中主動的建構知識的體系，提高學習的成效感。