初中道德與法治課堂因“動”而精彩

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在新課程改革背景下，對教師和學生都提出了新的要求，以便能夠為社會培養更多高質量人才。因此，在初中道德與法治教學中，教師要不斷提升自身專業素質，使自身的專業素質處于一個不斷向上的動態過程，樹立全新的教學觀念，才能夠為道德與法治的教學改革提供方向的指導。通過教學方式改革，為初中道德與法治教學注入新的活力，同時從課堂延伸到課外，創設校園的良好風氣。初中階段的道德與法治課程有著自身的特殊性，不僅僅是簡單的教學任務的完成，更是為學生的價值觀念奠定基礎，對學生開展德育工作的重要組成部分，這些方面都促使教師要從當前的教學中抽離出來，利用傳統的教學觀念和教學方式來重新看待并改進初中道德與法治課程教學，使學生成為一個遵紀守法的好公民。

一、初中道德與法治課堂的價值

道德是一個綜合素質的呈現方式，也是一個人的修養所在，會影響一個人的為人處世。青少年，是祖國的未來，是社會主義建設的接班人，肩負著中華民族偉大復興的使命。初中階段的學生，正處于價值觀的形成時期，他們對外在世界有著強烈的求知欲和探索欲望，處于一種接納的狀態去面對世界萬物。互聯網時代的來臨，大量的信息充斥著我們的生活，其中也包含了大量的不良信息，這些都會對學生的價值觀念形成造成了不小的影響。因此，在初中階段開展道德與法治課程，是滿足學生身心發展的需要，也是提升學生抵抗不良信息能力的重要方式。另外，從學校的長遠發展來說，也是需要創設一個積極向上的校園氛圍，需要從不同的形式、內容去充實學校的德育工作。有效利用道德與法治課程中的教學素材，去有意識開展德育教育，不斷提升學生的思想覺悟，讓學生能夠以全新的姿態去迎接今后的挑戰。

二、提升初中道德與法治課堂質量的有效策略

1.更新教學觀念，提升教師專業素養 在教學改革中，我們一再強調學生是教學的主體，但是教師的重要性，我們仍舊不能忽視。從當前的教學環境出發，教師需要不斷提升自身的專業素質，真正做到“給學生一碗水，教師要有一桶水”的狀態，從專業知識到為人處世到行為規范，為學生樹立良好榜樣。首先，教師應該轉變觀念，正確認識，道德與法治課程對學生的重要性。只有學生在思想上的重視，才能夠在接下來的學習中高度重視。其次，教師要豐富教學方式。教師從理念層面不斷豐富自身的教學方式，了解案例講解法、體驗法、討論法等多種教學方式的特征，才能夠在接下里的教學活動中為學生開展高質量的教學。更新教學觀念，是一個長期過程，需要教師在今后的教學工作中不斷的總結，從實際出發，根據學生的興趣、身心發展水平采用合適的教學方式。當然了，提升教師的專業素養，還有最為重要的一點便是—學會總結。善于從學生的學習中找到問題，然后知道接下來教學工作要怎樣開展。

2.豐富教學方式，提升學生學習興趣 在傳統的教學方式中，教師往往采用的是灌輸式的教學方式，學生只是在理論的方式上掌握，并沒有從根本上掌握，并去落實到實際行動中。因此，教師需要對初中道德與法治課程進行創新，采用多樣化的教學方式，去有效提升學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學活動中。首先，采用案例式教學方式，引導學生主動思考。初中道德與法治教學中，涉及到大量枯燥的法律條文，和學生的實際生活聯系不夠緊密，學生掌握不夠扎實。結合案例教學，學生通過小組討論的方式，能夠了解在當前環境中這些理論知識的適用范圍，從而對這些抽象的知識有了概念化的理解和接受。其次，拓展道德與法治課堂。道德與法治課堂和德育工作的開展息息相關，具備良好素質的學生，一定有著較高的德育水平。在開展初中道德與法治課程中，教師要從教學內容上升到學生的德育水平，去豐富學校的德育工作，讓初中道德與法治課堂動起來，從課堂上走向課外。

3.從生活出發，提升學習質量 初中道德與法治課程，是一門和實際生活聯系緊密的課程，也是能夠指導學生實際生活的課程。但是針對一定理論知識的學習，學生存在一定的厭學情緒，長期以往，這將不利于教學活動的開展，也不利于學生長遠發展。因此，在初中道德與法治教學中，教師應該從生活出發，激發學生的學習興趣，去提升學生的學習質量。例如結合當前熱點事件，利用學生的所學知識進行分析。通過學生感興趣的點切入，展開小組討論，讓學生能夠真正利用只是去解決問題，真正做到學有所用。另外，在分析討論的過程中，也是針對學生自身的一種教育，讓他們能夠反思自己的行為，進而在生活中加強鞭策。從生活出發的道德與法治教學，能夠真正激發學生的學習興趣，讓生活中實現的德育，讓學生在潛移默化中將課堂內容落實到生活實踐中，去指導自身的行為規范，成為一個有素質的人。

三、總結

在初中道德與法治教學中，教師要善于思考，利用先進的教學理念，去充實和完善當前的教學活動，利用全新、先進的教學理念去開展一些創新型的教學方式，讓學生能夠重視道德與法治的學習，讓學生從當前的教學中收益良多，不斷提升學生的綜合素質。盡管道德與法治教學僅僅只是學生成長階段中的一門課程，但是又確實會影響到學生今后的成長方向以及道德水平，所以無論是教師，還是學生都應該在思想上高度重視。從學生身心發展、課程特點等等進行全方位的考量，讓課程的學習邁入全新的階段，讓道德與法治課程真正發揮它應有的價值。