議題式教學在初中道德與法治課中的應用與實踐

◎

引言:近幾年,初中道德與法治課程標準的制定,對于初中課程教學提出了更多的要求,在實踐教學階段,教師重視對學生的培養,從而提高教學工作質量,營造良好的學習氛圍,在輕松且愉悅的課堂氛圍中提高法治素養。

一、現階段初中道德與法治課程教學現狀

根據《道德與法治課程標準》的重要,教師應該重視討論的應用,逐步推動教學方式的改變,讓學生能夠與教師進行有效互動,對于課程的內容進行分析。在教學中,教師重視對議題的解讀,認識到議題式教學對于當前教學工作的重要作用。

目前很多學校開展的道德與法治教學課程的教學效果并不理想,在實踐應用階段,由于中學生從小學階段學習過渡到中學階段學習,對于學習習慣與節奏存在一定的不適應,難以與周邊學生與教師友好相處。在道德與法治課程學習中,教師對于學生的主體地位存在一定的忽視,并沒有在教學中發揮自身引導作用,造成當前教學工作缺乏因材施教,整體教學內容存在不足,很難提升當前教學工作質量[1]。

例如:在“友誼的天空”等課程教學中,涵蓋了較多的內容。現階段教師在教學中,雖然由表及里講述了課本的知識,但是缺少師生之間互動,難以調動學生學習的積極性。

二、議題式教學在初中道德與法治課程中的應用

近幾年來“議題式教學”是思政教育研究領域的熱門課題,在核心素養下被認定是提供思政教學的重要路徑。議題式教學,就是通過情境創設、方法指引、策略探究和發現陳述等方式展示學生通過活動實現的學科內容的學習與落實。它是課堂創新的一種新式,能積極引導學生緊緊圍繞“議題”開展相關的教育活動,有利于提高學生在學習中遇到問題、提出問題、解決問題的能力,從而有效提升學生的核心素養。

1.設置議題

議題式教學方法的應用,旨在營造開放課堂,學生能夠在教師的引領下,增進對課程知識的理解,通過對議題的討論,拓展課程知識。現階段教學工作中,教師重視對網絡資源的應用,結合課本知識,選擇一些具有典型性的案例,作為課堂討論的議題,便于學生在探討該議題的同時,能夠增進對社會的認識。由于初中階段學生,身心處于發育的重要時期,教師重視對學生的培養,引導學生形成良好的學習習慣[2]。

在課程教學中,教師應該選擇一些貼合學生生活的案例,能夠讓學生在探討該問題時,聯系到日常生活中,從而形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。初中階段學生思想理念不斷成熟,在日常生活中,更加重視自己的意見,教師在教導學生道德與法治課程時,不再局限于一味地說教,而是重視對學生的培養,結合議題式教學方法,幫助學生提高教學工作質量,能夠在一些議題討論中,形成自己的觀點,積極應對當前社會生活的改變。

2.體現教學內容

在道德與法治課程教學中,教師重視對學生的培養,使用新的教學方式,在課堂教學中,提倡活動型教學,便于學生能夠在課堂小組活動中,能夠與周邊同學一同探討,在辯論中了解議題的本質,從而掌握更多的科學知識,不斷提高學生自身能力。現階段教師充分重視初中學生的身心發展水平,并且使用有效的教學方法,改善當前教學工作質量,便于學生能夠在課堂學習中,將課程內容有效掌握,改變以往教學方式,鍛煉學生辯論能力。

議題式教學方式在該課程中的應用,打破了傳統教學方式的束縛,能夠讓學生在課堂教學中,熟練掌握課程主要內容,在教師的引導下,對于課程知識點進行有效總結,形成屬于學生自己的觀點。在現階段教學工作中,教師重視對課程知識的有效利用,逐步形成有效的教學方式,改善當前教學工作質量。隨著議題式教學方式的應用較為普遍,有利于學生成長,逐漸養成獨立思考的良好習慣。現階段課程改革,重視對學生綜合能力的培養,以往教學工作中,教師期望學生能夠取得更好的成績,能夠在接下來的升學考試中取得更好的升學率。隨著傳統教學理念的轉變,當期教師重視對學生綜合能力的培養,以便于學生德智體美勞全面發展。在素質教育的大背景下,教師重視教學方法的改變,將新的教學理念作為提升教學質量的有效措施。隨著議題式教學方式在日常生活中的應用較為普遍,初中學生能夠在學習中,逐步形成自己的觀點,積極應對生活的挑戰。

3.重視對學生表現的評價

在現階段教學工作中,教師選擇貼合課本知識的議題,能夠讓學生在學習階段,重視對議題的思考,并且提出自己的觀念。如何對學生的觀點進行評價,是考量當前教師專業能力的重要內容。在議題式教學活動中,教師應該重視對周邊資料的收集,并且保證這些資料真實準確,在課堂討論階段,學生結合課程內容,對于該議題進行討論,教師應該在談論階段對學生提出的論點進行評價,避免使用一些批評式語句,從而打擊學生學習的興趣。在對學生表現的評價工作中,應該采取積極的鼓勵式評價,幫助學生形成正確的觀念,從不同的視角,對于學生的觀點進行分析,便于學生在教師的引導下,發現自身提出的論點的不足,并且與周邊學生一道,不斷完善相應觀點,提高學生思維的嚴謹性。

在初中學生教學中,教師重視對學生思想道德的培養,便于學生扎實自身業務能力,能夠對教師提出的議題形成正確積極的觀點,從而打造活動型課堂,提高課堂的生動性,讓學生能夠結合課本知識,不斷提高道德素養,將學習到的知識融會貫通,提高自身素質。

結論:總而言之,在現階段教學工作中,教師重視自身能力的提升,熟練應用議題式教學方法,從而改善當前教學工作質量。教師應該打破傳統教學方式的束縛,創設問題情境,便于學生在日常學習中,深入學習課程知識,提高學生道德水準與法治素養。