努力成為一個“望子成人”的引領者
——談高中班主任的工作方法

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引言：班主任是學校教學工作的重要實施者，同時還是班級管理的組織者，班主任工作直接關乎到學校與學生，意義重大。針對此，需要高中班主任清楚認識到這一點，然后采用合適的手段進行工作的開展，以便促進學生成長成才，并且為學校發展提供助力。

一、給予學生真誠的關愛

在班級管理工作開展中，高中班主任應該尊重學生的人格，并且以真誠的感情對待他們。就一個班的學生來說，必定會存在優等生和后進生之分，而對于后進生而言，因為來自家庭、周邊人等的影響，他們往往存在一定的自卑敏感情緒。而對于這部分學生來說，高中班主任應該在尊重的基礎上引導他們的思想，使得他們可以更好的融入班集體，充分發揮自身潛能，進而能夠逐漸跟上大部隊的腳步[1]。在這一過程中，班主任還應該懂得換位思考，絕對不能對學生的某些行為獨斷專斷。除此之外，還得給予學生關懷與信任。高中階段的學生正處于青春叛逆期，他們渴望獲得認可，因此在班級管理中，班主任應該給予他們充足的信任，要不然的話很有可能引起學生的逆反心理。針對此，班主任在工作開展中應該嚴格遵循“學生能干的事，教師不干”這一原則，這樣可以很好激發學生的積極性，同時還能有效鍛煉學生的綜合能力。

二、注重學生管理、學習自覺的培養

這里所講的管理自覺主要就是說學生在日常生活與學習中，能夠自主控制自己的行為，并且可以主動改正一些不足。班級管理是一項整體育人工程，所以如果緊靠班主任個人努力是很難達成理想效果的。所以班主任還可以培養一些小助手，并且將班級事務落實到個人，做到“人人有事干，事事有人管”。這樣，便能促使班級學生逐漸形成合理，有效增強他們的服務意識與責任意識。學習自覺是班主任工作中的重點所在，怎樣培養學生良好的學習自覺性與習慣是班主任必須得注重的一大課題[2]。針對此，高中班主任具體可以從以下幾方面著手：首先就是幫助學生制定合理的學習目標與計劃；其次就是引入競爭機制，要求學生在班級中找尋一名水平差不多的對手，然后進行比賽，不僅比學習，同時還有紀律與能力等。通過這種方式，能夠在班級中營造一種你追我趕的良性競爭局面，實現共同提升與發展。

三、用心進行溝通

這里所講的溝通不僅是指教師與學生，同時還有生生、教師與家長等。首先就是需要注重省時間的溝通。良好的溝通能力是當前社會對人才能力的重要要求，而加強學生之間的溝通與這一要求正好契合，同時還能促進學生人格健全。針對此，高中班主任在工作開展中，可以有意識的為學生構建溝通機會，以便實現良好的鍛煉；其次就是注重教師與學生之間的交流。班主任應該適時觀察學生的思想情況，面對問題學生，應該及時與他們溝通，并且幫助他們解決問題；最后就是加強和家長之間的溝通。學生要想穩定的成長，如果僅靠學校單方面的努力是遠遠不夠的，家庭教育也非常重要。針對此，班主任應該加強與家長之間的溝通，了解學生在家中的表現情況，然后基于此進行工作方式的調整，進而為學生提供更為針對性的指導，促使學生健康成長。通過這種方式，能夠實現多方面的聯動，最終達成理想的工作效率。

四、科學進行激勵

在傳統管理模式下，高中班主任往往采用批評的管理方法，旨在讓學生在批評中自我反思，然后實現問題的解決。這種方法很有可能打擊到學生的自信心，同時還有可能激起學生的逆反心理，從而影響到工作效果[3]。針對此，需要高中班主任積極做出改變，科學進行激勵。需要注意的一點，表彰獎勵能夠很好激起學生的優越感與自豪感，形成良好的學習自信。而且在學生獲得精神與物質滿足的時候，更易發現學習魅力所在，進而能夠更加積極的參與到學習中，實現學習效率的提升與發展。尤其是面對學困生，高中班主任更是應該加強鼓勵和肯定，多多發現他們的閃光點，然后及時表揚。在此過程中，班主任可以給他們設置一個個層級小目標，達成一個目標之后便立即進行肯定，并給予一定的獎勵，這樣他們便能獲得良好的滿足感與成就感，然后會朝著下一個目標努力，最終摘掉學困生的帽子。

五、結語

綜上所述，要想做好高中班主任工作，如果僅靠肯吃苦、負責任是遠遠不夠的，還得善于動腦，并且能夠結合實際合理應用各種教育策略與技巧。同時，還得具備一顆“望子成人”的心，只有這樣才能讓學生深切感受到來自班主任的關愛，進而能夠主動配合班主任工作的開展，最終達成理想的工作效果，促進學生穩定進步與成長。