互聯網視角下小學綜合實踐活動教學實踐

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在小學階段,隨著學校教學的知識體系建構,學生的學習能力逐漸提升,為了進一步提高學生對所學知識的實際應用能力,綜合實踐活動課以其對整體學科的有效整合,加強了各學科之間的融合和創新,同時有效將書本知識與生活實際緊密聯系。在具體的課程實踐過程中,教師通過對學生的課堂引導,突出了學生的學習主體地位,也讓學生形成主動學習意識,通過自己的探究掌握課程重點。利用信息技術的發展革新,也讓學生可以多角度展開思考,豐富了學生的學習內容。

一、激發學習熱情,提高學習興趣

通過教師不斷總結優秀的教學經驗可以發現,興趣是促進學生學習的有力推手。這個年齡段的學生天性愛玩,思維活躍好奇心強,對于新鮮事物有著強烈的求知欲。以往課堂單一的教學模式容易讓學生產生疲勞感,難以形成積極地學習熱情。結合學生這一階段的學習水平,教師要營造濃厚的課堂學習環境,讓學生可以在輕松的氛圍內積極參與到課堂之中。結合教育環境的不斷優化,學校的信息技術設備日益完善,因此,技術可以通過多媒體電腦營造豐富的教學情境,合理利用當下充足的教育資源,激發學生的學習興趣,讓學生可以在快樂中學習。小學綜合實踐課程的開展也為學生學習提供了良好的機會[1]。

二、營造學習氛圍,改變學習方式

1.引入信息技術,引導自主學習

由于傳統灌輸式教學模式的影響,以往的課堂環節中教師過于注重對理論知識的講授,而學生只能被動的聽講,缺乏自主思考意識。在新時代的教育理念指導下,通過信息技術的有效融合,可以將課堂環節進行交換設計,從而突出學生的學習主體地位,讓學生可以進行知識的自主收集,從而根據綜合實踐課程的學習任務開展學習,學生有了更大的自主權,也能很好的開拓自己的興趣點,享受到學習的樂趣。

在教育資源日益豐富的背景下,網絡環境的普及為教學活動提供了更加靈活的探究模式。通過教師對互動課堂的有效構建,可以讓學生在共同的學習目標指引下,加強與老師和學生間的交流溝通,通過組建合作小組明確任務分工,提高個人在小組中的參與度。也能有效彌補班級人數過多的情況下,教師無法細致的照顧到每個學生的學習進度。通過合作學習的教學模式,可以讓學生在小組內充分討論各自的觀點,加強人際交往鍛煉,并能在分享中拓展問題的思考方向,從而提高對事物的全面認知。

例如在學習“學文字編輯,編排我的作文”相關知識時,教師可以根據整體的編輯模塊讓學生分組領取任務,一組同學負責單字修改的知識歸納,另外的小組進行字塊修改分析,然后是設置格式的情況,對字體的變形等。這種模式下,同一時間內各小組對自己的任務展開探究,極大地提高了學習效率,在之后的總結分析中也可以讓大家集思廣益,從各個方面掌握文字編輯的重點。然后教師再給大家設置一篇作文編排任務,進行實戰練習,這樣可以對所學知識進行實際應用,也能在進行過程中整體的查缺補漏,發現對知識掌握的薄弱環節,老師及時指導進行強化,讓大家可以提高合作意識,增強班級凝聚力。

2.經歷探索的過程,體驗收獲的喜悅

在學科知識不斷深化的過程中,學生也逐漸了解相應的學習方法,通過綜合實踐活動課程的學習過程,可以讓學生可以進行實際的新知識探索,從而提高自己的學習能力。在開展網絡綜合實踐課程的學習中,通過教師的引導,學生可以逐步提高自己的主動探究意識,從而可以進行學習空間的延伸,利用多媒體網絡的資源搜集,整理相應的學科知識。例如在學習“拼圖形,比創意”的相關內容時,利用電腦操作,學生可以在現有圖形素材的基礎上掌握插入自選圖形的方法,從而可以根據自己的喜好設計出生動的圖形形象,然后再學習給圖形填充顏色讓圖畫變得美觀,而掌握了基礎操作方法后,學生可以開動腦筋進行創意,利用深入的旋轉和疊放次序等操作收獲更多的技巧,隨著操作步驟的增加,逐漸形成一個個完整的圖像,這個過程可以讓學生感悟收獲的喜悅,進而對圖形知識也有了深刻的形象感知。

3.拓寬學生視野,開發創造潛力

在社會的發展革新下,對人才的創新能力逐漸提高了要求,而學校綜合實踐課程的教材體系為學生提高了創作的條件。通過學生對課題的選擇,教師可以指導學生制定學習方案,通過形式多樣的素材整理方式總結蘊含的學科規律,在完成后可以在課堂進行成果展示,教師也要鼓勵學生可以通過提前小組的陳述發現問題,提出質疑,在教師的帶領下,大家共同分析,并對知識進行適當的擴充,增加學生的知識儲備[2]。

例如在學習“書原來是這樣印出來的”一課時,對于我們現在隨處可見的書本紙張而言,極大地方便了人們的學習和工作,然而通過教師的教學引導可以讓學生追溯我國歷史發展過程中出現的文化傳播過程,通過在網絡上以及圖書館的資料查閱過程中發現,在古老的歷史長河中,古人用自己的勤勞智慧創造了各種文化傳承方式,我們看到了古人把文字寫在布上、竹簡上、石頭上,最后形成了紙張,讓學生可以經過自己的努力提高對相應資料的搜集努力,也能在解決問題的過程中激發自己的個性化認知,從而提高自己的學科創造力。

總結:綜上所述,新時代的教學環境為教師開展綜合實踐活動課的有效探索提供支持,同時也是踐行教育以人為本的理念,促進學生在學習中掌握更多的學習方法,在未來的社會實踐中發揮自己的潛能。為了有效提高綜合實踐課堂的教學有效性,教師也要繼續總結優秀教學經驗,帶領學生不斷與時俱進,加強對信息技術的實際應用水平,在實踐中發揮自己的創造力。