新時代高職院校思想政治理論課創新研究

[摘要]文章指出了高職院校思想政治理論課存在的問題，進而剖析了問題產生的主要原因，最后提出了新時代高職院校思想政治理論課改革創新的路徑：改革創新課程體系和內容，使思想政治理論課“活”起來;創新教學方法，增強思想政治理論課的時代感和吸引力;加強師資隊伍建設，提升教師的教育教學能力;構建協同創新機制，優化思想政治理論課的制度保障;把握正確的政治方向，加強黨對思想政治理論課建設的全面領導。

[關鍵詞]新時代;高職院校;思想政治理論課

[作者簡介]賈新華（1976- ），男，河南淇縣人，深圳職業技術學院，副教授，碩士。（廣東 ?深圳 518055）

[基金項目]本文系2018年度廣東省哲學社會科學規劃項目“基于產業轉型升級的廣東高職人才培養模式改革研究——以深圳為例”（項目編號：GD18XJY38）、2018年度深圳市哲學社會科學“十三五”規劃課題“高職院校文化創新發展研究”（課題編號：SZ2018D004）和2017年度深圳職業技術學院研究項目“高職學生‘工匠精神養成教育路徑探索”（項目編號：701722J13084）的研究成果。

[中圖分類號]G711 ? ?[文獻標識碼]A ? ?[文章編號]1004-3985（2020）06-0103-05

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。2019年8月，中共中央辦公廳 ?國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》（以下簡稱《意見》）。高職院校應以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹《意見》精神，牢牢把握社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，并通過思想政治理論課改革創新，不斷提升教育質量和效果，為社會培養更多的創新型高素質技術技能人才。

一、高職院校思想政治理論課存在的主要問題

1.課程內容不夠鮮活，時代感、針對性有待加強。當前，高職院校思想政治理論課教材建設取得了長足發展，但與新時代背景下的形勢和要求相比，仍存在諸多不足，如教材學科性、理論性相對較強，高職教育特色不夠明顯，與以職業能力為本位、以就業為導向，培養高素質技術技能人才的培養目標適應度還不夠;課程內容不夠鮮活，時代感、針對性不夠強，理論與實踐聯系不夠緊密，容易給學生留下空泛的刻板印象;共性多、個性少，說理多、實證少，內容更新不夠及時，課程內容和學生實際需求仍存在一定偏差，這些都影響了學生的學習興趣和課程的教學效果。

2.教學方法不夠靈活，親和力、吸引力需要進一步提升。近年來，高職院校思想政治理論課教學方法不斷完善，教學質量和效果不斷提升，但受多重因素影響，仍然存在一些問題。部分教師照本宣科、空洞說教，重理論灌輸、輕分析講解，重課堂教學、輕實踐訓導，以自我為中心，忽略了學生的主體地位。當前思想政治理論課在師生互動、因材施教、言傳身教和雙向交流方面存在不足，以致教學缺乏吸引力和感染力。在人工智能背景下，部分思想政治理論課教師的知識更新跟不上新技術發展，其運用新技術提升教學效果的能力還需要進一步加強。

3.教師選配和培養工作存在短板，體制機制有待完善。由于高職教育學歷層次相對較低，部分教師對自身要求不高，其業務能力和職業素養還需進一步提升。部分教師的理論基礎不夠扎實，知識視野不夠開闊，學術水平有待提高。高職院校的思想政治理論課教師選配和培訓工作缺乏系統設計和長效機制，在教師配備、業務培訓和能力素質提升等方面還需要進一步加強。

二、高職院校思想政治理論課存在問題的原因分析

1.對課程的重要性認識不到位，體制機制不夠健全。近年來，高職院校對思想政治理論課的重視程度不斷提升，但部分高職院校注重職業能力培養，關注專業課程建設，而對思想政治理論課“培養什么人？怎樣培養人？為誰培養人？”這個根本問題的認識還不到位。高職院校對課堂教學研究不夠，對學生特點以及課堂教學實際問題的關注、思考和解決還不夠深入，尚未形成學校、家庭、社會協同推進課程建設的合力。受教師、教室資源等因素影響，思想政治理論課以大班課形式開展教學活動為主，不能及時了解學生的個體需求，影響了教學效果。

2.師資隊伍建設力度不夠，影響了思想政治理論課的課程質量。近年來，隨著高職教育的擴招以及快速發展，高職院校的學生規模不斷擴大，部分院校的思想政治理論課教師存在缺編現象。由于師資力量不夠、教師教學任務繁重、再加上科研工作量考核等多因素影響，思想政治理論課的課程建設投入精力不足。隨著教師引進力度的不斷加大，青年教師逐漸成為教學的中堅力量，但青年教師工作年限短，實際教學經驗有所欠缺，且由于課時量較大，外出學習交流、學術研修和參觀考察機會相對較少，知識視野不夠開闊。同時，高職院校對思想政治理論課教師的培訓機制不夠完善，教師的教學觀念、方法有待提高，難以有效發揮其課程主導作用。此外，教師對高職學生特點和需求把握不夠，理論與實踐存在一定的脫節現象，從而影響了教學質量和效果。

3.生源質量下降和多元文化滲透，影響了思想政治理論課的教育效果。近年來，隨著高職院校的不斷擴招，學生生源質量有所下降。受成長環境等多重因素影響，學生的學習基礎差別較大，部分學生的學習能力尤其是自學能力不足，學習目標不夠明確，缺乏良好的學習態度和學習習慣。還有個別學生把就讀高職院校視為高考失敗的無奈選擇，總覺得低人一等，對高職教育存在思想認識偏差，容易出現自暴自棄、得過且過的心態。也有部分學生更重視專業知識學習和技能培養，忽視了思想政治理論課在個人綜合素質提升和全面發展中的重要作用，對思想政治理論課的學習興趣和學習動力不足。隨著經濟社會發展和全球化程度的逐步提高，西方意識形態不斷滲透，中西方文化與價值觀不斷碰撞。在信息化背景下，網絡的各種不良信息給學生思想帶來沖擊，學生價值取向日趨多元，這也在一定程度上影響了課程教學效果。

三、新時代高職院校思想政治理論課改革創新的路徑

1.改革創新課程體系和內容，使思想政治理論課“活”起來。第一，改革思想政治理論課課程體系建設。高職院校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，加強思想政治理論課課程體系建設，引導學生聽黨話、跟黨走，爭做社會主義建設者和接班人;要緊緊圍繞中華人民共和國發展歷程、中國共產黨黨史以及憲法法律等主要內容，突出體現高職教育特點、特色和優勢，科學設定課程模塊，構建結構合理、功能互補、理論與實踐相融合、必修課與選修課相結合的思想政治理論課課程體系。為適應高職教育人才培養目標和學生職業發展需要，思想政治理論課要與專業課有機結合、融會貫通，并善于分析、闡釋和解決現實問題，以彰顯思想政治理論課的生機與活力。

第二，創新思想政治理論課課程內容建設。高職院校要堅持課程內容與時代接軌、與生活接軌、與實踐接軌、與高職教育特點接軌，并貼近學生的思想需求、實際生活和發展需要。思想政治理論課的內容要契合高職教育辦學特色和學生特點，科學分析、耐心講解社會熱點、重點和難點問題，以增強課程教學的針對性、實效性和吸引力。高職院校要統籌教學內容，探索模塊化教學，促進專題教育與整體教學的有機統一和相互呼應;創新法治教育內容和載體，以德促法、德法融合，把法治教育貫穿于始終，將社會主義核心價值觀融入法治教育，增強課程法治教育的時代感和實效性。

第三，創新思想政治理論課教材體系建設。教育主管部門要加強思想政治理論課教材建設的統籌規劃和頂層設計，突出教材的政治性、時代性、科學性和實效性。在創新必修課教材的同時，探索增設體現高職教育特點和區域文化特色的選修課教材，以增強教材的時代感、特色性和針對性。選修課教材的審核由各省（市）教育主管部門負責，并上報國家教育主管部門備案。思想政治理論課教材要進一步豐富內容，將中華優秀傳統文化、職業文化、行業文化以及英雄人物、先進事跡、學習楷模等融入課程，以通俗易懂的理論和生動形象的事例提升教材對學生的吸引力;要發揮網絡優勢，積極建設思想政治理論課網絡教學資源庫，以實現資源共享、共同提高。

第四，創新實踐教學育人體系建設。高職院校要將思想政治理論課的實踐教學與理論教學有機結合起來，豐富課程教學形式和內容，增強學生的獲得感。在教學計劃中，要規定必要學時，組織學生到歷史博物館、革命紀念地、改革開放前沿陣地等進行學習參觀，走進田間地頭了解鄉村振興，體驗和感受國家發展歷史和改革開放所取得的偉大成就，增強努力學習、提高素質、全面發展的信念，提升思想政治理論課的感染力和親和力。高職院校要發揮高職教育特色和優勢，結合學生實踐能力強的特點，進一步加強社會實踐、志愿服務體系建設，不斷完善思想政治理論課實踐教學體系，豐富實踐教學基地，構建實踐教學長效機制。

2.創新教學方法，增強思想政治理論課的時代感和吸引力。第一，創新形式，提升內涵。高職院校要根據學生基礎相對薄弱、個體差異較大的特點因材施教，既要考慮學習基礎較好的學生需求，又要兼顧其他學生的接受能力;要發揮教師主導作用和學生主體作用，充分考慮學生特點和個體需求，重視分類輔導，實施小班思想政治理論課教學，并推進翻轉課堂教學模式改革，充分調動學生學習的積極性和主動性，提高師生的共同參與度。教師要堅持政治性和學理性相統一、理論性和實踐性相統一、顯性教育和隱性教育相統一，推進課程改革，善于運用學生易于接受的語言開展教學，以增進師生理解，提升學生的接受水平。

第二，運用新媒體新技術，使思想政治理論課“活”起來。高職院校要發揮人工智能優勢，推動思想政治課傳統優勢與信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。一是利用“00后”學生接受信息技術快的特點，探索建設一批虛擬仿真思想政治理論課體驗教學中心和網絡課程;二是應用現代科學技術和大數據，試點“智慧課堂”，促進課堂資源的內外共享，變封閉教學為開放式和交互式教學，以形象、生動、直觀的形式，使抽象的理論具體化、形象化、生動化;三是探索開放、立體、多元的網絡教育空間，優化知識結構，開闊知識視野，以彌補高職學生學習基礎相對薄弱的不足;四是發揮校園全媒體的作用，整合校報、廣播、電視等媒體資源，形成結構合理、功能齊全、學生喜愛的校園融媒體教育平臺。

第三，加強師生互動，增強教學的說服力和吸引力。高職院校要結合學生思維活躍的特點，注重心靈溝通，增強師生互動，充分調動學生學習的積極性。一是教師要重視思想交流，理解學生、引導學生，并動之以情、曉之以理，做到以心換心、以心暖心;二是教師將內在的仁愛和素養外顯為親和力，構建和諧共進的師生關系，幫助學生健康成長;三是教師要堅持知行合一、言傳身教，引導學生在社會主義現代化強國建設的偉大實踐中融入時代、關心社會、汲取養分，使思想政治理論課小課堂與社會大課堂緊密結合起來;四是教師要將課程理論講透講實、內化于學生的心中，并引導學生將理論外化于行，成為新時代奮斗者，不斷增強中國特色社會主義建設者的主體意識、責任意識和使命擔當意識。

3.加強師資隊伍建設，提升教師的教育教學能力。第一，加大教師選配力度，充實思想政治理論課教師隊伍。提高思想政治理論課的質量和效果，關鍵在于教師。高職院校應通過選拔、培養等多種形式，吸納高素質人才充實教師隊伍，建立完善的人才培養機制，科學合理地加強師資建設隊伍。一是建立思想政治理論課教師與其他學科教師的交流機制，暢通人才交流渠道;二是發揮高職教育產教融合、校企合作的優勢，加強“雙師型”教師隊伍建設，探索專兼職相結合的模式，遴選行業企業骨干擔任課程教師;三是校企共建思想政治理論課，圍繞愛崗敬業、樂于奉獻、腳踏實地等職業素養，分享職業理想、崗位實踐和工作體會，弘揚工匠精神和家國情懷，打造“開門辦思政”的教育教學平臺。

第二，制定和落實思想政治理論課教師隊伍培養規劃。高職院校要結合自身特點和實際情況，構建思想政治理論課教師培養長效機制，促進培訓制度化、規范化和體系化。教育主管部門要完善國家、省（市）、學校三級培訓體系，建立教師發展中心等研修基地進行統籌規劃，有計劃地組織教師教學研修、學術交流和實踐鍛煉，不斷完善知識結構，提升教師的理論功底、知識水平、業務能力和職業素養。高職院校要培養學科帶頭人，建立“手拉手”集體備課制度，使集體研討、集中培訓等成為常態，還要加強新知識、新技術的培訓，積極推動現代教育信息技術在教學中的科學應用。

第三，加強師德師風建設，創新評價和激勵機制。高職院校要把師德師風建設作為一項重要工作常抓不懈，在教師引進、教育培訓、日常管理等方面制定制度，嚴把政治關、師德關、業務關，建立符合思想政治理論課課程特點的教師評價標準，實行不合格教師退出機制。高職院校要通過示范觀摩、專題報告會等多種形式，推廣先進的教學理念和經驗，充分發揮優秀教師的榜樣示范作用;要創新激勵制度，增強教師的職業認同感、榮譽感和責任感，把師德師風融入人才引進、職稱晉升等考核和評聘環節;還要建立獎懲機制，對立場堅定、學養深厚、教育教學成果顯著的教師進行表彰和宣傳，以營造學習先進的文化氛圍。

4.構建協同創新機制，優化思想政治理論課的制度保障。第一，加強頂層設計，形成齊抓共管的協同機制。高職院校要加強統籌力度，構建協調聯動機制，在人、財、物等方面為教師提升和課程建設提供有力的支持。思想政治理論課要與其他公共基礎課、專業課形成協同效應，共同構建培養學生成長成才的課程體系。高職院校要根據高職教育產教融合、校企合作的特色和優勢，深化工學結合，充分發揮社會資源在思想政治理論課中的重要作用，并通過校企共建實踐教學基地，把課堂“搬”出教室，使思想政治理論課真正“活”起來。

第二，改革課程考核標準，構建“評價指引教學”質量持續改進機制。高職院校要建立思想政治理論課雙重考核模式，既要注重過程（包括出勤、課堂表現等）考核，又要注重知識掌握程度和學習效果考核;既要注重理論知識，又要注重實踐能力和行為表現，并堅持學以致用、知行統一，將理論知識、實踐能力和行為表現等納入考核指標體系。同時，還要構建教學實效性評估機制，將評估結果科學地運用于教師考核評價，并組織校內外專家、學生等多主體參與教學質量評價，做好線上線下、課堂內外等多維度測評，進而通過個體指導、評價引導和反哺教學等持續改進教學質量。

第三，營造和諧校園文化和社會環境，為思想政治理論課營造良好氛圍。高職院校要構建“學校—家庭—社會”三位一體的思想政治理論課建設體系，營造體現新時代特征和高職教育特點的校園文化氛圍，充分發揮教育的合力作用。高職院校要自覺抵制各種有害文化和腐朽生活方式對校園的影響，使學生在積極健康的校園文化熏陶中成長成才。高職院校要與家庭建立暢通的溝通互動機制，充分發揮家庭在思想政治理論課建設中的作用。同時，高職院校還要與社會建立互動機制，努力化解社會不良現象對學生的沖擊，在多元價值并存的社會中提升思想政治理論課的有效性，使教育的思想、內容與社會和諧統一起來，形成“學校—家庭—社會”全方位、多層次的教育網絡，有效提升思想政治理論課的教學質量和效果。

5.把握正確的政治方向，加強黨對思想政治理論課建設的全面領導。第一，嚴格落實院校黨委思想政治理論課建設的主體責任。高職院校黨委要高度重視思想政治理論課建設，緊緊抓住制約思想政治理論課建設的主要問題，在政策制定、隊伍建設、體制機制等方面建章立制，將思想政治理論課建設納入綜合考核評價工作體系。高職院校黨政主要負責人作為課程建設的第一責任人，要帶頭走進課堂聽課、講課，積極推動思想政治理論課的改革創新。

第二，堅持守正和創新相統一，堅守主陣地，唱好主旋律。高職院校要充分發揮政治引領和價值引領作用，認真研究思想政治理論課建設的現狀，查擺問題、分析原因、明確目標，把加強和改進思想政治理論課建設，擺在更加突出的位置抓好做實，進一步提升課程質量和效果。高職院校要積極落實課程要求，在課程形式、內容、方法等方面進行創新，努力拓展思想政治理論課建設格局，匯聚辦好思想政治理論課的強大合力。

第三，牢牢把握正確方向，堅定政治立場。教育主管部門要全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，并站在堅持中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興中國夢的高度，理解和把握思想政治理論課，確保方向正確、立場堅定。教育主管部門還要加強正面宣傳和輿論引導力度，以營造全社會努力辦好、學校精心組織好、教師認真講好、學生積極學好思想政治理論課的良好氛圍。

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