淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的提問(wèn)指導(dǎo)

陸文超

摘?要：教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行討論、篩選、提煉和總結(jié)，最終確定適合其研究的活動(dòng)主題。這樣的選題方式不僅做到了從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，還有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，使學(xué)生在探究的過(guò)程中收獲到了滿足感，同時(shí)也得到了充分的鍛煉，為其在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中提供新的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;提問(wèn);興趣;創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號(hào)：G623.5??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-060-1

教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。”在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)期被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致很多學(xué)生現(xiàn)在不敢提問(wèn)、不想提問(wèn)、不會(huì)提問(wèn)。那么，教師怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效提問(wèn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的提問(wèn)環(huán)境，進(jìn)而幫助學(xué)生最終形成善于觀察、善于思考、善于提問(wèn)的好習(xí)慣呢？

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生從感興趣的問(wèn)題入手提問(wèn)

筆者從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正感興趣的問(wèn)題，才是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中最值得去研究的內(nèi)容。為了能讓學(xué)生自己提出自己感興趣的問(wèn)題，教師在教學(xué)的實(shí)踐中首先就要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好尋找問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄下自己這些問(wèn)題。除此之外，我們還可以要求學(xué)生記錄下自己感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。在春游的前夕，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的學(xué)生對(duì)春游目的地“華誼兄弟影視城”充滿了濃厚的興趣，于是我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“華誼兄弟影視城”進(jìn)行提問(wèn)。這樣一來(lái)，很多問(wèn)題自然而然的產(chǎn)生了，如電影是如何拍攝的？華誼影視城有哪些娛樂(lè)設(shè)施？如何保證游玩過(guò)程中的安全問(wèn)題……然后我們把這些問(wèn)題進(jìn)行篩選、提煉和總結(jié)，并最終列舉出了研究的課題：《電影的拍攝制作過(guò)程研究》、《華誼兄弟影視城游覽攻略》、《春游過(guò)程中的學(xué)生安全指導(dǎo)研究》等等。

教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行討論、篩選、提煉和總結(jié)，最終確定適合其研究的活動(dòng)主題。通過(guò)這樣的方式不僅做到了從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，還有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，使學(xué)生在探究的過(guò)程中收獲到了滿足感，同時(shí)也得到了充分的鍛煉，為其在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中提供新的動(dòng)力。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生從校園與社會(huì)生活實(shí)踐中提問(wèn)

我們美麗的校園是每個(gè)學(xué)生朝夕生活的地方，那么校園中是否也蘊(yùn)含著豐厚的問(wèn)題資源等待著我們的學(xué)生去開(kāi)發(fā)、利用呢？答案是肯定的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在自己熟悉的校園中走一走、看一看、想一想，然后再來(lái)談一談自己在的校園中的某一個(gè)發(fā)現(xiàn)，可以從校園的綠化和文化布置來(lái)說(shuō)，可以從課堂學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)來(lái)談，也可以從學(xué)校周邊的環(huán)境與校內(nèi)的設(shè)施來(lái)講，例如我們的校園中種植著許多的果樹(shù)，每當(dāng)秋天來(lái)臨的時(shí)候，你輕輕吸一口氣，就能發(fā)現(xiàn)校園中飄滿了果子的清香。聞著這迷人的香味，許多問(wèn)題也紛至沓來(lái)，這些果子應(yīng)該來(lái)如何處理呢？如何防止低年級(jí)小朋友因偷采果子而受傷？為什么學(xué)校中的石榴長(zhǎng)得又小又丑……豐富的校園生活，給予了綜合實(shí)踐活動(dòng)廣闊的舞臺(tái)，如果能靜下心來(lái)仔細(xì)觀察，其實(shí)問(wèn)題無(wú)處不在。學(xué)生可以從中不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并且進(jìn)行篩選、提煉，最終提出適合自己接下去探究的活動(dòng)主題。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的教室，突破書(shū)本的局限，把目光移到我們的小區(qū)與社會(huì)生活中去，有的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，小區(qū)的停車(chē)位似乎越來(lái)越不夠用了;有的學(xué)生與家長(zhǎng)在逛街時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，一到節(jié)假日有些商家的促銷活動(dòng)特別火爆，而且花樣很多;還有的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在去健身館的人越來(lái)越多了等等。

三、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境來(lái)提問(wèn)

情境創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生探究的欲望，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)其在情境中受到啟發(fā)，促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。在具體的操作過(guò)程中，教師可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂中圍繞某個(gè)問(wèn)題，首先呈現(xiàn)有關(guān)信息，然后將學(xué)生帶入具體的情境中去，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，讓其感受問(wèn)題帶來(lái)的困惑、煩惱和好奇，這樣就能充分促進(jìn)其積極思考、探究，最終提出合適的解決方案。

我在執(zhí)教《我的校園我設(shè)計(jì)》這一活動(dòng)主題時(shí)創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)任務(wù)情境：由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，現(xiàn)在的教學(xué)規(guī)模已經(jīng)不能滿足學(xué)校的發(fā)展要求，所以學(xué)校準(zhǔn)備要新建一幢教學(xué)樓，為此面向廣大師生征集學(xué)生教學(xué)樓的設(shè)計(jì)。剛提出要讓大家為新教學(xué)樓出謀劃策，孩子們可樂(lè)了，積極性特別高，一下子從學(xué)生的頭腦中就冒出了許多的問(wèn)題：新的教學(xué)樓應(yīng)該建在哪里比較合適？新教學(xué)樓的規(guī)模應(yīng)該有多大？新的教學(xué)樓如何來(lái)體現(xiàn)我們學(xué)校的特色呢？等等。接下來(lái)教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、篩選，最終選擇出了同學(xué)最感興趣幾個(gè)主題作為我們接下去的研究方向。接下來(lái)的活動(dòng)里，通過(guò)孩子們的校園實(shí)地勘察、上網(wǎng)查資料、小組討論等活動(dòng)，紛紛提出了自己的想法，然后把這些想法都融入到了最終的設(shè)計(jì)中去，并且收獲了非常好的效果。

學(xué)生能提出有效的問(wèn)題，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與創(chuàng)新的開(kāi)始。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們只有積極地為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問(wèn)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有效提問(wèn)，才能真正提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力與自信心，從而培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)勇于創(chuàng)新，具有獨(dú)立思維，鮮明的個(gè)性、熱愛(ài)生活的學(xué)生。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州215000）