實踐教學讓高職院校思政課堂“活起來”

盧夢云 王劍武

摘 要：結合國家提升高校思政教育質量要求，針對本院思想政治教育實際，做好理論與實踐相結合，實踐教學利用好校內校外兩個實踐平臺，提升思政課的吸引力、感染力，提升思政課教學質量和立德樹人水平。

關鍵詞：實踐教學;高職院校;思政課堂;活起來

習總書記在2019年3月18日學校思想政治理論課教師座談會上指出：“重視思政教育的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來”。明確了高校思政課必須強化實踐教學，由原來的知識傳授、理論教育過程深化為能力提升、價值認同和信仰堅定的過程，從而使學生的知、情、意、信、行統一起來，使高校思政課真正活起來。按這一要求，我院思政課程要加強實踐環節，建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐教學育人長效機制方案，通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。本文從踐教學的目的和任務、內容和形式、組織實施、要求、實踐項目、成績評定等方面來開展實踐教學。

一、實踐教學的目的和任務

為了適應全面推進“立德樹人”的要求，加強思想政治理論課教學，根據統一教學計劃的規定，思政課程除必須完成課堂教學的學時外，還安排了相應的學時用于實踐教學。通過實踐教學，有利于學生運用所學理論去熟悉歷史、認識社會、了解國情黨情，在實踐中接受教育，加深理解，培養良好道德品質的自覺性，鍛煉和提高分析、解決問題的能力;有利于更好地貫徹理論聯系實際的教學原則，增強思政課教育教學的針對性、實效性、吸引力和感染力，提高思想政治理論課的教育質量和教學效果。

二、實踐教學的內容和形式

教學內容與形式，主要由任課教師根據各門課程的課程標準，結合具體的教學內容，給學生選擇一系列實踐學習的項目。項目要突出課程教學的重點，體現課程教學的目的、要求，要注意結合學生的思想實際問題和社會熱點問題，引導學生自行選擇項目。結合各門課程的教學內容和教學特點，采取多樣化的形式。實踐教學形式，要具有可操作性、具體、務實，避免大而空或流于形式;校內校外相結合，走出去和請進來并舉;可以點面結合，班級集中開展和分小組開展等形式。

三、實踐教學的組織實施

所有學習思政課的學生，都必須參加教學計劃所規定的實踐教學活動。思政各個教研室為實踐教學的組織實施單位，負責思政課教學計劃中有關實踐教學內容的修訂、落實，組織實踐教學的學期開課計劃，審批任課教師的實踐教學實施方案，檢查、指導任課教師的實踐教學活動，審核實踐教學的經費使用，總結評比實踐教學的效果等。思想政治理論課的任課教師為實踐教學的直接實施人，具體組織實施全過程的實踐教學活動，評定學生的實踐學習成績等。

四、實踐教學的要求

（一）對任課教師的要求

在每次實踐教學前要有教學方案，明確本次實踐教學的目的、任務和要求、安全注意事項等;認真組織，親身實踐，抓好重點，指導全面，保證每次活動收到應有的教學效果;充分調動學生的主體作用，培養、幫助學生自己組織、自主活動，調動學生參加實踐學習的主動性、積極性和創造性。在參觀學習、社會調查、座談研討等活動結束后，組織學生進行總結交流，及時評閱學生的調查報告、小論文或學習心得體會，并結合學生在整個實踐教學活動中的表現，綜合評定每個學生的實踐學習成績。

（二）對學生的要求

要重視實踐教學，在正式實踐前并作必要的資料準備工作;實踐中，服從老師的統一安排和指揮，遵章守紀，積極主動、有創造性地參加實踐學習。積極參加小組、班級或全校的研討交流活動。

五、實踐教學平臺

課內實踐：

（一）新聞述評

學生把握時代脈搏，了解當今世界，激發愛國之情，確立報國之志，加強思想政治教育;引導、鼓勵大學生不斷學習與思索，增強自身政治素養，提高綜合分析能力，理論聯系實際引導大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，為中華之復興培養合格的建設人才。要求學生以時事敘述、評論，或PPT講解，或時事辯論等形式進行，時間由任課老師確定。根據主題內容、語言表達、儀表儀態、臨場表現來評定成績。

（二）影視教育

電影憑借其生動、形象、鮮明的視覺效果和強烈的藝術感染力成為對大學生進行思想政治教育的重要載體。將電影有效融入到思政課教學活動中，充分發揮影視作品的積極引導和教育功能，不僅是對大學生進行德育教育的生動教材，能夠有效激發大學生的道德情感，而且是提升校園文化的主體，增強思政課教學實效性的一種有效手段。要求學生觀影后每人撰寫影片觀影感一篇，不少于1000字：

（三）好書分享

引導和鼓勵同學們走進圖書館，養成多讀書、讀好書的良好習慣，進一步豐富校園文化生活，建設書香校園。組織和引導大學生在讀書中學會思考，感悟人生，享受生活，開拓視野，提高人文素質，營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍。要求學生圍繞增強文化素養，培養高尚情操，拓寬學生知識面，分享閱讀體會，介紹閱讀方法，賞析優秀作品。

（四）自選項目

自選項目旨在發揮學生愛好特長，彰顯個性特征，進一步將“高大上”的思政課“接地氣”，把“有意義”的事做得“有意思”。豐富多彩的實踐活動，促使學生具有良好的道德品質、職業精神，增強社會責任感。同時，實踐教學的形式多樣，每位學生都能參與實踐，培養學生學習能力、解決問題的能力，把方法能力、社會能力與專業能力培養結合起來。老師可根據各自教學情況適時安排，在課內自主選擇實踐項目?？刹扇∞q論賽、演講比賽、模擬法庭、模擬面試、文藝匯演、“百家講壇”、假如我是人大代表（或政協委員）、“美麗家鄉”主題展示會等方式，學生根據項目內每人撰寫一篇總結或心得。

課外實踐：

（一）社會調查

在思政課教育教學過程中，加強實踐教學環節教育，通過社會調查形式了解社會、認識國情，可以加深對課程的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，增強歷史使命感和社會責任感。通過社會調查，還可以鍛煉毅力、培養品格，增長才干、奉獻社會、服務社會，提高認識問題、分析問題、解決問題的能力，培育形成創新精神，成為中華民族偉大復興的合格建設人才。

（二）現場教學

利用校內有效資源或通過校史館、西南聯大遺址、敬老院、烈士陵園、青年志愿者活動等進行現場教學，對學生進行愛國主義、時代精神、奉獻精神、民族精神等教育，激勵同學們奮發向上，努力學習。要求該實踐教學具體實施由教師根據教學實際任選場地進行，時間由任課老師確定。學生根據項目內每人撰寫一篇總結或心得。

（三）聆聽講座

對于人才培養和教育而言，豐富多彩的講座是不可忽視的培養和塑造手段。講座能給大學生以切實的人生指導，引導他們養成健康的生活方式;是大學生開闊知識視野，發掘學術興趣和增強學術功底的第二通道，并能廣泛涉獵各個學科領域，對于優化學術的知識結構，拓展學生的知識面，放寬學生的眼界，甚至可能改變學生的思維方式，每一場新奇的講座，都有可能是學生人生中的一塊新大陸，提升他們的綜合素質具有不可替代的作用。學生根據自身興趣、愛好，在校內自主選擇，聆聽一次講座并撰寫體會。

（四）自選項目

豐富多彩的課外實踐活動，培養學生良好的道德品質、職業精神，增強社會責任感。課外實踐的形式多樣，能使每位學生每位學生根據自已的特長和興趣參與，培養學生學習、解決問題的能力，把方法能力、社會能力與專業能力培養結合起來。任課教師可根據教學情況，在課外自主選擇實踐項目。學生根據項目內容每人撰寫一篇總結或心得。

六、成績評定

學生參加思想政治理論課綜合實踐的活動情況，對大學生德育考評的重要指標，作為學生黨員發展、學生干部選拔和培養、“三好學生”評比的重要考察依據。實踐教學成績評定采用100分記分制度，并按30%的比例與學生課堂成績共同計入該課程的總成績。

通過實踐教學的開展，把課內和課外兩個課堂結合起來，把實踐教學與理論教學、專業、課程、現實、學生結合起來，讓思政課變得有聲有色，有滋有味，成為為學生畢生難忘、真心喜愛、終身受益的金課。

參考文獻：

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