初中英語聽力教學(xué)面臨的問題與解決對策分析

唐志強(qiáng)

【摘要】目前的聽力教學(xué)面臨著相關(guān)的困難，只有敢于直視困難，改變教學(xué)策略，積極應(yīng)戰(zhàn)英語教學(xué)中的瓶頸，這樣才能全面提高英語的教學(xué)效率。基于此，對目前初中英語聽力教學(xué)中面臨的問題簡要進(jìn)行分析，并提出行之有效的解決措施，希望可以改變聽力滯后的教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】初中英語?聽力教學(xué)?問題?對策

在初中英語聽力教學(xué)中還存在一些問題，這些問題制約著英語教學(xué)。對此，英語教師更需要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，給學(xué)生打造一個良好的聽力環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)β犃虒W(xué)產(chǎn)生興趣。

一、初中英語聽力教學(xué)中面臨的問題

（一）受到母語環(huán)境的影響

英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容在于交際能力，對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的方向應(yīng)該放在應(yīng)用能力上。英語語言的學(xué)習(xí)方法和漢語之間存在的差異較大。我國的初中學(xué)生受到漢語的影響，學(xué)習(xí)英語時很容易受到母語的影響。學(xué)生對于英語知識的儲備量不足，就會導(dǎo)致學(xué)生對于英語文化不甚了解，這對初中生學(xué)習(xí)英語來說是一大限制。學(xué)生可以寫出正確的英語單詞，也能夠大聲地朗讀出來，但是真正碰到英語時，卻時常聽不懂，這是英語教學(xué)中普遍存在的一種現(xiàn)象。

（二）聽力教學(xué)方式十分單一

初中英語教學(xué)中，教師通常采取的教學(xué)方法主要是播放聽力錄音，讓學(xué)生做題，學(xué)生完成之后再對答案進(jìn)行校正。多數(shù)學(xué)校中存在的聽力資源就是錄音，也是唯一的一項資源。課堂中對錄音進(jìn)行播放，讓學(xué)生依據(jù)題目的要求聽取關(guān)鍵詞，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的聽力學(xué)習(xí)需求，這種方法也不能激發(fā)學(xué)生對于聽力方面的興趣。很多教師在教學(xué)中利用漢語和學(xué)生交流，沒有實現(xiàn)全英文模式，這在一定程度上讓英語課堂的真實性有效降低。

（三）缺乏聽力實踐教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革之下，對英語知識進(jìn)行理解已經(jīng)不再是課程的全部內(nèi)容。從目前初中英語聽力教學(xué)來看，教師課堂上所做的聽力訓(xùn)練對于學(xué)生的英語應(yīng)用能力作用不大，聽力教學(xué)中缺乏實踐性，這在一定程度上影響了學(xué)生對于英語聽力的自信心，對聽力教學(xué)的質(zhì)量會產(chǎn)生相應(yīng)的影響。

二、初中英語聽力教學(xué)的解決對策

（一）優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)環(huán)境

對聽力教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，幫助學(xué)生能夠不受母語的影響。為英語創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的環(huán)境，需要師生共同進(jìn)行努力，課堂上還可以增設(shè)一些與國家文化相關(guān)的知識，讓學(xué)生能夠具備豐富的英語知識，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時游刃有余，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)是一件十分輕松的事情，從而對英語聽力的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的信心。

為了對聽力課堂的環(huán)境進(jìn)行有效優(yōu)化，教師在教學(xué)過程中要盡量使用英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個全英文的課堂。開展課程之前，教師需要掌握英語教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)術(shù)語，讓學(xué)生對一些語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，使學(xué)生可以熟能生巧，能夠適應(yīng)全英文模式的課堂。比如，“Hello，students，today?we?will?listen?to?a?fable?story，the?crow?drinking?water，I?believe?everyone?knows?this?story，let's?listen?to?what?is?different?from?Chinese”的開場語要比漢語發(fā)揮的作用大，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生用英語思維來思考問題，同時在這種環(huán)境中受到熏陶，能夠自然而然地使用英語進(jìn)行表達(dá)。教師還需要對學(xué)生加大鼓勵，讓學(xué)生敢于用英文討論聽力問題，在討論過程中學(xué)生會用到“What?do?you?think？What?is?your?idea？”等句式。這種模式之下，不僅成功營造了一種英語聽力方面的模式，還使得學(xué)生的英語口語水平全面提高。

（二）豐富初中英語教學(xué)方法

對單一化的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行突破，對教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新。英語聽力的教學(xué)體系要向著多元化的方向發(fā)展，并體現(xiàn)出個性化，這樣才能讓教學(xué)活動有效地將初中學(xué)生的注意力吸引過來。教師需要加大對多媒體設(shè)備的利用，對教學(xué)內(nèi)容實施創(chuàng)新，讓聽力內(nèi)容能夠生動、直觀地展現(xiàn)出來。聽力教學(xué)中，教師還可以搜集一些英語歌曲和英語視頻，使用學(xué)生感興趣的方式開展英語聽力教學(xué)，讓整個課堂成為一種高效的模式。另外，教師還可以對情景劇表演進(jìn)行有效利用，對學(xué)生的聽力思維進(jìn)行有效激發(fā)，對整個英語聽力的教學(xué)效果全面進(jìn)行優(yōu)化。例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林版七年級上冊Unit?2“Letsplay?sports”Welcome?to?the?unit時，教師可以先給學(xué)生聽一段關(guān)于英語方面的對話，“What?is?everyone's?daily?life？Read，write，play?basketball”這個問題就是以學(xué)生的日常生活為原型進(jìn)行設(shè)置的，教師可以讓學(xué)生在聽之前互相提問自己的日常生活都干什么，然后讓另外一個同學(xué)用英語進(jìn)行回答。訓(xùn)練學(xué)生聽力時，需要讓學(xué)生帶著目標(biāo)去聽，以回答問題為主要基準(zhǔn)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生對于自己聽懂的內(nèi)容，積極進(jìn)行表演，使用豐富的教學(xué)方法，打造一個活躍的英語課堂，讓學(xué)生的自主性思維能夠全面發(fā)揮，使課堂變得高效。

（三）英語聽力教學(xué)要具有一定的實踐性

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，要注重語言表達(dá)能力，這就需要相關(guān)的實踐設(shè)計，打造一種自由和開放的英語課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極投身于英語聽力實踐中，讓學(xué)生之間能夠互相合作。教師要不斷積累英語聽力方面的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生的聽力能力進(jìn)行有效鍛煉，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林版八年級上冊Unit?4“Do?it?yourself”Reading時，教師可以根據(jù)DIY這個主題，讓學(xué)生先自己動手進(jìn)行操作，準(zhǔn)備自己的DIY作品，然后用英語對自己的作品進(jìn)行描述。這樣能夠讓聽力資源更加個性化，讓學(xué)生從實踐活動中感受英語的用處，同時對于他人的看法能夠積極聆聽，這對學(xué)生的聽力能力會有顯著的提高。

綜上所述，初中英語的教學(xué)重點(diǎn)就是聽說讀寫，這對學(xué)生的英語能力能夠進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。學(xué)生聽力能力提高之后，相應(yīng)的英語交際能力也會提高，英語綜合能力也能夠全面提高。教師需要對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行積極反思，有效改進(jìn)，促進(jìn)初中學(xué)生英語能力的提高。

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[1]王紅.新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題與解決對策[J].中國校外教育，2016，（5）：113.

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