談談家庭教育中老師扮演的角色

滕家露

摘?要：面對孩子，老師作為傾聽者，聽孩子的苦楚;面對家長，老師作為轉述者，傳遞孩子的心聲;面對家庭，老師作為旁觀者，期待幸福時刻。家庭教育，離不開老師的參與。面對不同對象，老師所扮演的角色也要不斷變化，要從不同的角度去參與家庭教育，以利于學校工作的開展，更利于學生的身心發展。

關鍵詞：家庭教育;老師;角色扮演

中圖分類號：G636???????????文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）01-089-1

每個人一生當中都要接受三種教育，即家庭教育、學校教育和社會教育。而對一個孩子而言，最重要的便是人生開始階段的家庭教育。家庭教育是每個孩子的啟蒙教育，它影響了孩子最初的道德品行及價值觀念，但很多家庭因為各種原因，父母都缺乏對孩子的教育，再加上孩子青春期的叛逆，孩子就更難接受父母的管教，父母也對此手足無措。所以在問題學生的家庭教育過程中，老師如果能加入進去，做好學生與父母關系的調節者，那么更有利于家庭教育的開展。

老師讓學生接受良好的學校教育是必須的，那如何幫助學生、家長開展良好的家庭教育呢？作為學校的老師，我們可以適當地幫助學生，幫助家長共同建立和諧關系，使學生接受良好的家庭教育。下面以我的實際經歷來談談，面對叛逆問題如何開展家庭教育指導。我將從“師對生”、“師對家長”和“師對家庭”三方面來敘述。

一、師對生，傾聽者

我們的生活需要傾聽，每一個人都需要一個傾聽者。學生在困惑中，在痛苦中，更需要一個有強大支撐力的傾聽者。我們老師在此時便應該做一個傾聽者，給予他們力量與希望。

一個青春活潑的女孩子天天樂呵呵，可有一段時間，我發現她似乎有點叛逆，說什么都是反著來，便把她叫到辦公室。簡單地問了句：“你最近怎么了，狀態不對呀！”她的眼淚立馬下來了，我見狀便知情況比較嚴重，同時為了孩子的隱私，約她單獨到外面去聊天，靜靜地聽她的傾訴。不覺中，我的眼中似乎泛起了淚花，這是心疼她。如此活潑可愛的孩子，她的家庭竟是重組家庭，小時候也是跟著外婆在異地生活，六年級時才搬來和媽媽及新爸爸、新奶奶生活。我默默地聽著她的哭訴，時不時地拍拍她的后背，表明我在聽，不要傷心了。

我是剛剛走上社會的老師，我沒有太多的經驗來勸慰開導她，但我可以拿自身的經驗來跟她分析。

我拍拍她的肩說：“我之前在家，早上起床看到長輩都會叫一聲。打個招呼，這是一種禮貌，與熟悉還是生分無關。就像你每天到學校，看到最好的朋友要不要打招呼？”

“要。”她似懂非懂的點點頭。

就這樣，我花了整節課的時間，聽她說著自己的現在，而我談著我的過去，她的心情似乎好點了，沒有那么壓抑了。其實她的問題并不是很嚴重，就是和媽媽有些小矛盾，只是由于家庭的特殊，她羞于向別人說，此刻她向我說了，內心的難受吐出來一半，自然好得多。

把內心的苦楚訴說出來，同時有人在認真地傾聽著，這是一種釋放，一種解脫。學生很多時候是不愿說，也沒有人聽她說，更沒有強有力的人在聽她說，從而自怨自艾陷入更深的絕望。我們老師作為學生堅強的后盾，可以多花點時間，聽聽孩子的心聲。

二、師對家長，轉述者

面對學生的種種問題，我只能作為一個傾聽者，即使開導也無法從源頭上解決這問題，那只能代做橋梁，和家長溝通。

上面這件事，我便向她母親轉達了孩子的想法（對母親的不滿之處），并從孩子的角度向她母親提建議，但她的母親卻一直再重復著一句話“我這是為他好呀”。她的母親是一個脾氣很倔的，而我作為一名年輕人，說話沒有什么影響力，于是我建議道：“沒錯，是為她好，但她不理解你，怎么辦呢？我建議把你的想法寫成文字，以信件的方式跟她聊天，這樣會很鄭重，我相信她會認真思考的。”母親認真地點點頭。

語文老師也是有優勢的，學生的作文中會流露出近階段的想法，我將那學生的作文翻出來給她的媽媽看，基本上每一篇主旨都是“母愛”，她媽媽看了深受感動，我相信她母親會思考該如何做的。

我們不能代替家長把孩子與家長的矛盾處理好，只能在他們中間起橋梁作用，傳遞雙方的想法，并提出適當的建議。

三、師對家庭，旁觀者

在家庭這個棋盤中，黑白雙方深陷此局，無法冷靜思考，但作為局外人的老師，可以旁觀冷靜思考，適當地指點黑白雙方如何進行下一步。可我們不能代替他們來下棋，不能進行過多的干預，只能適當地提出建議，并觀望發展動態。

對上面提到的那個家庭，我便是這么做的。過了一段時間，那媽媽主動來詢問我有關孩子的狀態，我回復“挺好的”，她媽媽則是很感激地說，兩人有矛盾時，都靠寫信來解決，現在關系比以往好多了，她也很少跟我對著來。我感受著這位母親的開心，我內心也感到暖暖的，我的付出不是沒有回報。

傾聽了孩子的想法，了解了他們的問題，并以自己的經驗開導她;將孩子的問題實實在在地轉述給家長，讓父母知道孩子的想法，同時提出些合理的建議。在這以后作為老師的我，便只能作為旁觀者，不能一直夾在中間，否則，孩子不再需要父母，父母則感受到的也只是孩子的叛逆。

面對學生，老師是傾聽者，傾聽學生的心聲;面對家長，老師是轉述者，傳遞孩子的想法;面對家庭，老師是旁觀者，靜待春暖花開。老師只是這小小家庭的橋梁和調節器，幫助家庭更加和諧融洽，從而使學生接受良好的家庭教育。

因此，在平時忙碌的教學中，每個老師不光要傳授學生知識，更要關注學生的心理發展，從生活中去關心孩子，了解每個孩子的家庭背景，這樣在遇到問題時才能有預判性，才能更快地、更有效地進行疏導與教育。學生身心發展好了，就會對老師更認可，從而會更有利于開展教學工作，那么一切都會朝良好的方向發展，這樣才會顯現教育的效果，老師才能享受到教書育人的幸福感！

（作者單位：蘇州市吳中區木瀆實驗中學，江蘇 蘇州215000）