淺談音樂欣賞教學中的情感體驗

王英俊

摘要：任何藝術都是有情感的，音樂藝術作為藝術領域里的一個分支，它和情感有著密切的聯系，可以說，音樂就是情感藝術。音樂欣賞是音樂教學中的一個重要環節，是貫穿學習音樂的始終，而音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程。情感是人必不可少的一種心理活動，在音樂欣賞中，能夠準確深入地體驗音樂作品中的感情內涵是音樂欣賞的基本要求。如何在音樂欣賞課中獲得情感體驗，是上好音樂欣賞課的關鍵。

關鍵詞：音樂欣賞? ?教學? ?情感體驗

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）04-0081-02

音樂是一種具有表現力且能夠激發人感情的藝術，音樂藝術和其它藝術不同，尤其在表達方式上。其它藝術的表達方式都是直觀的，而只有音樂藝術的表達方式是樂音的運動組織形式，也只有音樂是時間的藝術。黑格爾說：“音樂是最具情感的藝術。”任何藝術都是有情感的，包括音樂，音樂欣賞是音樂學習過程中的一個重要環節，是貫穿音樂學習的始終。不論是音樂專業學習者，還是普通的高職院校學生，中小學生，學會欣賞音樂，更深層次地理解音樂，不但可以提高自身的藝術修養和審美能力，還可以培養學生的發散性思維。

音樂欣賞，顧名思義，就是聽音樂，是人們感知、理解音樂、體驗音樂情感的一項音樂實踐活動。生活中，到處都有音樂，欣賞音樂已經成為了人們精神生活中不可缺少的一部分。詩人白居易曾說：“感人心者，莫先于情?！笨梢?，在音樂欣賞中，情感是非常重要的。音樂欣賞心理活動主要有四個環節：音響感知、感情體驗、想象聯想、理解認識。在這四個環節中，情感體驗在音樂欣賞中具有特殊的意義。人們在感受音樂的過程中，理智的、概念的判斷退居到第二位，直接呈現在聽者意識中的是充滿個性的、具體的、感性的心理情感體驗。[1]音樂欣賞課的目的，就是讓學生通過理解作品的主題、創作情境和表達的情感，來促進學生對生活、對人生的進一步理解，從而使他們得到更廣、更深、更自然的藝術教育。

一、情感體驗的定義

《心理學大辭典》中認為：“情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗”。情感體驗就是用感性帶動心理的體驗活動。音樂欣賞的過程同時也就是情感體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的情感內涵進行體驗的過程，也是欣賞者自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。[2]

情感體驗是一種人的內心的活動過程。所謂情感體驗就是指在欣賞音樂作品時，欣賞者能夠較準確的把握作品本身的思想內涵和所要表達的情感，切身將自己的情感與作品本身的情感盡可能融為一體，來盡可能的體會作品本身的情感過程，將作品較生動的表達出來。

情感體驗主要包括兩個方面：即感性上的情感體驗和理性上的情感體驗。感性上的情感體驗主要表現在對樂曲初步感受的過程，如在欣賞一首樂曲之后，最直觀的感受。理性上的情感體驗則主要表現在欣賞者能夠深刻地把握住樂曲的本質及內在。

音樂欣賞教育中的情感體驗主要是指由教育者引導受教育者，通過多種方式，如：聆聽音樂、表現音樂和音樂創造等活動，充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美的理想境界所吸引，與之產生強烈的情感共鳴的教育實踐。它既是學生對音樂作品情感內涵進行體驗的過程，也是學生的感情和作品表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。

二、情感體驗在音樂欣賞中的重要地位

音樂欣賞課在高職院校音樂教育中占有重要地位，能夠對學生進行審美教育。情感體驗在音樂欣賞中具有非常重要的作用。

（一）是音樂欣賞的重要環節

情感體驗在音樂欣賞中，是最主要的一個環節，它具有著承上啟下的作用。通常，我們在欣賞一部音樂作品時，都是由淺入深，由表及里，先從外部音響感知入手，在欣賞的過程中，再逐步展開想象聯想，進而引發情感體驗，情感共鳴。在情感體驗的基礎上，才可以更加深入的去理解作品深刻的思想意境和作品當中所蘊含的深刻內涵。沒有情感體驗，我們只能從聽覺上去直觀的聽音樂，不可能做到去欣賞。音樂欣賞，缺了情感體驗，將毫無意義。

（二）能夠提高學生的認識、評價、理解和鑒賞能力

音樂欣賞的教學目的是進行審美訓練，欣賞音樂的過程是人的心理反應的過程，可以說，音樂欣賞的過程本身就是情感體驗的過程。音樂作品中，蘊涵著豐富深刻的情感，只有當欣賞者的情感和作曲家的情感融為一體時，才能算作真正的欣賞。在音樂欣賞教學中，并不是每一個學生都具有理解和欣賞音樂的能力，欣賞活動是一種以欣賞者為主體的活動。學生通過音響感知，可以初步體驗作品，在情感和音樂作品觸碰的過程中，通過對原作的研究和了解，可以更深入的認識作品，評價和理解作品。學生可以通過大量的作品，來得到情感體驗，相反，情感體驗也可以幫助學生提高他們的認識、評價、理解和鑒賞能力，從而提高音樂審美修養。

三、如何在音樂欣賞教學中使學生獲得情感體驗

能準確、深刻、細致地體驗音樂作品內涵，是音樂欣賞教學中的基本要求，每個學生的生活經歷、理解能力、知識范圍不同，那么欣賞音樂的情感體驗也就不同。在音樂欣賞教學中，可以從以下幾個方面，來使學生更好的獲得情感體驗：

（一）聽賞大量經典作品

在音樂欣賞的教學過程中，教師應該做到讓學生聽賞大量的音樂作品，尤其是經典作品。經典作品通常可以起到舉一反三的作用，而且有著先入為主的特性，可以“振本而末從，知一而萬畢矣?！薄胺膊偾髸月?，觀千劍而后識器;故圓照之象，務先博觀，”[3]也就是說，演奏了上千首曲子后才能通曉音樂，觀賞了上千把劍之后才懂劍。因此要找到全面評價作品的方法，首先就要廣泛地觀覽。音樂欣賞就是如此，只有聽賞了大量的音樂作品，才能夠獲得更深層次的情感體驗。在中外音樂史上，有著一批做過巨大貢獻的著名音樂家，他們所創作的音樂作品具有深刻的藝術性和思想性。聽的越多，音響感受的組合越多，理解也就越多。在平時的欣賞教學過程中，大量聽取名家名作，可以在潛移默化中對學生的感性體驗起到一定的影響。

（二）充分調動學生的想象和聯想能力

想象它是一種特殊的思維形式。欣賞作品不能只停留在表面的感知和情感體驗上，沒有想象的音樂作品是缺乏深度的。音樂是由人創作的，人是有思維、有感受的，想象和聯想是音樂欣賞者必然會產生的一種心理現象。在音樂欣賞的過程中，通過人的外部聽覺器官，獲得音響效果，直接和人的生活經歷相撞擊，通過想象聯想，才能使得自己的情感體驗和作曲家的生活經歷相互融合。想象聯想是把音樂和生活連接起來的中介環節。在音樂欣賞教學過程中，應該通過各種手段來充分調動學生的想象和聯想能力，比如說多用語言提示來激發學生的想象聯想，或者是深入了解作品的背景，作曲家的生活經歷等等。只有充分調動學生的想象和聯想能力，那么對音樂作品的情感體驗才會更加深刻。

（三）廣泛學習音樂知識，激發學生的情感體驗

音樂欣賞，就其本質來說，是一種感性體驗。但并不是說，所有的欣賞都只停留在這種聽覺感官的情感體驗上，情感體驗一般也分為感性和理性。要想深層次的去挖掘作品的本質和內涵，僅僅靠感性體驗，還是不夠的。音樂欣賞理性的情感體驗，是在感性體驗的基礎上，使音響感知、情感體驗和想象聯想向更加深刻、明晰的層次發展。這種理性的情感體驗，就需要多學習一些有關音樂理論知識。這些知識不但包括樂理方面的知識，同時也包括關于作品的背景知識。對于一些離學生年代久遠的大型作品，需要對作品的背景知識有一定的了解，一是避免使學生產生和作曲家相反的情感體驗，二是可以更好的，更深層次的體驗作品所要表達的感情。在平時的教學過程中，也可以通過節奏訓練，來激發學生的情感體驗。節奏的變化也可以帶動情緒的變化，節奏緩慢、平穩，心情平和;節奏快速、鮮明，學生的情感也會隨著激動，興奮。

總之，音樂欣賞是學習音樂的重要環節，而情感體驗貫穿著音樂欣賞的始終。音樂欣賞教學的關鍵在于音樂作品中所蘊含的情感，作為教師，在教學過程中，應采用各種不同的方式方法和教學手段來激發學生的情感體驗，從而更好地去欣賞音樂，達到審美的目的。

參考文獻：

[1]郭聲健.音樂教育論[M].長沙：湖南文藝出版社，2004.

[2]張前，王次炤.音樂美學基礎[M].北京：人民音樂出版社，1992.

[3]曹書杰，劉書惠.文心雕龍[M].長春：長春出版社，2011.