新課標下高中體育教學的幾點思考

方建琳

【摘要】新課標下，高中體育教學不再是放羊式的自由模式，而要在體育教學中根據學生的能力、特長以及全班學生的體育鍛煉需要，從學生綜合素質入手，全力打造適合更多學生的體育教育教學活動，這既是對高中體育教學的改革，又是促進高中體育教學發展的必然。

【關鍵詞】新課標?高中體育?課堂教學?幾點思考

新課改下，如何上好高中體育是擺在我們每一位體育教師面前的首要問題。從學生綜合素質入手，全力打造適合更多學生的體育教育教學活動，既是對高中體育教學的改革，又是促進高中體育教學發展的必然。為此，結合新課標的教學思想以及目前高中體育教學存的問題，談幾點思考。

一、努力為學生創設寬松的教學環境

新課程的教學提出了一個很積極的理念，就是以生為本，以學生的學習感受、學習過程為主，激發學生的興趣，帶動學生主動學習，而不是灌輸，要真正變“要我學”為“我要學”。在教學中我們發現，新時代的學生接受信息的渠道太多，他們的思想活躍，強迫式的灌輸教學可能會讓他們反感，產生抵觸情緒。所以，如果我們在體育課堂教學中給他們提供寬松、快樂的學習環境，引導他們探索知識，自主學習，獲取知識，那么學生不但心情愉快，而且學習效率也會大不一樣。比如，在健美操的教學過程中，在學生學習了基本的理論，并經過一段時間的動作訓練后，老師完全可以鼓勵、引導學生積極主動地進行探索，用自己已經掌握的理論知識和基本動作要領，編排、創作、組合一套全新的健美操。這樣，不但能很好地發揮學生的創作、創新潛能，提高學生邏輯思維能力，還能提高學生對高中體育的學習興趣，調動他們對體育學習的積極性，促進體育課堂教學質量提升和體育教學的長遠發展。

二、在教學中不斷創新方式方法

在教學中我們發現，任何課程的學習效果除了以考試的形式考核之外，還有實踐運用。為了強化老師和學生對體育的重視，高中體育在每個單元的教學設計中，都設置了有關考試的內容和項目，以保證每個學生能參與到有效的體育鍛煉中，促進學生的身心健康。所以，在高中體育課堂教學中，為了促進學生對體育的重視，老師要有針對性地對學生進行一些項目的訓練。為了保證學生能在幾十分鐘的課堂訓練中不會產生逆反心理，老師還要利用好高中生好玩的心理，在訓練中融入一些游戲，用寓教于樂的方式，活躍氣氛，降低學生的學習壓力。比如，在學生訓練跳遠的過程中，老師完全可以讓學生利用課前15分鐘時間舒展身體，活動筋骨，然后再用20分鐘的時間進行有針對性的專項訓練。最后，為了活躍氣氛，減輕學生的壓力，老師可以和學生一起玩游戲，如接球游戲，只要一個足球或籃球就可以，然后讓學生圍成一圈，依次報數，并把自己的數字號記住。最后，指定一個同學把球垂直往空中拋，同時喊出一個數字，被喊到的有相應數字的學生出來接球，在接住的情況下再喊別的數字。當然，要是沒接住球的話就要把球撿起，撿到球的同學可以任意挑一個同學作為目標，用球去打對方，哪個同學的身體的任意部位碰到球就算擲球的這個同學過關。如果沒有碰到，撿球的同學就得做一定數量的俯臥撐等運動，以示懲罰。這樣，不但學生掌握了一些新的體育鍛煉項目，有效進行了鍛煉，大大加強了學生的身體素質，而且在輕松愉快的寓教寓樂中，使學生可以放松身心，實現了體育教學的意義。

三、結合新時代的教學觀念，巧用合作教學法

在新課標教學改革下，為了體現學生的主體性，培養學生合作、探究的學習能力，合作學習已經成了課堂教學中經常采用的教學方法。實踐證明，在高中體育教學中采用合作學習的教學方法，既能通過老師和學生之間的交流，生生之間的互動，充分調動了學生學習體育的積極性，又能實現學生共同提高的目的。當然，通過合作學習的過程，還可以讓學生之間通過互動、交流、研究、討論，培養團隊精神、合作意識，提高學生的責任擔當，讓每個學生都為了實現集體目標而努力。通過這種自由、靈活的合作學習，學生真正成了學習的主人，老師站在了引導的位置上對學生加以引導，充分發揮了學生的主動性，從而體現每個學生合作學習的能力和精神。比如，在乒乓球的教學中，老師可以先教給學生一些理論和技巧，然后把學生分成小組，讓他們以比賽的形式進行訓練。這樣，既能調動學生參與的積極性和學習的熱情，同時也能活躍課堂氣氛，促進體育教學。

四、結語

總之，新課標的高中體育課堂教學中，老師要以學生為本，不斷提高自己的專業素質，創新教學方法，給學生傳授各項體育運動理論知識的同時，引導學生熟練地掌握體育鍛煉的技能，培養學生的創新意識，調動學生學習的積極性，從而最大限度地提升高中體育課堂教學效率。

參考文獻：

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