淺談培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的策略

摘?要：課外閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最好途徑?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，它是語(yǔ)文課的延伸，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生;語(yǔ)文素養(yǎng);課外閱讀;激發(fā)興趣;培養(yǎng)習(xí)慣;激勵(lì);親子閱讀

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像世界沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”閱讀對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一生都需要擁有的一個(gè)好習(xí)慣。

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，首要的任務(wù)是識(shí)字，而課外閱讀是在趣味中無(wú)形地提高識(shí)字能力的非常好的手段，也讓學(xué)生提高了對(duì)語(yǔ)言的感知能力，積累了大量的優(yōu)美詞句，豐富孩子的知識(shí)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了語(yǔ)文書(shū)之外什么也不讀的學(xué)生，他們掌握的知識(shí)就非常膚淺?！彼€說(shuō)，“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)差，不是增加作業(yè)量，而是閱讀再閱讀。”我想：他所說(shuō)的閱讀不僅僅指課本閱讀，同時(shí)也包括課外閱讀。興趣課外閱讀將決定一個(gè)人獲取智慧的能力，課外閱讀興趣對(duì)閱讀能力的提高至關(guān)重要，課外閱讀的興趣應(yīng)該從小培養(yǎng)，從一年級(jí)抓起。

曲江二小一直注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？整整一個(gè)學(xué)年，我們都在這一方面采取了一系列的措施，進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，希望能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的極大興趣，當(dāng)然收效是顯著的，讓人欣喜。

一、 營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍是非常重要的，我們?cè)诮虒W(xué)樓后方設(shè)立了晨讀廣場(chǎng)，在學(xué)校每層走廊里創(chuàng)設(shè)了圖書(shū)長(zhǎng)廊，以及每間教室里的“小小圖書(shū)館”，每到課間，孩子們都會(huì)手捧一本書(shū)，或坐在座位上翻閱，或坐在長(zhǎng)廊的懶人沙發(fā)里看書(shū)，又或者圍在老師邊交流讀書(shū)心得，校園處處書(shū)香彌漫，令人欣慰。當(dāng)然，家庭配合也很重要，因此在開(kāi)學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，我們就跟家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，同時(shí)需要家長(zhǎng)配合在家里也要營(yíng)造出處處書(shū)香的氛圍，家里給孩子準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)架以及一個(gè)舒服的“書(shū)窩”，每晚要有約定的親子閱讀時(shí)間，同時(shí)完成“閱讀記錄本”的每日打卡，期中家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，大家紛紛感嘆這段時(shí)間來(lái)孩子的變化，以及家庭讀書(shū)時(shí)光的美好，更把每日讀書(shū)當(dāng)成了一種必不可少的習(xí)慣。

在閱讀記錄本里，老師還精心設(shè)計(jì)激勵(lì)性語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)引起學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍，會(huì)閱讀思考，想與書(shū)中人物對(duì)話(huà)，想與名人對(duì)話(huà)，想領(lǐng)略讀書(shū)的樂(lè)趣。

二、 激發(fā)強(qiáng)烈的課外閱讀興趣

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，閱讀能力較低，僅僅營(yíng)造課外閱讀氛圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。

（一）十分鐘小課的延伸

孩子年齡較小，閱讀興趣最重要。因此我們先是從繪本開(kāi)始，每節(jié)語(yǔ)文課的后十分鐘，是我們的小課，我們會(huì)選擇相應(yīng)的繪本講給孩子們，帶他們認(rèn)識(shí)、了解書(shū)籍，從認(rèn)識(shí)封面開(kāi)始，教師聲情并茂地講，配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓孩子們?cè)谙硎苈?tīng)覺(jué)閱讀的同時(shí)慢慢走進(jìn)書(shū)本，同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)取他人敘述、邊聽(tīng)邊想的良好習(xí)慣。在第二天的語(yǔ)文課上會(huì)對(duì)上節(jié)課的繪本加以延伸，激發(fā)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣，每次課后，總會(huì)看見(jiàn)孩子們找來(lái)這本書(shū)開(kāi)始反復(fù)閱讀，并和小伙本交流心得，看著他們打開(kāi)的閱讀興趣，真為他們感到高興。

（二）每月網(wǎng)站打卡爭(zhēng)狀元

為了不斷激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我們開(kāi)設(shè)了讀書(shū)網(wǎng)站，每個(gè)月老師會(huì)有推薦的閱讀書(shū)目，孩子們閱讀完書(shū)后完成相應(yīng)的閱讀單“閱讀·悅讀”上傳至網(wǎng)站，得到老師批閱后的“智慧花”，智慧花累積到一定數(shù)量，從童生依次晉級(jí)秀才——舉人——進(jìn)士，直到狀元。孩子們積極性可高了，都在奔著“狀元”去啦！

（三）注重平時(shí)的鼓勵(lì)

一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施也是必要的，除了每月評(píng)選讀書(shū)之星以外，每次課上優(yōu)先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的孩子都可以拿出自己心愛(ài)的課外書(shū)閱讀，老師還會(huì)大肆表?yè)P(yáng)。遇到有分不完的小禮品時(shí)，我們的固定節(jié)目是：笨狼內(nèi)容大搶答。這是愛(ài)看書(shū)的孩子展示自己的好機(jī)會(huì)，不僅能在老師面前“炫耀”一把，還能得到獎(jiǎng)品，對(duì)低年級(jí)孩子的誘惑是很大的。

（四）人間四月天，書(shū)香滿(mǎn)校園活動(dòng)

每年4月是世界讀書(shū)日活動(dòng)，我們開(kāi)展了“芳菲四月·沐浴書(shū)香”活動(dòng)，我們還邀請(qǐng)了“書(shū)香家庭”，來(lái)班里和孩子進(jìn)行親子朗讀，并頒發(fā)“書(shū)香少年”等獎(jiǎng)，不斷激勵(lì)孩子們多讀書(shū)的好習(xí)慣。

（五）為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n后閱讀內(nèi)容

對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要激起他們學(xué)習(xí)和讀書(shū)的興趣，就要為他們挑感興趣的內(nèi)容，比如書(shū)的封面還有插圖是不是能引起學(xué)生的注意，還有這本書(shū)的故事的情節(jié)和結(jié)尾。因此，在給小學(xué)生選擇適合的課后閱讀內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該把重心放在有趣、吸引學(xué)生，還有能夠引領(lǐng)學(xué)生積極向上、充滿(mǎn)正能量的故事。同時(shí)需要教給學(xué)生哪一類(lèi)的書(shū)適合他們的年齡段去讀，理由是什么，時(shí)間長(zhǎng)了以后，孩子們自己就可以了解到自己讀書(shū)的需求了。

三、 教給家長(zhǎng)課外閱讀的方法

課外閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)課外閱讀方法的給予尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的、個(gè)性化的，但與老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，那么如何對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)？因?yàn)楹⒆幽挲g尚小，平時(shí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)以朗讀為主，所以我們把主要的方法詳細(xì)教給家長(zhǎng)：

（一）有良好識(shí)字能力的，要多給孩子推薦好書(shū)，多鼓勵(lì)孩子，并與孩子同讀一本書(shū)，針對(duì)書(shū)的內(nèi)容展開(kāi)討論，用貼標(biāo)記的方法把孩子讀書(shū)的收獲記錄下來(lái)。

（二）針對(duì)不喜歡讀書(shū)，沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣的，陪孩子讀書(shū)，兩人共看一本書(shū)，一人讀一段，或者分角色朗讀等，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，一旦孩子被故事的人物吸引，就會(huì)自己鉆到書(shū)里去了。

（三）對(duì)于識(shí)字量少，不能獨(dú)立讀書(shū)的孩子，從繪本開(kāi)始，提倡一個(gè)故事反復(fù)讀，一本書(shū)反復(fù)讀，逐步過(guò)渡到父母指字孩子讀，孩子不認(rèn)識(shí)的字父母讀，這樣長(zhǎng)期下去，孩子的識(shí)字能力有很大提高，對(duì)詞語(yǔ)的搭配感知能力也會(huì)增強(qiáng)。還要適時(shí)培養(yǎng)一年級(jí)孩子的默讀能力，由一開(kāi)始的小聲讀，到只張嘴不出聲的讀，到心里默讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，在這過(guò)程中需要老師不斷地鼓勵(lì)，同學(xué)間的相互評(píng)比，才會(huì)掌握得更快些?！皶?shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，鼓勵(lì)孩子多讀，多思，“囫圇吞棗”的內(nèi)容通過(guò)多讀，與人討論等慢慢就會(huì)理解。

（四）鼓勵(lì)孩子對(duì)故事發(fā)展進(jìn)行潤(rùn)色，家長(zhǎng)在家給孩子讀書(shū)的時(shí)候，就要讀得活靈活現(xiàn)，尤其是讀到文章當(dāng)中很有意思的情節(jié)時(shí)，可以突然停下，和孩子進(jìn)行談?wù)摚尯⒆釉谧x書(shū)的時(shí)候獲得讀書(shū)的感悟和樂(lè)趣。家長(zhǎng)也可以鼓勵(lì)孩子，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行符合邏輯思維的潤(rùn)色，然后和小伙伴或家長(zhǎng)一起排練成一個(gè)小劇場(chǎng)，向大家表演。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子和家長(zhǎng)都可以再次體會(huì)到這個(gè)故事所帶來(lái)的歡樂(lè)。并且，孩子也可以更深刻地體會(huì)到這本書(shū)、這個(gè)故事的內(nèi)涵。

四、 構(gòu)建課外閱讀共同體

課外閱讀共同體的建構(gòu)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對(duì)思考性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。這個(gè)共同體有教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)組成。要給孩子一杯水，自己要先有一桶水，為了使學(xué)生讀書(shū)，自己首先是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，讀學(xué)生喜歡讀的書(shū)，這樣既給學(xué)生以榜樣示范，又為與學(xué)生交流讀書(shū)心得并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。同時(shí)，布置學(xué)生和父母一起讀書(shū)，在與父母一起讀書(shū)的過(guò)程中，孩子能感受到家長(zhǎng)的支持和閱讀的快樂(lè)，其閱讀習(xí)慣也能得到家長(zhǎng)的督促。

（一）師生共讀——老師和學(xué)生共讀一本書(shū)

一年級(jí)的小學(xué)生很容易向身邊的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師的為人處世和學(xué)習(xí)方法，老師的所作所為對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常重要的，也是有很深的影響。并且，一年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字還不多，如果自己看書(shū)的話(huà)，看不懂文章內(nèi)容會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種挫敗感，孩子就很容易放棄閱讀，并且對(duì)閱讀失去興趣。因此，這個(gè)時(shí)候老師帶著大家一起讀閱讀就顯得尤為重要。

首先，繪本字?jǐn)?shù)不多，但圖片卻表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容，并透過(guò)有意義的提問(wèn)和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，老師就可以給孩子們讀一些稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的故事書(shū)。

其次，這個(gè)時(shí)候，老師可以給學(xué)生讀完前面的最吸引人的地方，就告訴學(xué)生，如果想要知道這個(gè)故事到底發(fā)生了什么，這個(gè)故事的結(jié)局是什么，就自己去閱讀，自己理解這個(gè)故事的發(fā)展脈絡(luò)，這樣就可以刺激起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和獵奇心理。

再次，在學(xué)生讀完以后，老師也要和學(xué)生進(jìn)行交流，比如問(wèn)一問(wèn)學(xué)生覺(jué)得故事的哪一部分情節(jié)最能吸引他，覺(jué)得這個(gè)故事里最有人格魅力的人是誰(shuí)。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這個(gè)故事的理解，并且和老師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行更深層次的溝通。

最后，綜上所述，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，既可以加深老師和學(xué)生之間的感情，也可以刺激學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)作日常生活的一部分。

（二）生生共讀——讓學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己喜歡的書(shū)籍

部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有領(lǐng)略到閱讀書(shū)籍所帶來(lái)的快樂(lè)，就不愿意自己積極地閱讀。所以老師可以在班里多舉辦一些能夠促進(jìn)學(xué)生交流和閱讀的活動(dòng)，比如“讀書(shū)漂流活動(dòng)”，每人一個(gè)做好讀書(shū)漂流袋，里面是自己要推薦給別人的書(shū)籍，給到對(duì)方以后，可以讓學(xué)生復(fù)述自己最喜歡的書(shū)中的一個(gè)故事或者是最吸引人的一個(gè)情節(jié)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，也加深了學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和感情。

比如利用課前5分鐘的時(shí)間，分享自己最近所讀到的繪本故事，這既是一個(gè)分享的過(guò)程，也是對(duì)知識(shí)再加工的過(guò)程。這樣不僅激發(fā)分享學(xué)生讀書(shū)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了班里讀書(shū)的熱潮。

書(shū)是獲取知識(shí)的渠道，提高人素養(yǎng)的有效途徑，是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。從小讀書(shū)，可以增加書(shū)卷氣，保持心靜如水，人淡如菊的心境……

五、 總結(jié)

閱讀興趣的培養(yǎng)是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的第一步，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就會(huì)逐漸成為自覺(jué)行為。我們?cè)缸龃蜷_(kāi)閱讀之門(mén)的鑰匙，開(kāi)啟智慧之源，把美好的種子播撒在孩子們心中。愿孩子們成為擁有書(shū)卷氣的人，在不經(jīng)意間流露優(yōu)雅之美，為人生這條“平凡之路”增添一抹亮麗的風(fēng)景。

作者簡(jiǎn)介：

李喆，陜西省西安市，陜西省西安市曲江第二小學(xué)。