初中物理中提高學生自主學習能力的策略探究

李思晗

摘 要：如今，社會的發展使得教育也隨之進行著不斷地發展，越來越多的教師開始將培養學生的自主學習能力納入了教學范疇中。物理是初中生需要學習的一門基礎學科，初中物理教師有必要以教學內容為基礎，設計多樣的教學方法并引入到課堂上，培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中物理;自主學習;教學策略

初中生剛剛接觸物理知識，此時的學生需要鞏固基礎的物理知識，并且此時學生物理學習好壞，將會直接性地影響學生之后的發展。因此，初中物理教師有必要關注學生的物理學習情況，采用合理的方式培養學生的自主學習能力，讓學生獲得更好地發展。

一、營造良好自主學習氛圍

氛圍對學生的學習有著一定的影響。因此，初中物理教師在教學中，應該注重良好的自主學習氛圍的營造。

如，在教授“浮力”這節知識時，筆者會根據本節的教學內容，在網絡上搜集與之相關的圖片、視頻資源，將這些資源進行一定的匯總，編輯成一段視頻。在課堂教學中，筆者會利用現代信息技術展現自己所設計的視頻，筆者所創設的視頻具備形象地特點，學生能夠被視頻所營造的情境吸引，產生學習的興趣和動力，而且視頻十分的豐富，學生能夠基礎性地了解將要學習的知識。視頻為課堂創設了良好的氛圍，學生能夠積極自主的進行知識的學習，并且能夠融入到良好的氛圍中，從而一定程度上提升了學生自主學習的動力，并讓學生的自主學習能力獲得了一定程度的提升。

二、注重課堂導入環節的設計

課堂導入是重要的教學環節，初中物理教師在教學的過程中，應該注重課堂導入這一環節，實施有效地課堂導入，讓學生能夠樂意自主性的學習知識，保證整節課的學習效率。

如，在教授“聲音的特性”這節知識時，筆者便結合本節的內容，在課堂導入環節引入了一個具有趣味性的小游戲。在教學開始時，筆者向學生播放了多種多樣的明星的聲音，引導學生聽聲識人，根據聲音說出具體的明星的名字。為了提升學生參與游戲的熱情，筆者還采用了計分制的方法，即給最快、最準確說出名字的學生一分，游戲結束后，得分最高的學生將會獲得筆者準備的獎品。在筆者的引導下，學生參與這個游戲的積極性比較高。游戲結束后，筆者便會根據游戲內容，引入與聲音的特性相關的知識，并向學生進行問題的提問。因為學生在游戲的引導下對本節知識產生了興趣，所以能夠以積極態度根據問題自主性探究本節知識。

三、推行“小組互幫”合作制度

小組合作這種教學方法是比較新興的教學方式。初中物理教師在引導學生自主學習的過程紅，應該引入“小組互幫”的合作制度，讓學生能夠通過合作，更有效率性的學習知識，并由此使學生的自主學習能力獲得提升。

如，在教授“凸透鏡成像的規律”這節知識時，筆者決定讓學生進行本節知識的自主學習，考慮到學生個體思維的有限性，便引入了小組互幫的合作制度。在教學時，筆者明確了本節的學習任務。然后，筆者將班級上的學生進行了合理的分組，引導學生根據學習任務，進行一定的合作學習。當然，筆者會引導學生在小組合作學習前，進行進行的討論，使學生明確每個成員的分工，讓每個成員都能夠具有一定的學習責任。在小組分好工后，筆者便讓他們進行深入的知識學習。學生在合作的過程中，筆者會監督他們，以此規范他們的行為，使他們將全身心投入到小組合作中。學生探究完知識后，筆者還會了解學生通過小組合作而探究出的知識，并對每個小組的探究結果進行一定的評價，使得學生能夠查漏補缺，更好地掌握本節的物理知識。在筆者的引導下，學生整節課的自主學習效果都十分的好，從而使學生的學習能力獲得了一定的提升。

四、鼓勵學生親自體驗知識、動手實驗

在初中物理中包含著多種多樣的實驗，這些實驗形象地展現了初中物理中一些比較抽象的物理概念，能夠讓學生更好地理解這些物理概念。因此，初中物理教師可以引導學生進行親自實驗，以此加深學生對知識的理解，提升自主學習興趣，提升學生自主學習能力。

如，在教授與汽化吸熱相關的物理知識時，筆者便會引導學生親自體驗知識。在教學的過程中會向學生分發溫度計、酒精燈等器材，使學生能夠將酒精放在溫度計上，讓學生觀察酒精蒸發前和蒸發后溫度計的變化，讓學生從溫度示數下降而得出汽化吸熱這一物理現象。當然，筆者也會引導學生將酒精涂抹在自己皮膚上，使學生能夠通過酒精的蒸發而感受到涼的感覺而親身體驗汽化吸熱這一物理現象。學生通過親自體驗，了解到了物理現象的神奇性，感受到了物理知識的魅力，從而對物理知識產生了十足的興趣和好奇心，進而能夠以積極地態度進行物理知識的學習，自主性的深入了解物理知識，提升學生的自主學習意識，并由此提高學生的自主學習能力。

綜上，物理這門學科十分的重要，初中物理教師有必要承擔起教師的職責，既要注重對學生基礎知識的教學，又要注重對學生學習能力進行培養，讓學生因此獲得綜合性的發展。

參考文獻：

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