快樂體育理念在小學體育教學中的應用

高小云

摘 ?要：隨著我國新課程改革的不斷進行，素質教育理念已逐漸在各個階段的教學中得到了廣泛的滲透，教師的課堂教學模式逐漸改變。與此同時，《新課程標準》中對教師的教學過程提出了更加明確的要求，要求教師不斷轉變教學觀念，改變傳統教學模式，使學生在學習過程中得到長遠的發展。就小學體育教學而言，《新課程標準》中對教師的教學提出了新的要求，要求教師積極開展體育活動，將“快樂體育”教學理念運用到其中，培養學生的體育學習意識，使學生在快樂的氛圍中進行體育學習，并且清楚地認識到體育課堂學習的重要性。本文就“快樂體育”理念的具體含義以及其在小學體育教學中應用的意義及方法進行了如下分析探究，從而有效促進學生的全面發展。

關鍵詞：“快來教育”理念 ?小學體育 ?教學意義 ?應用方法

中圖分類號：G623.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0073-02

傳統教學模式下，教師在進行小學體育教學時，往往帶領學生進行熱身，然后進行一些常規的體育運動，接下來或者是讓學生自由活動，或者是帶領學生做一些游戲。這樣的體育教學活動模式較為單一，無法真正使學生體會到體育課堂學習的意義與重要性?！翱鞓敷w育”理念就是使學生在體育活動中去感受到運動的快樂，使其在快樂的氛圍中進行學習，對體育活動產生興趣，從而培養其終身體育的思想意識?！翱鞓方逃崩砟钜蠼處煾淖儌鹘y教學模式，注重與學生之間的溝通交流，使學生愛上體育，愛上運動，活躍整堂課的氛圍。

1 ?“快樂體育”理念的含義與教學意義

1.1 “快樂體育”理念教學的含義

所謂“快樂體育”理念就是指在體育教學過程中，教師進行課堂教學的前提是要激發學生的快樂情緒，培養學生的情感，使學生形成一種較為積極的體育鍛煉思想，從而在體育活動過程中有效結合這一思想，進而真正感受到體育學習的樂趣，從而有效激發學生課堂學習的主動性。“快來教育”理念與傳統體育教學理念的不同之處在于這一理念是以學生為中心，教師的課堂教學更加注重學生的情感體驗、可以有效激發學生的學習積極性，為學生的成長與發展打下堅實基礎。

1.2 “快樂體育”理念的教學意義

1.2.1 符合體育教學內容多樣化的要求

教師在小學階段對學生進行體育教學，不僅僅是為了增強學生的體質，強化學生的體魄，而是要使學生在進行體育運動的過程中感受到體育學習的意義，這便要求教師根據學生的個性特點，不斷豐富課堂教學模式，使學生對體育運動產生濃厚興趣。而“快樂體育”理念則與教師的教學要求相符，在活躍的氛圍中不斷豐富課堂教學模式，使體育課堂教學內容更加多樣化。

1.2.2 加強了教師與學生之間的溝通交流

教師的教學過程離不開學生的配合，無論是哪一學科的教學，均需要教師與學生的共同配合。將“快樂體育”在小學體育過程中應用，改變了傳統教學模式的弊端，加強了教師與學生之間的溝通交流，使體育課堂教學的意義得以延伸，從而有效提升了小學體育課堂教學效率。

1.2.3 確保體育課堂教學目標的有效完成

就傳統教學模式下的體育課堂教學目標而言，在通過體育課堂教學來增強學生的體質，但是這樣的課堂教學目標卻極大地忽略了學生的個性發展，忽略了學生在體育課堂活動過程中對學生綜合素質與綜合能力的培養，久而久之，導致體育課堂教學活動僅僅成為一種形式。而“快樂體育”理念在小學體育教學活動中的應用，有效保證了學生的個性化發展，使學生在快樂的學習氛圍中其自身創新能力與創新意識都得到了有效的激發，同時使其在課堂活動中的主動性得到激發，進而確保了體育課堂教學目標的有效完成。

2 ?“快樂體育”理念在小學體育教學中的應用策略

（1）有效激發學生體育課堂學習興趣。

興趣是最好的老師，同樣對于學生的體育學習也是如此，要想將“快樂體育”理念在小學體育課堂教學中有效運用，那么，教師應當有效激發學生對體育課堂學習的興趣，轉變傳統教學模式下對體育課堂活動的印象，以一種積極向上的態度去對待體育學習，從而將“快樂體育”的教學理念真正運用到其中。這樣一來，學生在進行體育活動時，便對積極主動地參與到其中，從而使課堂教學氛圍得到活躍，使學生的主動參與意識得到加強，使其能力得到相應的培養，使小學體育課堂教學的意義真正得到體現。

（2）營造輕松愉悅的體育課堂教學氛圍。

小學階段的學生年齡較小，在這一時期，教師對學生開展體育課堂教學不要只是注重對學生運動細節的要求，而言要結合學生自身性格特點，營造輕松愉悅的體育課堂教學氛圍，使學生在“玩”中“學”，將體育課堂活動形式變得更加活躍，從而真正使“快樂體育”理念在小學體育課堂教學中得到體現，進而改變傳統教學模式的弊端，使學生在快樂的氛圍中進行學習。

（3）準確把握體育教學目標。

教師作為小學體育課堂教學的主要引導者，在進行課堂教學前，務必要結合學生實際，準備把握體育課堂教學目標，除了要強壯學生的體魄外，更重要的是要通過體育課堂教學活動來提高學生的綜合能力與綜合素質，并且按照《新課程標準》中的相關要求使學生在進行體育活動的過程中得到全面的發展。

（4）開展多樣化的的體育課堂活動。

就當前體育課堂活動而言，大多是教師組織全體學生進行統一的課堂活動，在一定程度上導致了課堂教學片面性。那么，作為教師則要不斷開展形式多樣的體育課堂活動。就拿課間操而言，每個班級都有一樣的課間操，某種程度上過于單調，教師則可以在體育課堂教學過程中教授學生一套較為活躍的且不同于其他班級的課間操，從而有效激發學生的興趣。除此之外，對于體育課堂教學活動時間教師應當合理安排，并且對于這段時間內學生所要進行的活動教師不應限制，而是要引導學生根據自身興趣進行選擇，真正使體育課堂活動發揮其作用。

（5）開展家庭體育活動。

正如我們所熟知的，對于學生的教育應當是家庭教育、學校教育、社會教育三者的有機結合。那么，同樣對于學生的體育教學也是如此。作為教師要與家長及時溝通，利用學生在家庭的時間開展體育活動，家長可以配合學生共同完成，進而增加學生與家長的感情，也有效加強了家長對于培養學生體育能力的意識。

3 ?結語

總而言之，“快樂體育”理念在小學體育課堂教學活動中的應用，極大地加強了對教師教學的要求，要求教師改變傳統教學模式的弊端，不斷結合學生特點，創新教學模式，尊重學生的個性化差異，創建和諧愉悅的教學氛圍，使學生切實感受到體育學習的樂趣，從而有效提升課堂教學效果，使學生的綜合能力與綜合素質得以真正提升，確保學生在課堂教學活動中的全面發展。

參考文獻

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