南京市金陵小學校園足球開展研究

魏敏

摘? 要：通過對國家校園足球發展的政策學習，知道我國足球發展的關鍵是對青少年的培養，校園足球是培養青少年人才的基石。本文將對南京市金陵小學校園足球開展教學現狀、校園足球開展課外活動情況、校園足球開展教師的情況、校園足球開展家長的態度這幾個方面進行研究分析，找到其中存在的問題并進行分析總結，提出合理建議，為南京市金陵小學校園足球的開展乃至對南京市小學校園足球的開展提供參考依據。

關鍵詞：校園足球? 金陵小學? 南京市

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0071-02

十八大之后，提出“健康中國2030”戰略規劃，教育部辦公廳關于印發《全國青少年校園足球改革試驗區基本要求（試行）》和《全國青少年校園足球試點縣（區）基本要求（試行）》的通知，對校園足球的發展起著重要的推動作用。我國校園足球的開展，對青少年足球人才的培養和足球的改革發展有著重要的影響。校園足球的研究已成為當前學界關注的熱點，這將促進校園足球的快速發展。

1? 南京市金陵小學校園足球教學開展現狀分析

校園足球開展的關鍵是足球課的組織開展，足球可是校園足球開展的基礎。李繼霞在《全國青少年校園足球活動發展戰略研究》中提出，我國足球事業的發展重點是青少年足球的發展，青少年足球的發展關鍵是足球運動在學校中的普及與推廣[1]。開展足球課主要是為了培養學生對足球的興趣，慢慢了解足球，逐漸參與足球運動，不斷促進學校校園足球的開展，成為校園足球的參與者、享受者、分享者。金陵小學是一所體育文化濃厚的小學，學校支持大力發展各體育項目，學校積極響應上級的體育政策，不斷探索創新教學方法，努力改進教學手段，提高教學質量，促使學生不斷參加各種鍛煉、增強體質、培養興趣。

1.1 金陵小學校園足球開展場地設施情況分析

足球場地讓同學們上課有規范的地方，有好的學習環境，是更好地開展校園足球活動的保障。金陵小學足球設施比較完整，場地寬闊，足球數量充足，足球課所需輔助器材完善。

1.2 金陵小學校園足球開展教學內容的分析

由于教學的地點不同，體育課可以分為室內課和室外課。室內課的內容主要有學習足球比賽規則、觀看足球游戲視頻、觀看足球比賽視頻、足球技術講解、足球戰術介紹，使學生感受到足球帶來的樂趣，讓學生有坐在教室里就想去外面體驗的沖動，使他們更加容易接受足球，加深對足球的感性認識。室外教學主要是以學生積極參與實踐技術為主，讓學生能自己通過實踐提升自己的足球技術，知道自己的短板所在。通過對足球基本功練習、足球游戲、足球比賽、足球戰術演練的學習，使隊員之間相互溝通、相互交流，共同進步，分享不同的感受，培養團隊意識，促使學生全面發展。

1.3 金陵小學校園足球開展教學方法分析

金陵小學為了發展校園足球，加快校園足球的推廣，通過與足球俱樂部的合作，引進外教，聯合教學。傳統體育教學中，老師只是為了把教案上要求的教學內容教授給學生，然后讓學生不斷地練習，自我感受、提高，外教給學校的教學帶來了新的教學理念，打破傳統的教學方法。本校老師通過與外教的溝通交流，不斷更新、提升自身的足球理論知識和技術，使本校的足球課成為特色課。

2? 存在的問題

2.1 金陵小學校園足球開展課外活動情況

校園足球開展的重要途徑是課外體育活動的組織與開展，課外足球的開展情況，能夠及時反映學校對足球運動的重視程度和學生對足球運動的熱情。愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，培養學生對足球運動的興趣是課外活動最重要的意義。學生只有對足球運動產生興趣，校園足球的推廣才會更加順利。學校足球課外活動開展情況的好壞直接關系到學生是否愿意參與足球活動，對校園足球的開展起著重要作用。除了每周的體育課外，學校足球課外活動可以是足球趣玩、足球游戲、足球搶圈、帶球繞桿、傳球接力等活動。足球趣玩項目的參與人數多，傳球接力和帶球繞桿的參與人數較少，表明學生的足球水平參差不齊，進步空間很大。

2.2 南京市金陵小學足球課外興趣班的時間安排

德國足球協會出版的《德國足球頂級人才隊伍年鑒》一書中還明確指出高度重視培養孩子們的足球興趣，享受快樂是孩子在足球運動中最重要的。足球課外興趣班的時間安排非常重要，不僅給學生帶來快樂，而且是對學生的身體鍛煉和疲勞狀況的把控。活動時間安排太過緊湊，會使學生身體疲勞加劇，不利于學習，影響學生成長和生活;時間安排太過松散則不利于足球技術的進步和提高，影響足球水平的進步，金陵小學每周1次的足球課外興趣班不能滿足學生的需要，不利于足球的學習進步。

2.3 南京市金陵小學校園足球開展的教師情況

教師是專門從事教書育人工作的專業人員，是有組織、有計劃、有目的的對學生進行教育的組織者。體育教師是學校體育課及課外活動開展的直接參與者和組織者，是校園體育成績好壞的關鍵，決定了校園課外活動的影響力。體育教師自身素質決定自身的教學水平，活動組織是否有序。“素業有專攻”，體育老師也是一樣，每位老師都有自己擅長的運動項目，而足球專項的老師少，影響校園足球的開展。

2.4 南京市金陵小學校園足球開展家長的態度

吳雄文在研究中指出，校長和家長的態度決定了學生是否參與校園足球活動[2]。上級政策、學校經費、學生安全會影響校長對校園足球開展的態度，對升學是否有利、對孩子成長是否有益、對學習是否有影響會影響家長的態度[3]。在南京地區，學生有很大的升學壓力，“小升初，初升高，考上好大學”是每個家長的夙愿。家長對孩子從事足球運動的態度對校園足球的開展有著非常大的影響，家長的態度直接決定孩子參加足球運動的機會。張新宇在研究中指出：我國校園足球文化長期受到軌跡異化的影響，校園足球在校園足球文化建設、推廣中受到打擊，對足球失去信心，使得校園足球文化的發展很困難。家長讓孩子參加校園足球，害怕孩子受傷、沒有時間學習，還有的學生家長為孩子選擇了其他運動項目，同樣可以全面培養學生。李衛東曾指出，足球要和教育結合起來，不是大規模的擴建足球場，使校園足球發展回到正軌上。要改變這一現狀，首先要改變學生家長的認識，讓他們接受新的教育思想。

3? 建議

3.1 金陵小學校園足球的發展應重視對課外活動的組織、開展

在現有的基礎上對陽光體育的投入加大，提高陽光體育的效率，讓每一個學生都參與到活動中來，這樣校園足球活動的參與人數還會增加。課外活動的組織要以培養學生運動興趣為主，組織方法要多樣，活動內容要新穎，這樣才能吸引學生，引起學生參與的好奇心，培養學生堅持鍛煉的習慣。

3.2 金陵小學校園足球的發展要加強和學生家長的溝通、交流

用素質教育的理念去和家長溝通，說明參加校園足球活動的益處。只有在學生家長的支持和理解下，學生參與校園足球活動的積極性才會增加，學習技術的態度才會誠懇，培養學生的團隊意識，和他人交流的過程中發展積極樂觀的態度。

3.3 金陵小學校園足球的開展要充分有效的利用本校的場地、設施、設備

盡量滿足學生的教學所需的器材，教學手段要與教學器材完美結合，發揮出最大的作用，提高足球課學生的積極性，使課堂氣氛活躍，增加學習的效率。

4? 結語

金陵小學校園足球開展有好的硬件設施，年輕有活力的教師團隊，內容豐富的課外活動課，與俱樂部合作，引進外教，聯合教學，促進校園足球的發展。體育教師的理論和實踐教學需要進一步鞏固、提高，學校、老師應加強和學生家長的溝通，足球專項的老師少，是金陵小學校園足球發展需要改進的。

參考文獻

[1] 李紀霞.全國青少年校園足球活動發展戰略研究[D].上海體育學院.2012.

[2] 吳雄文.開展校園足球活動的影響因素及對策研究[J].廣州體育學院學報，2015，35（2）：113-116.

[3] 李鵬.內蒙古小學校園足球開展現狀研究[D].北京體育大學，2017.