英語教學方法的傳統性與時尚性芻探

聶萬虎

摘 要：對英語教學方法的傳統性與時尚性進行探究，有利于兩者之間的融合，以更好地開展英語教學，提高英語教學效率和教學質量，提升學生英語核心素養，為學生成長為合格的英語人才奠定基礎。文章結合教學實踐，對英語教學法的傳統性與時尚性進行探究，以規避兩者的短處，發揮其長處，促進英語教學的發展。

關鍵詞：初中英語;教學方法;傳統性;時尚性;教學效率;教學質量;核心素養

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）05-0118-02

隨著新課改的不斷深入，傳統的英語教學方法已經無法滿足教學需要，而體現現代教育理念的創新型教學方法，更受到學生的青睞，促進了英語教學質量的提高。當今社會國際交流日益頻繁，對英語人才的需求量也越來越大，對英語人才的表達能力提出了更高的要求。因此，提高英語教學質量，提升學生英語核心素養，為社會培養更多英語人才，是英語教師肩負的重要使命和責任。教師要將英語教學的傳統性和時尚性相融合，對傳統教學方法進行完善和創新，將時尚因素融入其中，以實現英語教學質量的提升，為社會培養更多合格人才。

一、英語教學方法的傳統性

1.詞匯教學方面

通過對傳統英語教學情況的評估得知，大多數英語教師在開展教學活動時，把重心放在英語詞匯教學方面，也就是把英語詞匯當作教學重點，注重學生對英語詞匯的了解和運用。在英語詞匯教學方面，教師一般都能采用多元化的教學方式，引導學生自主學習，自覺主動地完成學習任務，提高了學生英語詞匯儲備量和應用能力。通過不斷摸索，大多數教師能選擇適合學生學習需求的記憶和應用方式，提高了詞匯教學質量。

2.口語教學方面

英語作為一門語言學科，需要注重學生口語能力的培養。在傳統英語教學中，教師除了把朗讀和背誦作為主要教學方式外，還注重學生英語發音，這種教學方法是可取的，也是有效的。學生英語口語能力的提高是教師的主要教學任務之一。為提高學生英語口語能力，教師通常采用趣味性教學方式，創設口語交際情境，引導學生對英語知識進行應用。采用這種教學方法，能培養學生語感，增強學生英語口語表達能力，提高學生英語學習效率和學習質量。

3.教學主體方面

在傳統英語教學過程中，學生在教學活動中的主體地位得不到落實，主體作用沒有得到充分體現和發揮。相反，教師雖然在英語教學中扮演著主導者的角色，但受傳統教學觀念的影響，一直把自己當作教學主體，以自己的意愿主宰著教學活動，很少傾聽學生的意見和訴求，嚴重影響了學生主體作用的發揮。在教學活動中，教師往往獨斷專行，使學生只能在被動的狀態下學習，自主學習能力和自主探究能力得不到有效培養。因此，需要對傳統教學方法進行適當改革和優化，以落實學生主體地位，發揮學生主體作用，調動學生學習積極性，提高英語教學效率和教學質量。

二、初中英語教學方法的時尚性

1.改善師生關系

親其師，信其道。眾所周知，師生關系一直是教育學術領域探討的熱門話題。尤其是初中階段的學生，他們處在一個十分特殊的時期，是從童年步入成年的過渡階段，這一階段的學生特點鮮明，個性獨立而又叛逆。因此，這一階段的課堂師生關系構建，顯得格外重要。作為學校中最基本、最直接的人物關系，教師和學生之間的深厚情誼是非常重要的。教師與學生和諧相處，能有效促進兩者之間的溝通與交流，也是提升英語教學質量的重要因素。從教學活動結構分析，營造良好的教學氛圍，建立和諧融洽的師生關系，能夠推動英語教學工作的順利開展，取得更好的教學效果。

2.實現趣味教學

初中生主動學習的意識不是很強，通常憑著興趣學習。尤其是在英語教學中，教師如果一味地采用傳統的“一言堂”教學模式，學生必然會感到枯燥無味，久而久之便會失去學習興趣。因此，有必要實施趣味教學，采用有效的方法與手段，激發學生英語學習興趣，切實提高英語教學質量。隨著科學技術水平的不斷提升，以互聯網和教學課件為代表的信息技術在英語教學活動中得到廣泛應用。如多媒體、視頻、音頻教學等。在當前初中英語教學過程中，教師采用這些富有現代性的教學方式方法，能增強教學活動的趣味性、生動性和形象性，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。例如，在教學“Natural disasters”等方面的內容時，教師可在課前收集一些關于自然災害方面的圖片和視頻，在教學過程中讓學生觀看。這種直觀的教學方式，能讓學生對自然災害有更為深刻的認識和了解，提高學生環保意識。同時，教師還可以針對某些特定名詞進行圖片教學，例如，在教學“flood”一詞時，教師可以配合相關圖片進行講解，以加深學生的理解和記憶。

3.引導學生自主評價

課堂實踐是英語教學不可或缺的，能提高學生英語應用能力。為此，教師可安排學生在適合的時間段進行高效練習，這不但能讓學生對學過的知識進行回顧，還能了解自己的缺點和不足，以便及時進行糾正和彌補，從而養成良好的學習習慣。在課堂練習過程中，教師應大力倡導學生自主評價，以充分發揮學生的主體作用。學生在評價中可以相互學習，相互借鑒，取長補短，共同進步。值得注意的是，在評價之前，教師需要制定評價表和評價標準，為學生評價提供依據。例如，在教學“Traditional festivals”這一內容時，教師可以要求學生講述自己喜歡或經常觀看的電視節目。這樣不僅可以鍛煉學生的口語表達能力和語言組織能力，還可以為學生評價提供更多機會，有利于同學間的相互借鑒。長期堅持，學生自主評價能力和質量會不斷提高，自主學習意識和自主學習能力會不斷增強。

4.正確處理傳統與時尚的關系

正確認識以及把握英語教學法的傳統性與時尚性，既是適應英語教學實踐活動的需要，也是揭示并把握英語教學客觀規律的有效途徑。在英語教學中，教師要在注重時尚性的同時，結合新課改教學理念，找出時尚教學的優勢和不足，梳理傳統教學和時尚教學之間的關系，以有效吸取傳統教學的精華，保留傳統教學的優勢，實現英語教學水平和教學質量的提升。例如，在傳統英語教學過程中，教師一般會重視詞匯教學，強調實踐教學，這也是當前英語教學過程中不可忽略的，因此，教師應予以保留和發揚。在了解傳統教學以及時尚教學優勢的基礎上，教師要學會靈活應用，并不斷創新，以便為英語教學注入生機和活力。教師要積極探索英語教學規律，使之與教學方法相融合，不斷提高英語教學實效。在英語教學過程中，教師只有對英語教學規律有深入的認識，并將這些規律進行科學運用，才能保證英語教學工作的順利開展。教師只有真正掌握和了解教學方法的傳統性和時尚性，才能提升自己的教學水平，提高教學效率和教學質量。

三、結束語

總之，對英語教學方法的傳統性與時尚性進行探究，有利于兩者之間的融合，以更好地開展英語教學，提高英語教學效率和教學質量，提升學生英語核心素養，為學生成長為合格的英語人才奠定基礎。在新課改背景下，注重英語教學方法的傳統性和時尚性融合，是當前英語教學重點關注的內容。教師在運用時尚性英語教學方法時，應注意吸收傳統教學方法的精華，并不斷完善和創新，以提升英語教學水平，促進英語教學發展，培養更多英語合格人才。

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Abstract： To explore the tradition and fashion of English teaching methods is conducive to the integration of the two， so as to better carry out English teaching， improve the efficiency and quality of English teaching， improve the core quality of students' English， and lay the foundation for students to grow into qualified English talents. Based on the teaching practice， this paper explores the tradition and fashion of English teaching methods， in order to avoid their shortcomings， give full play to their strengths and promote the development of English teaching.

Key words： junior high school English; teaching methods; tradition; fashion; teaching efficiency; teaching quality; core literacy