“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代體育院校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建

徐雪婕 楊春會(huì) 姜洋

摘? 要：體育院校英語(yǔ)教學(xué)由于教師面對(duì)的學(xué)生群體專業(yè)的特殊性，外語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容還是教學(xué)方法、模式等方面都需要區(qū)別于普通高等院校英語(yǔ)教學(xué)。體育院校英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展是廣大工作在體育院校的英語(yǔ)教師不斷追求的目標(biāo)。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為背景，研究新時(shí)代給體育院校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出適合體育院校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的方法。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 體育院校? 英語(yǔ)教師? 學(xué)習(xí)共同體

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（c）-0113-02

Abstract： Due to the particularity of students' majors， English teaching in physical education colleges and universities needs to be different from English teaching in ordinary colleges and universities in terms of contents， teaching methods and modes. The professional development of English teachers in physical education colleges and universities is the constant pursuit of English teachers working in physical education colleges and universities. Based on the background of the “Internet +” era， this paper studies the opportunities and challenges brought by the new era to the construction of the learning community for English teachers in physical education colleges and universities， and proposes methods suitable for the construction of the learning community for English teachers in physical education colleges and universities.

Key Words：“Internet +”; Sports colleges; English teacher; Learning community

李克強(qiáng)總理在2015年的政府工作報(bào)告中第一次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，其主要目的是把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各個(gè)行業(yè)結(jié)合，為行業(yè)的發(fā)展提供有力的支持和技術(shù)保障。“互聯(lián)網(wǎng)+”在為經(jīng)濟(jì)、傳媒等領(lǐng)域帶來(lái)變化的同時(shí)，也為教育行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇。如何摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)嘗試和探索已經(jīng)成為教育教學(xué)工作必須深入研究的課題。“互聯(lián)網(wǎng)+”在體育院校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建過(guò)程中起到了積極的推動(dòng)作用。

1? 體育院校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體的現(xiàn)狀

英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體就是英語(yǔ)教師為了提高教學(xué)效果，解決教學(xué)中面臨的各種問(wèn)題而組成的共同研究英語(yǔ)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果的群體。

1.1 體育院校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體的體育專業(yè)知識(shí)匱乏

體育院校是體育類專門學(xué)校，學(xué)生都是體育特長(zhǎng)生。體育在國(guó)際舞臺(tái)上扮演的角色越來(lái)越重要，體育院校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求不再局限于通識(shí)教育，他們需要掌握更多的體育英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)。而這恰好是體育院校英語(yǔ)教師所缺乏的。體育院校的英語(yǔ)教師“懂英語(yǔ)”，卻鮮有“會(huì)體育”的。體育知識(shí)的匱乏使得體育院校的英語(yǔ)教師無(wú)法將英語(yǔ)知識(shí)與體育專業(yè)知識(shí)很好的融合，也就無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育英語(yǔ)知識(shí)需求。

1.2 體育院校英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體缺少培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)

體育院校的英語(yǔ)教師大多屬于被邊緣化的教師群體，很多體育院校不重視英語(yǔ)教師的繼續(xù)教育，教師外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)少之又少。教師只能墨守成規(guī)，按照老一輩教師傳授下來(lái)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，按照課本的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的傳授。教師很難掌握先機(jī)的教學(xué)方法，無(wú)法帶給學(xué)生最新的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)。

1.3 體育院校英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體教學(xué)積極性不高

體育生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，他們不愿意枯燥地接受各種理論知識(shí)，而語(yǔ)言就其本質(zhì)而言，相較于其他學(xué)科顯然是枯燥的。學(xué)生想學(xué)好英語(yǔ)，但又不愿意學(xué)。教師想好好教，但無(wú)奈學(xué)生不配合，長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，教師完成教學(xué)任務(wù)成了最主要的教學(xué)目標(biāo)。教師無(wú)法將全部的熱情投入到教學(xué)工作當(dāng)中。

2? 體育院校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)恰好為體育院校英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建帶來(lái)了新的希望，指明了新的方向。

2.1 充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建國(guó)內(nèi)體育院校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體

為了避免教學(xué)方法落后，教學(xué)理念落伍，體育院校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建應(yīng)該打破校內(nèi)學(xué)習(xí)共同體的局限，將國(guó)內(nèi)廣大體育院校的英語(yǔ)教師聯(lián)合起來(lái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)建立國(guó)內(nèi)體育英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體。比如教師們?cè)谘芯矿w育英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候可以分工合作，一部分教師研究一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育項(xiàng)目，收集相關(guān)體育英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，然后所有教師將自己的知識(shí)分享，讓共同體內(nèi)的教師都能夠習(xí)得這些知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)使得教師們可以不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地展開(kāi)交流、學(xué)習(xí)，及時(shí)將自己不懂的知識(shí)與他人探討，解決困惑，教師學(xué)習(xí)的積極性更高。

2.2 充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建國(guó)內(nèi)外體育院校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體

除了組建國(guó)內(nèi)體育英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體之外，英語(yǔ)教師還應(yīng)利用自身專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)多與國(guó)外同行、專家、教師進(jìn)行交流和探討。體育無(wú)國(guó)界，體育知識(shí)無(wú)國(guó)界，教師可以從各個(gè)國(guó)家的教師那里汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，接受最先進(jìn)的知識(shí)信息，同時(shí)還彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)進(jìn)修不足的問(wèn)題。

2.3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教師與學(xué)生聯(lián)合學(xué)習(xí)共同體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)新興事物，接受能力最強(qiáng)的一定年輕人。體育院校學(xué)生頭腦靈活，他們?cè)敢饨邮芑ヂ?lián)網(wǎng)，也比很多教師在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用方面展現(xiàn)出更高的水平。體育院校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體可以抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，虛心向?qū)W生請(qǐng)教互聯(lián)網(wǎng)、體育項(xiàng)目等的相關(guān)知識(shí)。然后教師再將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，在網(wǎng)上傳給學(xué)生，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)查看自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。枯燥的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔没ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生互學(xué)互通的教學(xué)，師生關(guān)系融洽，地位平等，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，教師更愿意教學(xué)。

3? 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育院校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建的關(guān)系一定是良性的，互聯(lián)網(wǎng)的潛在作用是無(wú)法估量的，體育院校的英語(yǔ)教師應(yīng)該抓住機(jī)遇，在享受互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來(lái)便捷的同時(shí)，仔細(xì)思考“互聯(lián)網(wǎng)在體育院校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建過(guò)程中能為教學(xué)帶來(lái)什么？如何充分地利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化學(xué)習(xí)共同的構(gòu)建？”這一系列的問(wèn)題還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索。

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