提高農村學生課外閱讀實效性探賾

摘 要：提高農村學生課外閱讀的實效性，提升農村學生的語文素養，是每一位鄉村語文教師的重要職責。針對農村學生語文課外閱讀的現狀，文章從營造閱讀氛圍、激發學生課外閱讀興趣，改變教學觀念、注重課內外閱讀有機結合，教授課外閱讀方法、提高學生課外閱讀效益等方面，對提高農村學生課外閱讀實效性的策略進行研究。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;閱讀能力;農村學生;實效性

中圖分類號：G421;G623.23 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）04-0058-02

新課程標準對小學低年級課外閱讀量的要求是不少于5萬字，中年級閱讀總量不少于40萬字，高年級閱讀總量不少于100萬字。可見，課外閱讀在語文教學及學生學習中占有極其重要的位置。但在部分農村學校，很多學生因為種種原因，課外閱讀意識不強，課外閱讀量嚴重不足。普希金說：“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。”因此，語文教師要通過各種有效的方式，引導農村學生自覺而有效地進行課外閱讀，不斷提高他們的語文素養，為培育新時代社會主義新型人才打下堅實的基礎。

一、農村學生課外閱讀的現狀

當前，一些農村學校的大部分學生是留守兒童和外來務工隨遷子女，很多學生缺乏課外閱讀興趣，課外閱讀量幾乎為零。究其原因，主要有以下幾種。（1）爺爺奶奶式的撫養模式。捂著怕熱，捧著怕摔，認為只要把孩子養得壯壯的就是最大的成就，導致孩子養成衣來伸手、飯來張口的不良習慣。在這種背景下，能夠關心一下孩子作業是否完成已是非常了不起的事情，至于有意識地引導孩子進行課外閱讀那是一種奢望。（2）爸爸媽媽育人觀的落后。作為農村孩子的父母或是外來務工隨遷子女的父母，每天為生計而奔波是他們的首要任務。這些家長大部分學歷不高，缺乏正確的育人觀念，不知道如何正確地培養孩子，簡單粗暴是他們的共性。（3）語文教師教學模式的單一性。作為鄉村語文教師，教學時往往以教材為主，主要精力花在吃透教材、學透教材上，唯分數至上，很少對學生進行課外閱讀指導。有些語文教師心中也清楚課外閱讀的重要性，但只停留在口頭上，付諸實踐的少之又少。另外，課外閱讀大部分時間在課外、校外，教師沒時間指導與檢查，學生的閱讀反饋缺乏及時性。

二、提高農村學生課外閱讀實效性的策略

書是知識的海洋，是智慧的源泉，是進步的階梯，是走向成功的捷徑。提高農村學生課外閱讀的實效性，提升農村學生的語文素養，是每一位鄉村語文教師的重要職責。在語文閱讀教學中，教師要營造閱讀氛圍，激發學生課外閱讀興趣，要改變教學觀念，注重課內外閱讀有機結合，要教授課外閱讀方法，提高學生課外閱讀效益，從而提高農村學生課外閱讀實效性，促進學生全面發展。

1.營造閱讀氛圍，激發學生課外閱讀興趣

魯迅先生說：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”可見，激發學生的課外閱讀興趣，讓學生多進行課外閱讀是非常重要的。（1）要培養學生的課外閱讀興趣。因為年齡特征，青少年學生的自主性、自我約束能力較差，所做之事基本建立在興趣之上。因此，作為語文教師，要經常有意識地去培養學生熱愛閱讀、自覺進行課外閱讀的興趣。主要做法如下：一是注重名人效應。要經常向學生講述古今中外歷史名人刻苦讀書的故事，讓學生了解名人們讀萬卷書、行萬里路的真正內涵。二是注重身邊的榜樣效應。優生為什么語文成績好，會寫作、善表達、書香氣濃，那是因為他們經常進行課外閱讀。大家只要多閱讀好書，語文學科成績一定會迅速提高的。三是用活動激發學生閱讀興趣。教師可結合不同年級學生的特征，經常開展猜謎語、講故事、說笑話、畫成語、賽詩會等活動，幫助學生打開熱愛課外閱讀之門。（2）重視學習環境的熏陶作用。作為語文教師，應該重視學習環境的布置，如班級學習園地可設每周一詩、每周一名言、每周一好詞好句等，還可以設置“圖書角”，開展好書介紹與共享、讀書心得交流等活動，不斷引導學生閱讀大量的書籍。作為學校領導，要重視校園文化建設，有計劃、有步驟、有針對性地在教學樓走廊、柱子、墻壁、樓梯、宣傳欄等處進行中華優秀傳統文化的宣傳，讓學生無論走到校園的哪個角落都能進行閱讀，學到知識，嘗到閱讀的甜頭。（3）重視學校圖書室的作用。要激發學生的閱讀興趣，引導學生大量閱讀圖書。圖書室是一個重要的陣地，作為學校，要充分挖掘圖書室的閱讀功能，利用時間節點充分向學生開放，要求每個班級按照時間節點去看書及借書。作為語文教師，要有計劃地帶學生到圖書室，引導學生選擇自己喜歡的書籍，積極開展閱讀沙龍活動，讓學生互相交流閱讀心得，不斷感受閱讀帶來的成功感。

2.改變教學觀念，注重課內外閱讀有機結合

語文新課程標準強調，要注重培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。俗話說，“課內打基礎，課外求發展”。語文教師必須樹立大語文教育觀，一方面注重提高課堂閱讀教學效率和教學質量，另一方面重視學生的課外閱讀，引導學生廣泛地進行課外閱讀，注重課內外閱讀有機結合，不斷增加學生的閱讀量。要善于引導學生從課內向課外延伸，從書本向生活拓展。在語文閱讀教學中，可以適當挑選一些既貼近教材內容又貼近現實生活的文章讓學生閱讀，也可以根據課本學習內容向學生推薦相關的文學經典著作，引導學生加強課內外知識的內在聯系，促進知識的遷移，使課內外閱讀相互補充，相得益彰。

3.教授課外閱讀方法，提高學生課外閱讀效益

讀書全靠自用功，先生不過引路人。可見，作為引路人，引的是閱讀方法。因此，語文教師要注重教授課外閱讀方法，提高學生課外閱讀效益。（1）教會學生正確選擇課外讀物。教師要指導學生把課外讀物分為當看、當讀、熟讀等幾類，有選擇地進行閱讀。1）與課內學習密切相關的書，教材有選文的名著，課文作者或課文人物的傳記作品為當讀之書。2）經典名著、古詩文、童話寓言、科普讀物為當看之書。3）字典、詞典要熟悉，并善于應用。另外，時文閱讀也是很有必要的，要引導學生經常閱讀少兒報刊，閱讀反映家鄉及祖國建設成就的文章等。（2）指導學生有效閱讀。《如何閱讀一本書》詳細闡述了閱讀的層次：一是基礎閱讀，這是學習閱讀的階段;二是檢視閱讀，有系統地略讀或粗讀;三是分析閱讀，要懂得一本書的分類，知道其結構與規劃、大意、寫作技巧、作者意圖等，公平地評價一本書，學會贊同或反對作者;四是主題閱讀，即檢視閱讀所扮演的角色，根據自身的目的去閱讀一本書。（3）引導學生堅持閱讀與寫作、聽說相結合。學生閱讀之后，教師可布置學生寫日記、寫讀后感等，注重讀寫聽說緊密結合，快速提高學生的語文素養。如先讓學生閱讀指定書籍，然后引導他們進行交流，加深他們對書籍內容的理解，提高他們的語言表達能力。要重視讀書筆記，引導學生學會寫摘抄型、提綱型、感想型、評價型等不同類型的讀書筆記。

綜上所述，提高農村學生課外閱讀的實效性，提升農村學生的語文素養，是每一位鄉村語文教師的重要職責。課外閱讀應是長期的、自覺的閱讀行為，作為農村學生，要想提高課外閱讀能力，就要長期堅持與付出。作為語文教師，要認真做到以下幾點：營造閱讀氛圍，激發學生課外閱讀興趣;改變教學觀念，注重課內外閱讀有機結合;教授課外閱讀方法，提高學生課外閱讀效益。

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Exploration of Improving the Effectiveness of

Rural Students' Extracurricular Reading

Li Ronghui

（Sifang Primary School， Luojiang District， Quanzhou City， Fujian Province， Quanzhou 362000， China）

Abstract： It is the important duty of every rural Chinese teacher to improve the effectiveness of rural students' extracurricular reading and their Chinese literacy. In view of the current situation of rural students' Chinese extracurricular reading， this paper studies the strategies to improve the effectiveness of rural students' extracurricular reading from the aspects of creating reading atmosphere， stimulating students' interest in extracurricular reading， changing teaching concept， paying attention to the organic combination of reading in and out of class， teaching extracurricular reading methods and improving students' extracurricular reading efficiency.

Key words： primary school Chinese; extracurricular reading; reading ability; rural students; effectiveness

作者簡介：李榮輝（1974-），男，福建泉州人，一級教師，從事語文教學與研究。