提升中職數學教學效率的方法研究

摘 要： 數學是中職學校課程體系的重要組成部分，通過數學課程的學習，學生可以提升用數學知識解決實際問題的能力，掌握更多的專業知識。針對中職數學課堂教學存在的主要問題，文章從結合實際情況激發學生學習數學的興趣、以創新來拓展學生的思維、以情境教學激發學生學習積極性等方面，對提升中職數學課堂教學效率的策略進行探討。

關鍵詞： 中職數學;課堂教學;教學效率;創新思維

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）04-0072-02

數學是中職學校的一門基礎必修課，通過數學課程的學習，學生可以提升用數學知識解決實際問題的能力，掌握更多的專業知識。當前，中職數學教學效率與質量獲得了一定程度的提高，但有時也存在一些問題。部分中職數學教師依然采用傳統教學方法進行教學，對情境教學、多媒體教學等先進的教學方法缺乏必要的認知，導致中職數學課堂氣氛比較沉悶，難以激發學生的學習興趣?；诖?，如何改變中職數學教學現狀，進一步提高中職數學效率，激發中職學生的創造力與想象力，已經成為中職數學教師必須認真研究的課題。

一、中職數學課堂教學存在的主要問題

數學知識在中職教育中有著舉足輕重的地位，對提高中職學生的綜合能力具有重要作用。當前，中職數學課堂教學還存在一些問題，影響中職數學教學效率的提高。首先，學校對數學學科的重視程度明顯不夠，在一定程度上影響中職學生的數學知識掌握以及應用能力提高。其次，學生缺乏數學學習興趣。很多學生把主要時間與精力用來學習專業課，認為數學與專業無關，因而不愿意學習數學。再次，部分教學內容陳舊。從教學內容來看，有些內容與時代脫節，與學生所學專業沒有多大關系，實際生產、生活中的實例太少，不利于培養學生的動手能力與創新能力。最后，教師的數學教學方法比較單一、僵化。教師基本上以講授為主，不能很好地調動學生的學習積極性，課堂氣氛沉悶，容易導致學生產生厭學情緒。

二、提升中職數學課堂教學效率的策略

中職學生的學習基礎參差不齊，部分學生缺乏良好的學習習慣，各科成績不太理想，尤其是對數學課程不感興趣，望而生畏，這給數學教學帶來了很大的阻力。為此，中職數學教師需要有效結合學情，認真做好備課，從多方面入手提升課堂教學實效性。

1.結合實際情況激發學生學習數學的興趣

對于部分中職學生來說，數學課堂索然無味，由此在課堂上往往表現出消極、懈怠等狀況，這嚴重影響數學課堂教學效率。作為中職數學教師，要想提升中職數學課堂教學效率，就必須結合實際情況激發學生學習數學的興趣。要深入了解每一個學生的知識基礎與學習能力，針對不同學生的學習需求制定教學方案，靈活應用現有的教學資源與教學工具，營造良好的課堂氛圍，調動學生數學學習的主動性以及積極性，進而提升數學教學效率。

例如，教學中職數學基礎模塊中的“等比數列”時，可以引入相關案例。“同學們，在生活中你可能經常收到這樣的短信：‘為了慶祝某通信公司成立10周年以及短信業務年業務量超過100億條，特答謝新老顧客，只要將此信息轉給10位朋友，將在您的電話卡上自動充值100元話費！親測有效，快點行動吧！假如你收到此信息的5分鐘之后，將這條消息轉發給身邊的10位朋友，依照此種方式不斷循環下去，1個小時所花費的短信費用有多少呢？”之后可以提示學生：“X通信公司所有用戶都收到過類似的短信，應該計算所有的短信費用?！睂W生在思考此問題過程中，勢必會發現此問題屬于等比數列范圍，然后尋找其中的規律來達到解決問題的目的。最開始1個人在5分鐘向10個人發送短信，10分鐘之后則有10×10=100人發送短信，以此類推，得出總和S。這樣，教師通過在課堂上引入生活中的事例，將數學知識與生活融合到一起，不但能激發學生的學習興趣，提升學生的學習主動性，還能提高學生解決生活中實際問題的能力。

2.以創新來拓展學生的思維

在數學學習過程中，思維是非常重要的因素。作為中職數學教師，要采取有效的措施來拓展學生的思維，更好地幫助學生理解數學知識。有些中職學生的思維比較保守，在學習過程中時常受到思維模式的禁錮，不能對數學概念進行準確的理解。有些學生的數學思維受到太多條條框框的限制，在學習數學知識的過程中，思維常常被限制在某一個點上，難以多方面拓展，難以從不同角度理解教材內容。在新課程改革背景下，幫助中職學生改變以往的慣性思維模式，讓中職學生養成勤于思考、創新性思考的良好習慣，已經成為中職數學教師的重點課題。針對學生的思路以及想法，作為中職教師必須予以分析并且給予必要的鼓勵或引導，促使學生形成正確的思維方式。

例如，教學中職數學基礎模塊中的“概率”一課時，為了幫助學生拓展思維，教師可以在教學過程中引入以下案例：“假設每位同學家里訂了一份報紙，郵遞員每天早晨7∶00～8∶00將報紙投遞到你家信箱，而你母親每天早晨上班時間約為7∶45～8∶30，那么你的母親有多大的幾率在上班的時候能拿到報紙呢？”之后，可以讓學生根據生活經驗來思考母親怎樣才能拿到報紙。接著可以鼓勵學生進行分組討論，力求能夠從不同的視角來考慮問題?；诖耍瑢W生在學習過程中提出了不同見解或者想法。不管學生的觀點是否有創新性，作為教師必須給予適當的肯定，避免學生失去學習信心。

3.以情境教學激發學生學習積極性

情境教學需要依托一定的懸念，而懸念對于調動學生學習主動性與積極性具有重要的作用，能夠激發學生探究問題的動力。在懸念面前，學生往往會表現出相對積極的學習狀態，主動對數學問題進行必要的思考與探索。實踐證明，教師在數學課堂教學中創設情境，設置懸念，不僅能夠為學生營造良好的學習環境，還能夠引導學生深入探究問題。

例如，教學中職數學基礎模塊“對數”一課時，可以為學生設計如下的情境：“請同學們拿出一張紙，假定每一張紙的厚度為0.1mm，現在請同學們將其對折3次，厚度是多少呢？但如果將其對折30次，那么其厚度為多少呢？”這個問題吸引了學生，很多學生都在積極思考。接下來，教師可以告訴學生：“厚度0.1mm的紙，連續對折30次之后，紙的厚度比珠穆朗瑪峰的海拔高度還高?！睂W生對此結論勢必非常好奇，同時也會有一部分學生提出疑問。教師可以說道：“直接計算需要大量的時間與精力，但如果我們運用本節課的知識，則能夠很快計算出來?！庇纱?，學生學習的積極性就會調動起來。

綜上所述，數學是中職學校課程體系的重要組成部分，通過數學課程的學習，學生可以提升用數學知識解決實際問題的能力，掌握更多的專業知識。因此，中職學校必須積極推進數學教學改革，更好地滿足新課程改革的基本要求。教師要及時轉變教學觀念，豐富教學模式，不斷提高自身數學素養和教學水平。要對以往的教學方法進行不斷改進，結合實際情況激發學生學習數學的興趣，以創新來拓展學生的思維，以情境教學激發學生學習積極性，力求提升數學教學的整體效率，為學生專業知識的學習打下堅實的基礎。

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Research on the Methods of Improving the Efficiency of Mathematics Teaching in Secondary Vocational School

Li Xiaoling

（Shanghang Vocational Secondary School of Fujian Province， Shanghang 364200， China）

Abstract： Mathematics is an important part of the curriculum system of secondary vocational school. Through the study of mathematics curriculum， students can improve their ability to solve practical problems with mathematics knowledge and master more professional knowledge. In view of the main problems existing in mathematics classroom teaching in secondary vocational school， this paper discusses the strategies to improve the efficiency of mathematics classroom teaching in secondary vocational school from the aspects of stimulating students' interest in learning mathematics， expanding students' thinking with innovation， and stimulating students' enthusiasm for learning with situational teaching.

Key words： secondary vocational mathematics; classroom teaching; teaching efficiency; innovative thinking

作者簡介：李曉玲（1976-），女，福建上杭人，中職講師，從事中職數學教學與研究。