在初中數(shù)學教學中學生自主學習的方法研究

冉燕

摘要：自主學習能力對于學生的學習和發(fā)展至關(guān)重要。教師在實際教學的過程中，應該結(jié)合教學實際，創(chuàng)新教學方法，以便更好的落實新課改的要求，促進學生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學 ?自主學習 ?方法

數(shù)學作為初中階段的主要教學科目，其具有一定的系統(tǒng)性、邏輯性以及抽象性。教師在日常教學的過程中，應該響應新課改的要求，結(jié)合學生的實際情況，研究適合學生發(fā)展的教學計劃，使學生的主體地位得以凸顯，逐步形成自主學習的意識，讓學生在學習的過程中，輕松的獲取知識。并且，一旦學生養(yǎng)成自主學習的意識，主動地對教學知識進行鉆研和學習，可以鍛煉學生的思維創(chuàng)新能力、分析問題自己解決問題等能力，有利于學生的全面發(fā)展。針對學生自主學習能力的培養(yǎng)，筆者認為可以通過以下方式得以實現(xiàn)。

一、引導教學

在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教師適當?shù)膶W生進行引導是十分必要的。教師在教學的過程中，將重點放在教學內(nèi)容的教育上面，知識針對知識點本身進行講解，然后引導學生自行對所學知識進行理解和消化。就可以使學生在這一過程中，按照自身的學習習慣和記憶方式將知識牢牢掌握，逐步形成自主學習的意識。并且在自主學習的過程中，學生可以開拓自己的思維，適當?shù)貙λ鶎W知識進行創(chuàng)新，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：教師在針對一元二次方程進行講解的時候，教師可以根據(jù)學生對知識的掌握情況給予適當?shù)囊龑В箤W生可以找出適合自己的解題方式。使學生逐步形成自主學習能力以及創(chuàng)新能力，有助于學生今后的良好發(fā)展。

二、提問式教學

在學生的學習過程中，對知識產(chǎn)生質(zhì)疑是進步的一種表現(xiàn)，學生提出疑問并將其解決是進步的過程。學生通過提出質(zhì)疑并找出答案的過程，其著眼點就已經(jīng)從接受知識的被動角色轉(zhuǎn)變到探索知識的主動角色上，而這一思想角色的轉(zhuǎn)變就是學生嘗試自主學習的體現(xiàn)。例如：教師在講解軸對稱圖形的相關(guān)知識點時，教師需要將軸對稱圖形的相關(guān)知識進行梳理，使學生對知識形成初步的理解，然后在舉實例進行講解。當教師舉例說“同學們要仔細分辨，平時我們接觸的等邊三角形就是典型的軸對稱圖形”，教師舉例結(jié)束之后稍作停頓，然后觀察同學的表情，給學生思考的時間。有的同學聽到后會感到有些迷茫，就會查閱對稱圖形的定義以及性質(zhì)等相關(guān)知識，然后會有同學舉手向老師提問“等腰三角形旋轉(zhuǎn)180度之后并不能與原圖形重合，為什么會是中心對稱圖形呢？”然后會有很多同學紛紛認同提出質(zhì)疑的同學。此時，教師可以對已經(jīng)學過的知識再次進行梳理，并且更正之前的說法，同時對提出質(zhì)疑的同學予以表揚。學生們通過對教師的說法提出質(zhì)疑，然后進行仔細思考和查證的過程中，會逐步形成自主學習和探究的意識和能力，使學生在自主學習的過程中加深對知識的理解和掌握。

三、多媒體教學

隨著科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，多媒體技術(shù)的應用也逐漸普及，并且在初中數(shù)學教學的過程中也時常被應用。較之傳統(tǒng)的教學模式而言，多媒體教學可以給學生帶來視覺上的沖擊，讓學生有一種耳目一新的感覺，學生們在接觸到精美的圖片以及生動的視頻時，會激發(fā)學生的學習興趣，進而促進學生自行的對課件內(nèi)容進行探索，逐步培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力。例如，當教師在講授幾何圖形以及軸對稱等相關(guān)知識點的時候，可以事先將教學知識制作成精致的多媒體課件，然后在課堂教學剛剛開始的時候，將課件內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，學生受到圖片的吸引，便開始觀察課件內(nèi)容，等到同學的思緒完全被拉回課堂之后，教師停止課件的播放，開始導入教學內(nèi)容。學生跟隨教師對教學內(nèi)容進行了解之后，教師可以再次播放課件，將圖形對稱的過程，以動態(tài)的形式展示給學生，使學生可以充分了解知識的演變過程，然后自主地在腦海中對所有圖形進行演變，有些比較有想法的同學可能還會利用現(xiàn)有的資源，制作成圖形，然后對其進行旋轉(zhuǎn)，對教學知識進行驗證，學生得到這一舉動正是自主學習能力逐步形成的過程。多媒體教學的優(yōu)勢就在于，教師可以利用其特性，將抽象的數(shù)學知識具體化，然后直觀地呈現(xiàn)給學生，促進學生空間想象力的養(yǎng)成，進而激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主學習能力的養(yǎng)成。因此，教師在日常教學的過程中，應該合理利用教學資源，使教學效果達到最佳狀態(tài)。

初中階段的學生正處于各種思想逐步成熟的階段，對于這一時期的學生，教師應當注重其綜合能力的培養(yǎng)，不要限制其發(fā)展方向。而各項能力養(yǎng)成的前提，需要學生具有探究精神，擁有自主學習的能力。當學生進行自主學習的時候，會發(fā)散自己的思維對事物進行研究和探索，發(fā)現(xiàn)問題之后，會極力地尋找答案。在這一過程中，學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力都有所提升。