淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

王芳

摘要：教育事業(yè)的快速發(fā)展也對(duì)教師提出了更加具體的要求，日常教學(xué)中要合理運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其能夠主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)一步獲得最理想化的課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)展開(kāi)以下分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);語(yǔ)言藝術(shù)

前言：

任何教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展都離不開(kāi)教師和學(xué)生的參與，而教師語(yǔ)言修養(yǎng)水平高低將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，所以要想獲得最理想化的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)采取有效對(duì)策不斷提高自身語(yǔ)言修養(yǎng)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行以下探討，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況提出了一些有效對(duì)策，目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而獲得最理想化的課堂教學(xué)效率，以及提高數(shù)學(xué)成績(jī)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、教學(xué)語(yǔ)言要通俗易懂

由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的抽象化復(fù)雜化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)受到一些阻礙，在沒(méi)有得到有效幫助的前提下他們往往會(huì)喪失原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣并不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行[1]。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，通俗易懂且有趣的語(yǔ)言能夠在最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶以及提高綜合成績(jī)。比如，在講解“認(rèn)識(shí)圖形”一節(jié)時(shí)，運(yùn)用通俗易懂語(yǔ)言來(lái)講解圖形知識(shí)點(diǎn)，幾句詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，一旦他們對(duì)本節(jié)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望就會(huì)主動(dòng)參與到認(rèn)識(shí)圖形學(xué)習(xí)中去，經(jīng)過(guò)與教師的互動(dòng)交流能夠初步圖形概念，以及迅速分辨不同類(lèi)型的圖形，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，以及為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

以《認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)》為例，教師可以將語(yǔ)文中的唐詩(shī)引用進(jìn)來(lái)，如：北宋邵雍的《山村詠懷》，一去二三里、煙村四五家、亭臺(tái)六七座、八九十枝花。這會(huì)使學(xué)生在古詩(shī)描寫(xiě)的意境中體會(huì)到美感，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶。此外，這也相應(yīng)的提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、教學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范合理

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平之所以不理想，部分原因是由于教師教學(xué)語(yǔ)言存在不規(guī)范性，使得學(xué)生難以從語(yǔ)言表達(dá)中掌握重難點(diǎn)知識(shí)，也不能較好的接受和理解知識(shí)點(diǎn)，而教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，其自身語(yǔ)言水平的高低會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，所以日常教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用規(guī)范合理教學(xué)語(yǔ)言展開(kāi)教學(xué)，本身數(shù)學(xué)就是一門(mén)綜合性較強(qiáng)且偏理性的學(xué)科，只有運(yùn)用規(guī)范且準(zhǔn)確的語(yǔ)言才能將抽象化的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單化，進(jìn)而讓學(xué)生更好的展開(kāi)后續(xù)學(xué)習(xí)。比如，在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”一節(jié)時(shí)，如果將人民幣改成現(xiàn)金等方式來(lái)講解就存在不科學(xué)性，為此要想讓學(xué)生更好的理解人民幣含義，教學(xué)語(yǔ)言的合理規(guī)范化性顯得十分重要，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)人民幣的理解和記憶，以及全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象

由于數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象化且復(fù)雜性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理，這并不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，所以教師教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)改變教學(xué)現(xiàn)狀，建筑借助生動(dòng)形象的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望以及熱情，進(jìn)一步改變他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的抵觸心理，使其能夠逐漸熱愛(ài)并喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)且獲得最佳課堂教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這節(jié)時(shí)，教師可以利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言生活化知識(shí)點(diǎn)，并借助多媒體設(shè)備將鐘表以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，再結(jié)合語(yǔ)言讓他們快速融入到學(xué)習(xí)氛圍中，經(jīng)過(guò)一系列的探討可以掌握時(shí)間概念，了解一小時(shí)有60分鐘，一分鐘有60秒，最終提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)以及推動(dòng)教育活動(dòng)順利進(jìn)行。

四、教學(xué)語(yǔ)言要有啟發(fā)性

教學(xué)的目的除了在于豐富學(xué)生理論知識(shí)外，更加注重想象力和思維能力的發(fā)展，這就對(duì)小學(xué)教師提出了更加具體的要求，自身的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備啟發(fā)性，因?yàn)檫@是調(diào)動(dòng)學(xué)生探索欲望的有效途徑，一旦他們對(duì)所講解的知識(shí)產(chǎn)生探索欲望，可以在不被教師的督促下主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而獲得最理想化的教學(xué)效果[3]。

五、教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜且難度系數(shù)較高的學(xué)科，對(duì)教師綜合能力和教學(xué)語(yǔ)言要求比較高，而要想推動(dòng)小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)使教學(xué)語(yǔ)言變得幽默風(fēng)趣，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其上課認(rèn)真聽(tīng)講緊跟教師授課思路，確保整體教學(xué)活動(dòng)高效有序進(jìn)行，以及避免學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的抵觸心理，以積極樂(lè)觀的心態(tài)參與到知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，數(shù)學(xué)是教育事業(yè)中的重要組成部分，也是小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要課程，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及知識(shí)運(yùn)用能力具有促進(jìn)作用。而要想獲得最理想化的教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)升華課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)趣味性的課堂中收獲知識(shí)，以及享受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，最終發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言最大化作用和拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，推動(dòng)整體課堂教學(xué)活動(dòng)朝著理想化有序進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔紅強(qiáng).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2020（04）：83.

[2]劉代娣.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)[J].當(dāng)代教研論叢，2019（07）：64.

[3]趙輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（11）：154.