牽手妙趣橫生的“寫話”樂園

肖海業(yè)

摘 要：隨著時代的發(fā)展，人們對于小孩子的教育越來越重視，都希望自己的孩子贏在“起跑線”上。所以，為了充分開發(fā)孩子們的智力，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和表達能力，在小學語文教學階段，進行看圖寫話模塊的學習非常重要。看圖寫話是語文寫作的開端，是語文寫作的基礎。基于此，為了從小培養(yǎng)好學生們的觀察能力和表達能力，打下寫作的基礎，我們主要從現(xiàn)階段的小學語文的學習現(xiàn)狀出發(fā)，對如何進行小學看圖寫話的教學策略進行研究。

關鍵詞：小學語文;看圖寫話;策略

“看圖寫話”模塊是小學語文整個學習過程中最重要的一個模塊，這是培養(yǎng)孩子們觀察能力和表達能力的啟蒙階段。進行看圖寫話練習，可以有效提高學生們的觀察能力和思維想象能力，有力地啟發(fā)學生們的思維，提高學生們的智力，是整個小學語文學習生涯的關鍵環(huán)節(jié)。在了解這些情況的基礎之上，接下來就讓我們簡單了解一下處于小學階段的學生們語文學習的現(xiàn)狀。

一、現(xiàn)階段小學語文的學習現(xiàn)狀分析

小學語文學習的過程中，由于孩子的智力還處于發(fā)展階段，學習的主要任務就是以理解和背誦為主，大部分小學生對于圖的意思難以進行準確的理解。由于這個階段中的孩子們思維能力比較弱，不能有規(guī)律、有計劃地對圖形進行理解和掌握，難以準確理解圖形想要表達的思想，雖然有的學生有可能從明顯信息中理解圖片中蘊含的道理，但是還不能夠進行有效聯(lián)系，甚至有的一部分學生對于圖無從下手。出現(xiàn)這種問題的一部分原因是由于課外閱讀不夠，對語文學習缺乏興趣導致的。缺乏學習的興趣就會導致學生們的注意力不能夠集中，傳統(tǒng)的教學方式也會大大打擊學生們對于語文學習的興趣。同時，在小學語文的教學過程中，由于學生們的年紀小，表達能力較差，對于看圖寫話模塊的學習有一定的難度，很多在對圖進行表達的過程中常常會用錯詞語，造成詞不達意的現(xiàn)象。語言也不能夠前后連貫，使得表述前言不搭后語。在這種情況下，教師們應該綜合學生們的學習特點，進行針對性的教學，制定出適合的教學方案，幫助低年級的學生學習好看圖寫話方面的學習，提高語言表達能力和思維能力。

二、小學語文看圖寫話教學策略

（一）在日常生活中培養(yǎng)學生觀察事物的能力，提高學生的思維能力

在我們日常生活中，我們沒有培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察生活的好習慣，只有在課上才會引導學生們進行引導。在這種情況下，我們應該在平常的日常生活中幫助孩子養(yǎng)成觀察事物的習慣，幫助提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，引導孩子對學校中的花、草、樹、木進行觀察，并針對觀察的事物發(fā)表自己的感想，在這個過程中要激發(fā)學生們學習的熱情，有熱情地學習，可以有效提高學生們的學習效率。不應該強迫學生去進行不喜歡的事，在學生們積極的學習氛圍中引導學生們有秩序、有模式的進行學習，在實踐的過程中養(yǎng)成一定的看圖寫話教學模式，幫助孩子們養(yǎng)成在日常生活中進行看圖寫話的習慣，幫助在看圖寫話教學模塊的學習過程中打下堅實的基礎，在之后的學習過程中受益。

（二）幫助學生進行看圖寫話的積累，并運用到實際生活中去

在運用的過程中鍛煉思維，提高學生們的寫作熟練程度。在實際運用的過程中不斷鍛煉學生們的思維想象能力，在實際的訓練過程中提高寫作素養(yǎng)。同時，在運用的過程中，我們還要激發(fā)學生的想象能力。大部分的學生只能根據(jù)圖像給出的東西進行寫作，不能發(fā)揮出想象力進行聯(lián)想，知識的學習是有限的，想象力確實沒有邊界的。在幫助培養(yǎng)學生想象力的過程中是沒有止境的。在進行想象力的培養(yǎng)過程中，我們可以給出一個三角形，讓學生們根據(jù)這個三角形，來畫出一個指定的東西，這樣就可以有效地鍛煉學生們的思維想象能力，有效培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

（三）合理地對學生的看圖寫話的成果進行評價

在學生完成看圖寫話之后，我們要進行適當?shù)墓膭睿沟煤⒆訉W習的自信心不要受挫，同時，在評價的過程中，我們要創(chuàng)新傳統(tǒng)的評價模式，不要完全按照標準答案給孩子進行評價，我們要給予孩子想象力和創(chuàng)造力更多的肯定，在科學的基礎之上對孩子們進行綜合的、合理的評價。在評價的過程中也要發(fā)現(xiàn)學生們的不足，適當?shù)貙W生們的不足進行批評指正，糾正學習過程中的壞習慣，全面提高學生們的學習能力。

結束語：

在現(xiàn)階段的小學看圖寫話的教學過程中，還是存在著許多的不足，這就讓教師在這個模塊的教學過程中要更加注意。通過看圖寫話的學習可以有效培養(yǎng)孩子們的思維能力、表達能力和想象能力，在教學過程中，我們要從現(xiàn)實生活中培養(yǎng)孩子們的觀察能力，引導孩子在生活中對事物進行觀察，在觀察中鍛煉思維能力。其次，我們還要幫助孩子積累寫作的素材，并對孩子完成的作業(yè)進行合理的評價，制定出全面的教學模式。我們要從實際的教學過程中出發(fā)，制定出適合的教學策略，幫助孩子提高學習能力。

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