高中化學生活化教學的應用措施

葉劍虹

摘 要：生活化教學模式的應用可以幫助學生更深入地理解高中化學知識，并通過多樣化的高中化學生活化教學活動來激發(fā)學生的自主學習興趣，從而使學生可以在教師的指導下將化學知識有效運用到解決生活實際問題中，這對達成新課標對高中化學教學促進學生全面發(fā)展的核心教學目標有著重要作用。本文將緊密結合“高中化學生活化教學的應用措施”做出深入的分析與研究，并且會結合教師工作的實際開展狀況提出相應的意見與看法，希望能給廣大教師和學生帶來一些參考與幫助，且希望能夠為新課改的發(fā)展帶來貢獻自己的一份綿薄之力。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;生活化教學;應用措施

在當今新課改的發(fā)展背景下，教師對于日常課堂教學工作的開展看得非常重視，而且也在通過各種方法對其進行深度的引導與培養(yǎng)。旨在以此來提升學生的化學學習綜合素養(yǎng)，以及學生個人的化學學習能力，進而帶動學生的成績穩(wěn)定提升。這是新課改教育背景下的一個全新舉措，也是有效培養(yǎng)學生化學學習綜合素養(yǎng)的一個有效途徑。在此基礎上，教師可以結合以下三點內容對學生進行培養(yǎng)與引導：第一，充分利用學生的生活經驗開展教學;第二，充分利用社會的生產信息開展教學;第三，積極拓展高中化學的教材生活素材。通過以上三個步驟對學生進行深度的培養(yǎng)與引導，不但可以讓學生的化學學習能力得到較大的提升，還能讓學生的學習習慣更加良好，且能夠讓學生的學習態(tài)度更加端正。由此可見，通過生活化教學方法對學生進行化學知識的培養(yǎng)與引導，能夠讓學生在較短的時間內掌握較多的化學知識，總結出基本的化學道理，感受到化學來源于生活也回歸于生活的特征與性質。

一、充分利用學生的生活經驗開展教學

在我們的日常生活過程中，可以通過生產活動觀察到很多有趣的化學現(xiàn)象與化學情境。而且，很多化學情境通過生活的角度對其進行分析，可以有效促進學生的化學學習能力與化學綜合素養(yǎng)。這對于改變學生的學習狀態(tài)，提高學生的學習能力有著重要的幫助。另外，教師在開展生活化化學課堂教學的時候，還需要對學生進行豐富的生活化知識引導與培養(yǎng)，以此來調動學生的學習積極性與學習主動性，進而改變學生的學習習慣與學習思維。這對于提高教師開展生活化課堂教學工作的實踐性有著很大的幫助，而且對于學生認識和掌握高中化學知識也有較大的幫助。當學生能夠利用個人的生活經驗對化學知識進行分析與學習的時候，便說明其自主學習素養(yǎng)已經建立。

例如，教師在對學生開展化學課堂教學的過程中，需要結合學生現(xiàn)實生活中的影子來提高學生的化學學習能力。如，教師在講解臭氧性質的時候，可以讓學生回憶在日常生活中，特別是下過雨之后的環(huán)境中有什么體驗。此時，學生會回憶到，在以往下過雨的天氣中，空氣中會彌漫著一股“泥土的芬芳”。此時，教師便可以告訴學生，這種“泥土的芬芳”便是臭氧的味道。以此為帶入，學生的學習興趣便會被大大地調動起來。隨后，教師再對學生講解臭氧的性質便可以順利很多，而且學生的學習熱情也會更加飽滿。因為學生對于這一內容是實實在在感受過的，而且是親身體會有目共睹的。隨意，無法造成抽象性概念的分析與理解。借此對學生進行化學教學，可以讓學生結合個人的生活經驗深度理解化學知識與化學現(xiàn)象。

二、充分利用社會的生產信息開展教學

在當今的信息時代背景下，學校的課堂教學模式也發(fā)生了根本性的變化。從以往的傳統(tǒng)教學模式過渡到了今天的信息技術教學以及思維引導教學。通過該方法對學生進行培養(yǎng)與引導，能夠讓學生在學習化學知識的過程中，深入了解到化學對于社會的發(fā)展以及人類的進步所帶來的幫助。這對于學生的內心可以造成較大的震蕩，而且還能讓學生學習化學知識的興趣得到大大的提升。

例如，教師在結合生活化教學模式對學生進行化學課堂教學的時候，可以充分地利用社會的生產信息對學生進行化學知識的講解與分析。如，教師可以拿出一個鋁鍋的說明書對學生進行化學知識的教學。教師可以對學生進行提問：“在大家的日常生活中，經常會聽大人說起鋁鍋在使用的時候盡量不要給里面放太多的醬油以及酸性的食材。這是為什么呢？”或者，教師再提問學生：“在日常生活中，我們經常可以看到不銹鋼鍋上的污垢非常容易就可以清理掉，但是在面對鋁鍋的時候，一些污垢則很難清理，這是為什么呢？”通過教師的提問，此時學生會回憶起生活中對于鋁鍋應用的方法。而且，學生在對其進行思考的過程中會分析鋁鍋與酸性物質的關系和影響。通過分析，此時學生變會得出，之所以鋁鍋當中不能放酸性的物質，是因為鋁會與其發(fā)生化學反應，從而使鋁鍋變黑。

三、積極拓展高中化學的教材生活素材

通過拓展活動提高學生的化學學習能力是一個非常有效的途徑，而且可以改變傳統(tǒng)教學模式中的課本教學以及課堂教學的方法，進而采用實踐教學以及活動教學為主要方法，讓學生換一種心態(tài)面對學習，換一種方法參加學習，換一種模式掌握知識。這對于提高學生的學習主動性與探索積極性有著重要的意義與作用。另外，教師在利用生活化教學模式對學生進行化學拓展內容的教學時，需要嚴格按照課本教材的范圍制定相應的內容，設計教學工作開展的方案。這樣，才能保證學生的學習內容與教材的內容可以緊密相接。而且，這也是一種連接課內外，綜合理論與實踐的一個良好方法。

綜上所述，高中化學生活化教學是實現(xiàn)新一輪課程改革目標的有效途徑，其要求高中化學課程的教學內容、教學形式要貼近生活，并要與學生在現(xiàn)實生活中的生活經驗有效結合，生活化教學強調教師要引導學生積極開展探究性學習活動和實踐性學習活動，這對培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)化學、在化學學習中掌握知識運用規(guī)律有著重要作用。

參考文獻：

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