基于微課模式的小學信息技術教學策略分析

袁寧

摘要：微課依托視頻呈現方式，將教學信息融入到視頻文件中，學生通過搜索或下載，可以隨時隨地選擇觀看。微課豐富了師生的教學方式，也讓師生看到了信息技術發展帶給學習方式的改變，還創造了個性化學習機會，能有效助力小學信息技術教學。小學信息技術教學，可以從營造學習氛圍、打破時空限制、學習專題知識、融合傳統方式這些方面入手，巧妙運用微課，實施教學策略。

關鍵詞：小學信息技術;微課;實施策略

“微課”關鍵點在于“微”和“課”，“微”是微小、簡短的意思，“課”表示課程，“微課”即為簡短的視頻課程。“微課”的載體是視頻，特點是簡短、針對性強。為闡述清楚某個知識點、技能方法，借助微課呈現具有非常好的效果，視頻能對學生產生全感官的刺激，讓學生獲得形象理解，特別是對信息技術課程來說，為展現某個操作技巧，微課呈現能讓學生了解操作的過程與方式，達到很好的教學效果。基于微課模式能優化小學信息技術教學質量。

一、營造學習氛圍，激發學習興趣

微課的載體是視頻文件，將教學信息融入到視頻中，微課中教學信息的呈現不僅有聲音，還有文字、圖片。在微課制作時，制作者一般會考慮是否具有良好的視覺效果，會在圖片美化、動態呈現的趣味性上下功夫。基于此，小學信息技術教學，就可以巧妙利用微課，通過搜集或制作精美的微課，以趣味、生動的微課呈現方式，將教學信息融入其中，營造良好的學習氛圍，激發學生興趣。

如《制作特色賀卡》單元教學時，教師借助微課，以動態視頻的方式展示一個特色賀卡制作完整的過程。簡短的幾分鐘視頻呈現，背景音樂讓學生如癡如醉，美輪美奐的特色賀卡一步步呼之欲出，看的過程中美麗的賀卡吸引了學生的注意力，學生專心于了解操作過程，添加背景圖、藝術字、剪貼畫等，好奇心與興趣得以激發。帶著這個好奇和想要掌握技巧的動力，課堂的學習氛圍濃厚起來，學生主動、積極地參與到每小節的知識點學習在，并隨著教師指令參與操作訓練。微課營造了良好的學習氛圍，激發了學生的學習興趣。

二、打破時空限制，積累學習時間

與教學內容、任務相比，小學信息技術課程的課堂時間較少，課堂教學內容多、任務緊。在這種情況下，教師就可以巧妙運用微課，通過搜集、制作精美微課的方式，鼓勵學生課下下載、觀看，還可以依托網絡平臺分享、交流學習心得，和同學、教師一起探討疑惑與遇到的問題。學生可以將碎片化的時間集中起來，打破時空限制，隨時隨地地學習微課內容，并參與操作演練，提升學習質量。

如《制作校園小報》對于較少接觸網絡設備的學生來說，具有一定的難度，可能課堂時間內，并不能完全掌握技巧和方法。這就需要教師鼓勵學生課后延伸學習，查漏補缺。學生針對自己的欠缺之處，查找微課資源，并觀看教師分享的優質微課資源，對疑惑與感到困難的地方進行重新學習，并在家里參與針對性練習。借助網絡與教師、同學分享、交流，并展評學習成果。打破時空限制，積累了學習時間，能讓小學信息技術進行更高質量。

三、學習專題知識，拓展深入學習

在某一章節，某個技術點非常重要的情況下，教師可以借助微課工具，組織學生參與專題學習，拓展學習、深入學習相關知識點，讓學生對這方面的內容有更深刻、更全面的把握。微課教學模式針對性很強，微課是專門針對某個要點進行講課的教學資源，教師合理利用，組織學生進行專題學習，能優化學習質量。

如教師可以組織學生針對《防范網絡陷阱》進行專題學習，教師借助搜集到的微課，對網絡陷阱類型、危害進行分析，并且專門講述如何防范，防范的技巧、方法，將有哪幾種方法全面呈現出來，并提示學生如何操作。不拘泥于教材中的知識點，微課專題教學資源將更新換代很快的網絡陷阱資料集中起來，以視頻方式分門別類呈現，對網絡陷阱的概念、類型、危害、不同類型的應對方法等進行了全面闡述，這樣學生建構了完善的知識網絡，也獲得了深刻認知。

四、融合傳統方式，實現優質教學

微課是信息技術發展的成果，屬于現代化的教學手段。微課與傳統教學方式相比較，各有優勢，若能相得益彰，就能實現優質教學的目的。微課讓教學信息的呈現更直觀、形象，對學生產生全感官的刺激，傳統學習方式包括教師的提示、點撥、展示，及學生的動手操作、互動交流，能讓學生針對性訓練、答疑解惑。由此，需要將微課模式與傳統學生練、教師點撥融合，實現優質教學。

如《設置居中與顏色》教學時，教師借助微課，清晰呈現了設置的方式，簡短的視頻課程，讓學生看到了設置的位置與方式，但缺乏實際操作的經驗。教師預留時間給學生動手操作。若在機房就每個學生都動手操作實踐，若在教師沒有那么多電腦，就邀請學生上臺動手，再由教師提示、點撥。師：“我們需要準確認識設置顏色的符號，找到位置后，根據需求設置字體的底色或是字體顏色。”“我們還可以嘗試左對齊、右對齊等方式”。傳統教學方式與微課融合，能提供學生操作訓練的機會，有效發展學生的動手能力，實現優質教學。

總之，小學信息技術教學時，要重視微課的引入和運用。恰當、適時、適量地運用微課，以技術載體來展現技術知識點、操作方法，能讓學生認識到信息技術發展對人們生活和學習的幫助，供給學習動力，也能提升學習效率和質量。

參考文獻：

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