淺析小學語文生字生詞的有效教學策略

陳范

摘要：漢字是小學低年級語文學習的重點。教授新的漢語字詞是一項基本的教育任務。然而由于漢語字詞字形字義復雜，學生難以鞏固，教師應通過有效的教學方法，幫助學生提高識字能力和詞語水平。本文就小學語文生字生詞的有效教學策略進行分析。

關鍵詞：小學語文；生字生詞；教學策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0067

在小學語文學習階段，學生對語文生字生詞的學習對學生今后的學習生涯起到奠基作用。教師在教學過程中應該正確引導學生學習，探究創新出最符合學生學習的教學模式和方法。為了更加有效地教授語文課程的生字生詞，游戲教學可以使生字生詞的教學事半功倍，提高教師的教學效率。對此，筆者在本文中做簡要分析并對有效的生字生詞教育提出建議，以供教育工作者參考。

一、轉變落后的教學觀念

教師需要改變過去落后的教育觀念，從新的角度審視小學語文生字生詞的教學。與其依靠乏味、枯燥、重復的練習，不如通過改變落后的教學觀念來提高學生對語文生字生詞的學習熱情，提高語文教學課堂的有趣性來幫助學生加深對生字生詞的掌握。對于小學語文生字生詞的教學，一些教育理念認為，小學語文生字生詞的教學途徑是讓學生對生字生詞進行反復記憶，通過教師的反復強調，學生在課后做大量字詞作業就能達到對語文生字生詞的掌握。但是，這種教學觀念完全忽視了學生作為學習主體的作用，容易使學生成為學習過程中的被動者，并給學生帶來達成任務的負擔，這對調動學生學習生字生詞的積極性只起到消極的作用。同樣，在這種教育理念下，學生對生字生詞只有膚淺的理解，對生字生詞的含義理解始終停留在簡單的知識水平上。因此，教師需要改變落后教育的觀念，重新認識學生在課堂學習中的主體性地位，改變小學語文生字生詞教育的觀念，認真對待學生角色和生字生詞教育之間的關系。教師可以使用游戲教學的方法，通過游戲教學來改變學生對生字生詞學習的看法，增加對識字學習的興趣，并指導學生積極主動地學習。

例如，教師在對新課程的生字生詞講解時，可以在教學環節中增設字詞小游戲的游戲教學環節。比如猜猜猜游戲，教師先給學生看一個屬于學習內容的詞語，讓一個學生用肢體語言或者動作將這個詞語表達出來，學生也可以用不包含這個詞語的句子對詞語進行描述。結束之后讓其他學生進行搶答，答對的學生給予相應的獎勵。也可以組織玩你畫我猜的游戲，讓學生自由組成學習小組，一組派一個組員到黑板上進行畫畫，其他組員積極開動腦筋，猜出畫出的內容所代表的字或者詞語，猜對并且數目多的小組獲勝。通過在課堂上進行游戲教學，轉變了傳統的教學模式，使學生樂于參加課堂活動，并從輕松愉悅的環境中學到生字生詞的知識。

二、改變單一的教學方法

教授生字生詞最常見的方法是教師要求學生朗讀，以及在課堂后進行許多重復練習，以此來提高學生的詞匯積累和理解能力。但是，這些方法枯燥乏味，不但對學生的生字生詞學習沒有幫助，還會降低學生對語文學習的興趣。教師的教學方法是提高學生學習興趣的關鍵因素。教師要學會通過改變單一的教學方法來提高學生對生字生詞學習的興趣。在教學過程中，教師還應提倡因材施教，不同的學生對生字生詞的理解能力不同，在改變教學方式的前提下，教師還應注重學生個體之間的差異性，將學生學習的積極性和主觀能動性調動到最大。

例如在教學過程中，教師可以借助相關的學習素材來改變單一的教學方法。在對生字生詞進行講解前教師可以給學生觀看生字生詞的講解視頻。比如在對生字“聚”進行學習時，教師先給學生放映“妙解生字”的“聚”字講解視頻動畫，讓學生在簡單易懂的動畫視頻中對生字“聚”有一個直觀的感受和理解。視頻動畫結束之后讓學生自由談一談自己對“聚”字的理解，或者讓學生用“聚”字進行造句組詞。針對單一的教學方法，教師還可以通過對字詞的擴展教學來提高學生的學習興趣。比如在對“孤”字進行學習時，教師可以用柳宗元的《江雪》一詩進行擴展教學，讓學生在“孤舟蓑笠翁”的詩句意境中理解“孤”字的意義。通過對單一教學模式的改變，能提高學生對生字生詞的學習興趣，并使學生對生字生詞的學習進行更深的思考。

三、豐富課堂教學內容

在課堂上，學生是學習的主體。對于教師來說，需在上課前設計好課程的具體內容。課程的具體設計是指在理解了課文的內容之后設計的一種精美的教學情境。這種設計的前提是教師可以很好地理解教科書、學生和教學環境，整合教學資源，實現教學目的，將課程學習的作用發揮到最大。教師需要為學生設計針對性的學習內容，以充分利用學生的學習能力，給學生更多的自主學習時間。教師要了解學生的學習狀態，并使學生充滿學習的積極性，應積極鼓勵學生在課堂上表達自己的觀點，然后指導糾正學生。

例如，唐代為武則天創造了“曌”字。教師可以讓學生在課余時間查詢改字的歷史、解釋、用法等。這樣，不僅豐富了學生的知識內容，而且動員了學生學習的積極性和對知識的渴望。為了豐富課堂教學內容，教師還可以鼓勵學生觀看一些電視節目。例如《漢字聽寫大賽》，對于學生尤其是小學生來說，各個方面都還不成熟，長時間的反復練習會導致疲勞，降低學習的興趣。適當添加電視節目等視頻元素可以幫助學生輕松有效地學習。

總而言之，為了在漢語課堂上對生字生詞進行有效的教學，教師需要改變傳統的教學觀念，改變單一的教學方法，豐富課堂教學內容。從簡單的重復教學轉變為有效的字詞教學，摒棄許多無益于加深學習和加深字詞記憶的作業密集訓練方法，用游戲教學的方法激發學生的學習興趣，提高學生的溝通合作意識和獨立的學習能力。

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（作者單位：浙江省樂清市白石小學325600）