初探小學語文古詩詞教學的有效性分析

王秀梅

摘要：古詩詞是小學語文中最重要的內容，古詩詞能夠使學生了解到我國傳統文化的魅力，并且提升學生的素養，陶冶情操，培養他們內心的民族認同感。但同時，因為古詩詞需要更深一步的理解，其教學效果以及學生的興趣等方面的狀況都不樂觀。在如今新課程改革大背景之下，更應該利用各項教學路徑，來提升小學語文的古詩詞有效性。

關鍵詞：小學語文；古詩詞；有效性

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0068

現如今教育正在不斷地深入改革，而教師也在不斷優化自身的教學手段，尋求更多的路徑來改變傳統的教學模式，使學生更容易接受課堂，更愿意參與到課堂中。在如今的課堂教學中，古詩詞能夠提升學生對于語文的鑒賞能力、審美能力與理解閱讀能力，使學生學會通過文字來傳遞情感，并且通過其擁有一定的民族認同感。那么，應該如何利用相關策略提升小學語文古詩詞教學的有效性呢？本文將從其重要性及其策略進行闡述。

一、小學語文古詩詞教學對學生的重要性

1.提升學生的鑒賞與審美能力

詩詞是文學題材的一種形式，并且在我國的悠久歷史中占據著非常重要的一部分。它在創作與欣賞的過程中都具有一定的審美鑒賞特點。而教師需要在講解過程中對詩詞的魅力及其本質進行充分的挖掘，使學生能夠感受到相應的美，進而提升鑒賞能力和審美能力。學生在閱讀詩詞以及理解詩詞過程中，會有不同的體會，更多的是按照自己的角度去看待問題，提出自身的看法。教師再結合他們的看法與詩詞的意境進行講解，能讓學生發現詩詞中不同角度的美。比如《獨坐敬亭山》，學生讀出來會覺得作者在前兩句中的想象豐富，且其描寫比較夸張，而結合教師的講解就能夠理解到作者在這個時候的孤獨感和整首詩空曠的意境。

2.提升學生的閱讀理解能力

古詩詞教學能夠在一定程度上提升學生的閱讀理解能力，他們在閱讀詩詞以及鑒賞詩詞時，通過不斷的閱讀實踐以及分析，進而在自己的腦海中形成一種情感認知，將各種閱讀知識轉化為自己的個人認知。而同時，小學生的情感閱歷及生活經驗明顯不足，閱讀就成為他們培養自身感情與自身能力的重要方式之一。通過閱讀古詩詞中的一些字詞，進而激發學生的創造力和想象力。

3.培養學生的思想品質

在詩歌中都會有一定的情感，比如學生接觸的《靜夜思》就描繪了作者對于家鄉的思念之情；白居易的《憶江南》則體現了對江南風景的贊美之情；《望洞庭湖》則是對洞庭湖景色的贊美；杜甫先生的《聞官軍收河南河北》和龔自珍的《己亥雜詩》都用自己的方式表達了愛國之情。通過這些詩詞，學生都能夠感受到祖國的大好河山、家鄉的美麗景色，同時也能通過一些古詩詞樹立自己遠大的志向，進而培養學生良好的思想品質。教師能通過古詩詞來展開愛國與思想品質教育，在他們的心中種下健康成長的種子，促使他們成長為國家的棟梁之材。

二、提升小學古詩詞教學有效性的策略1.運用技術，感受詩詞意境

在現如今的教學過程中，可以運用到許多科學技術作為教學工具來輔助教學，使用最為廣泛的就是多媒體。通過多媒體能夠有效地吸引學生的注意力，并且讓學生感受到古詩詞的意境和氛圍，使學生學習起來更加生動有趣。比如可以在講解古詩詞時，插入一些古典音樂來使學生在閱讀與理解的過程中走入詩歌的氛圍中，進而對其進行更好的認識。比如在《游子吟》這首詩的教學中，可以將一位老母親在燈下縫補衣物的情景展示出來，并且適當穿插一些游子在流浪的畫面，以此激發學生想象力，并且感受到這首詩的意境。

2.整體把握，領略詩歌風采

學生要更好地理解詩詞、感受詩詞就需要融入詩歌的意境中，這就要求教師對詩詞整體進行把握，再帶領學生對其進行感知。通過朗讀、聽講、欣賞等方式來循序漸進地感受詩歌的優美語言，結合教師的講解和多媒體技術來感受意境，走入意境。將自己代入到詩詞中，體會作者當時的情感。首先，讓學生站起來按照自己的理解進行閱讀，在不借助任何參考書的情況下，對每一個字或者每一句詩詞講出自己的理解。之后，教師再對學生進行示范性的朗讀，并帶領學生理解每一句詩詞的意思。讓學生掌握正確的朗讀方式和正確的意思之后，再借助一些背景音樂或者視頻讓學生有感情地朗讀，并且融入這一意境中，以此來使學生感受到詩歌獨特的韻律，進而領略到詩歌的風采。

3.了解背景，體會詩詞情感

學生要學會欣賞一首詩歌，就必須學會體會詩詞中具有的情感。首先，寫作背景是一定要了解的。只有學生將自己代入到詩歌的創作背景中，才能夠感受到作者當時的情感及創作的目的。比如《泊船瓜洲》的寫作背景就是作者已年過半百，并且對政治已經心灰意冷。因為推行新法而被罷相兩次，在創建《泊船瓜洲》時，被再次啟用為宰相，此時他的心情非常勉強、違心。《泊船瓜洲》的字里行間都充滿了憂郁、傷感之情，同時也對遠離的家鄉會有非常深的眷戀情感。讓學生根據這一背景來想一想，如果自己是王安石會是怎樣的心情，進而體會整首詩中作者想要抒發的情感。

4.開展比賽，提升學生認知

讓學生學會在古詩詞中尋找興趣，最有效的方法就是開展朗誦比賽。讓學生通過朗讀，并對詩詞中所描寫的事物與景象對其中的人物與情感進行更深的認識，了解到作者的創作目的及其情感思想，進而對其進行更好的認識，通過比賽還能夠激發他們的積極性。比如在常規的學生朗誦比賽之后，再進行“詩詞快記”比賽。讓學生自行尋找搭檔，兩個人一組，給予學生5～10分鐘的時間聽古詩詞的朗誦并且記憶，之后由教師念出上一句，學生對出下一句，以此來激發學生的記憶潛能。讓他們通過自己的方法記憶古詩、理解古詩，對其進行更深的認知。

三、結束語

小學語文課堂整體的課堂效率并不高，特別是在古詩詞教學中，其內容理解對于小學生來說比較困難，并且相關詩詞講解也非常枯燥，無法吸引學生的興趣。教師應該認識小學古詩詞教學的重要性，并且運用一定的策略使用科學技術結合講解，再帶領學生了解詩歌，并在學校中適當地開展一些比賽來促使學生對古詩詞產生興趣，這樣能夠更好地對其進行理解記憶，以此來提升小學古詩詞的教學有效性。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣饒州街道五一中心學校333100）