中職計算機信息技術高效課堂的構建策略探討

張夏元

摘要：隨著我國社會經濟以及科學技術的大力發展，計算機技術在我國社會發展中占據著越來越重要的地位。在新時代背景下，計算機技術已經被廣泛運用到各個行業的運營中，為推進我國社會經濟的進一步發展提供了巨大幫助。計算機教育在我國教育領域中也占據著不可替代的地位。計算機信息技術是我國中職教育中的基礎性課程，計算機信息技術在中職院校教育中也得到了大力推廣，因此，為了能夠提升中職學生的計算機技術水平，中職教師有必要積極探討構建高效計算機信息技術課堂的有效策略。

關鍵詞：中職；計算機信息技術；高效課堂；教學問題；構建策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0070

近年來，在我國科學技術發展的帶動下，計算機信息技術也得到了迅猛發展，計算機在人們的日常生活和工作中也占據著越來越重要的地位。它在現如今也滲透到了我國各個行業的生產運營中，這就使得我國社會對計算機技術人才培養的要求也隨之提高，對學生開展計算機教育是新時代背景下的重要教學任務，對提高學生的就業競爭力，促進學生的全面發展都有十分積極的促進作用。計算機信息技術課程作為中職院校的重點教學內容，如何構建高效的計算機信息技術課堂，提升課堂教學有效性，是現如今中職計算機專業教師需要思考和探究的重要課題。

一、中職計算機信息技術教學中存在的教學問題

雖然現如今我國的中職院校都意識到了對學生進行計算機技術教育的重要性，但在實際的中職計算機信息技術課堂教學中還是存在不少教學問題。比如在實踐操作課程中，很多教師只是在課堂上操作一遍，學生再跟著教師的步驟簡單地復制操作。大部分中職學生的計算機實際水平都較為薄弱，且學生的學習能力也不高，導致學生在計算機信息技術的學習中或多或少會存在一些困難和問題，讓學生在課堂上難以及時地掌握計算機應用知識。在這樣的教學模式下，學生不僅不能夠有效掌握相關操作技能，還會對計算機課程產生厭倦情緒，導致課堂教學效率得不到有效提升[1]。除此之外，還有部分教師在課程教學中過于注重學生的計算機考試成績，相比于過程的教授，教師在課堂上更注重為學生“劃重點”，即將考試重點內容告訴學生，然后再花時間在這一部分內容的教學上。這就使得學生的實際計算機操作水平得不到有效提升。課堂教學缺乏互動性，教學氣氛過于嚴肅和沉悶也是目前中職計算機信息技術教學中存在的突出問題。教師在課堂上很少與學生進行互動交流，而是一味地根據教學計劃進行知識的灌輸式講解，這樣的教學形式取得的教學效果欠佳。

二、中職計算機信息技術高效課堂構建策略

1.小組合作學習，構建高效課堂

在中職計算機信息技術教學中引入小組合作學習的模式，不但能夠進一步調動學生的學習積極性，還有利于良好課堂學習氛圍的營造，對激發學生在計算機技術學習中的主觀能動性以及課堂教學效率的提升都具有重要作用。在開展小組合作學習的過程中，中職教師要綜合考慮每個小組的實際情況，并且要結合學生在計算機基礎能力、興趣愛好、學習成績等多方面的情況，將學生劃分為人數相同的若干小組，要保證每個小組的學習目標都符合自身的實際學情，讓學生在小組合作學習中都能夠充分發揮自身的作用，積極自主地參與到學習活動的探究中[2]。例如，在實際的計算機信息技術教學中，教師可以引導學生兩兩一組，要均衡每個學習小組之間的關系與能力，讓學生能夠在小組合作學習中互相促進、共同進步，能夠通過互幫互助，充分運用所學知識解決相關問題，完成學習任務。特別是在一些網絡辦公軟件的學習中，便于提高學生的就業能力。除此之外，在小組合作學習過程中，教師還可以引導學生樹立學習目標，并且可以開設一些學習難度較小、要求不高的計算機基礎課程，在扎實學生計算機基礎技能的同時還能夠調動學生的學習動力。

2.構建科學、合理的課堂教學評價體系

課堂評價是中職計算機信息技術教學中的重點環節，在實際的中職計算機信息技術課程教學中，教師要注重課堂評價內容的功能性，在課堂評價環節要能夠真實地反映出學生在課堂中的學習情況和效果，并且能夠將課堂評價貫穿到計算機信息技術教學的每個教學環節中，從而有效提高計算機信息技術教學的實效性。教師在教學中不僅要注重教學結果和學生的學習效果，更要注重教學過程以及學生的學習過程。在課堂教學評價環節，教師必須改變以往單一片面的評價方式，引導學生在學習中能夠對自己的學習成果進行總結與反思。比如，教師可以引導學生對自己的學習過程和結果進行自我評價，或者是與其他同學進行互相評價，從而提高學生的學習有效性[3]。例如，在教學與PPT制作相關的內容時，有些學生在文字的輸入與圖片的選擇上遇到了困難，導致文字在背景圖片下面。針對這一問題，教師可以引導學生對文字與圖片進行拆分，若PPT的主題突出圖片，則保留圖片，若PPT主題突出文字，則保留文字，之后再指導學生配上輔助的文字與圖片。這樣的教學形式能夠充分調動學生的動手操作樂趣。

三、結束語

總而言之，在信息時代背景下，計算機技術是每個學生都必須掌握的一項技術，中職院校作為為社會培養更多高品質計算機信息技術人才的重要渠道，在中職院校的計算機技術課程教學中，教師要立足于教學現狀以及學生的實際學習需求，要不斷探究和嘗試能夠提升計算機信息技術教學質量的多樣化教學方法，通過多種新穎的教學手段不斷激發學生的計算機技術學習熱情，引導學生在多種實踐操作活動中自行思考和探究計算機信息技術的知識與內容，訓練學生的計算機實踐操作能力，培養和提升學生的綜合素養，讓學生能夠通過多樣化的課堂教學，深入地理解和掌握計算機信息技術知識，從而實現高效計算機信息技術課堂的有效構建。

參考文獻：

[1]金巍.基于網絡的中職計算機信息技術課堂教學探究[J].現代職業教育，2016（26）.

[2]李白樺，李凡.基于ITIAS的中職信息技術課堂教學互動行為分析[J].軟件，2020，41（2）：283-287.

[3]劉紅.現代信息技術背景下中職計算機應用專業的實踐教學[J].軟件（教育現代化）（電子版），2020（1）：159.

（作者單位：浙江省蒼南縣金鄉職業學校325805）