就業為導向的中職英語教學模式創新研究

類艷梅

摘要：隨著時代的不斷發展，社會對人才提出了越來越高的要求，作為培養職業性人才的中職院校，一定要樹立先進的教學理念，創新教學模式，開啟以就業為向導的教學方式，促進學生綜合能力的全面發展。英語是國際語言，學生在步入社會工作后，會遇到各種與英語相關的問題，因此，一定要重視英語教學，讓學生能更好地發揮自身的專業優勢。然而，在中職院校的英語教學活動中依然存在各種問題。筆者以中職院校英語教學中所存在的問題為切入點，提出了以就業為導向的中職英語教學模式的創新策略。

關鍵詞：就業導向；中職院校；英語教學；教學模式

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0101

中職院校的教育質量決定了學生職業能力的高低，所以，中職教育理念要與時代同步，樹立以就業為向導的教育模式，通過創新手段，提高職業教育的整體教學質量，為學生的全面發展奠定基礎。良好的英語能力是中職學生的基礎，教師不僅要傳授給學生英語知識與技能，還要提高職業場景中英語的實踐能力。因此，中職院校一定要堅持就業導向改革教學模式，完善英語教學環境，加強實訓教學，最終實現學生綜合能力的全面提升。

一、中職院校英語教學存在的問題

1.守舊的教學觀念

很多中職院校依然采取以提高理論知識為主的傳統教學觀念，間接地忽視了英語教學的重要性。學校方面缺乏對英語教學的重視，教師在教學活動中也傾向于形式化，為學生講解一些理論內容，缺少實踐教學，進而造成了學生的英語學習局限于理論層面的提升，不僅無法提高學生英語的整體水平，還會降低學生的學習興趣，給學生的全面發展設置阻力[1]。

2.學生整體素質偏低

中職學生與普通高中生進行比較，我們會發現，中職院校學生存在整體素質偏低的現象，無論在知識水平方面，還是在學習能力方面，兩者間都存在較大的差異性。大部分學生存在英語基礎差，缺少學習熱情，無法主動地參與到教學活動中。基于學生整體素質偏低的問題，給英語教學帶來了重重壓力，教學質量與教學效果不言而喻。

3.缺少教學資源

與普通高中相比，中職院校存在缺少教學資源的問題，無論是師資力量，還是教學設備方面都出現了嚴重的不足。此外，很多中職院校的英語教學依然采取傳統的填鴨式教育方式。在英語教學活動中，本應以學生就業為向導，加強對學生的培養力度，教育模式側重于傳統教育，不僅抑制了學生的天性，同時也無法提高學生的綜合能力。

二、以就業為導向的中職英語教學模式的創新策略

1.加強對學生具體情況的了解，制定針對性的教學方案

中職學生受到諸多因素的影響，造成了學習的差異性，尤其是生長環境與家庭環境的影響，導致了學生基礎知識薄弱，對新知識的接受能力不強，思維能力與創造能力都受到了束縛。一旦教師疏忽對學生的管教，隨著課程的推進，學生會越來越跟不上進度，最后出現了自暴自棄的念頭，諸多負面情緒的涌現，讓學生徹底地喪失學習的自信心。

因此，教師要加強對學生的引導工作，樹立學生正確的學習觀，使其燃起學習的欲望。學生間的差距是無法避免的，而作為教師，有責任縮短學生之間的差距，充分地照顧到每一位學生的發展，對學生進行深入的調查，根據不同層級的學生開展個性化教學模式。針對基礎較差的學生，教師要降低教學難度，讓學生體驗到獲得知識的樂趣，在學生找回學習信心的時候，逐漸加大學習難度。針對性較強的教學形式，可以滿足各個層級學生的發展，不僅實現了因材施教，還提高了教學質量，強化了學生的就業基礎[2]。

2.奠定學生基礎知識，為就業夯實保障

在中職英語教學活動中，教師要堅持以就業為向導的教學理念，從根本上明確中職英語的教學任務，通過自我提問的方式，為教學方案的設計工作奠定理論基礎。問題一：學生基礎知識的掌握程度如何？問題二：學生學習能力如何？問題三：哪些問題是學生學習的核心問題？只有明確了上述三個問題，才能根據學生的具體情況設計教學方案，最終幫助學生解決學習過程中的各種問題。在中職英語教學活動中，教師要以鞏固學生英語基礎知識為前提條件，為學生梳理英語知識脈絡，解決英語重難點問題，建立學生自身的知識體系。

因此，在中職英語教學活動中，教師要以就業為向導，積極地創新英語教學模式，改善教學環境。在學生具備較為完善的英語基礎知識的前提下，學校方面要加強與用人單位之間的有效溝通，讓學生到企業進行實習，為學生營造真實的英語學習環境，在實習過程中，不僅能讓學生感受到具體的工作情景，更重要的是促進學生英語綜合能力的發展。在整個實習期間，學生對日后的崗位工作有了初步的了解與認知，便于學生在學習過程中改變學習方向，讓學習方向與就業要求相互吻合，提高學生英語的專業技能，為日后工作奠定堅實的基礎，為自身的發展提供支持[3]。

3.優化中職英語教學結構，培養學生的英語學習熱情與興趣

在中職英語教學實踐活動中，教師要深度挖掘英語教材，并充分結合就業導向，讓英語教學規劃更具有科學性與合理性，不僅要激發學生的學習熱情，還要提高英語教學的趣味性。因此，在中職英語教學實踐活動中，教師要加強對學生學習興趣與學習熱情的關注，并以此為基礎優化教學模式，摒棄傳統較為死板的教學手段，讓學生在興趣的作用下實現自主學習，為高效英語課堂的建設奠定堅實的基礎。

三、結束語

綜上所述，中職院校為社會不斷地輸出現代化人才，在中職院校英語教學活動中，教師要堅持以就業導向為原則，加強對英語教育的重視程度，創新教學內容與方式，延伸教學內容，從理論培養逐漸向實踐培養過渡，進而實現學生綜合素養的提升。在英語教學實踐活動中要以實踐為出發點，融合就業情況，進而實現整體教學質量的提升，為學生綜合能力的培養奠定堅實的基礎，同時對完善中職英語教育起到了積極的作用。

參考文獻：

[1]王軻.以就業為導向的中職英語教學模式的研究[J].新教育時代電子雜志：學生版，2019（22）.

[2]余海燕.以就業為導向的教學模式在中職英語教學中的運用研究[J].高中生學習，2018（2）.

[3]賀軍.以就業為導向的中職計算機教學模式研究[J].科技創新導報，2018（5）.

（作者單位：吉林省臨江市職業技術學校134600）