建設最完備的社會教育：學校、家庭教育

王春華

摘 要：蘇霍姆林斯基認為：“最完備的社會教育就是學?！彝ソ逃薄ＫJ為“教育現象的相互聯系在我們今天是變得更加復雜了：生活向學校提出的任務是如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師做出多大的努力，都收不到完滿的效果。學校里的一切問題都會在家庭里折射地反映出來;學校的復雜的教育過程中產生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！北疚木蛷膶W校、家庭教育的層面，探討建設最完備的社會教育。

關鍵詞：社會教育;學?！彝ソ逃?教育學素養;教育生態

中圖分類號：G636?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-008-1

朱永新編寫的《蘇霍姆林斯基教育箴言》是對《蘇霍姆林斯基選集》（五卷本）進行遴選后再分類整理而成的。本書以教育的五大要素“孩子、教師、學校、書籍、家庭”以及構成教育過程統一整體的“德育、智育、體育、美育、勞動教育”為邏輯框架，劃為十個部分?！都彝ヒ懈叨鹊慕逃龑W素養》是本書的最后一塊。

眾所周知，一般我們將教育根據場所不同劃分為三個部分：家庭教育、學校教育和社會教育。而兒童的個性發展則是起源于家庭、顯現于學校、成熟于社會。一句話：孩子的教育是個長期大業，家庭教育是最重要的基石，是孩子健康成長的起點。我非常認同書中的一個論斷：“最完備的社會教育就是學?！彝ソ逃?。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中的一段話對其做了解釋，“教育現象的相互聯系在我們今天是變得更加復雜了：生活向學校提出的任務是如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師做出多大的努力，都收不到完滿的效果。學校里的一切問題都會在家庭里折射地反映出來;學校的復雜的教育過程中產生的一切困難的根源都可以追溯到家庭”。

我們常?？梢月牭嚼蠋焸儽г梗好恳粋€問題學生的背后，都會有問題家長、問題家教。這正是強調了家庭環境對孩子成長的重要作用。毋庸置疑，每一個家長都是愛孩子，但并不是每一位家長都懂教育。正因為很多家長缺乏必要的教育學常識，才致使學校教育面臨著許許多多的困難。正如蘇霍姆林斯基一直強調“最完備的社會教育就是學校——家庭教育?！薄皩W校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上、手段上，都不要發生分歧?！彼砸雽⒆拥慕逃尸F出完全不一樣的面貌，我們需要重視家庭教育。

通常我們的一些學校，家校聯系最常見的僅就是家長會。而家長會上，教師與家長交流的內容幾乎都是圍繞孩子的學習成績：要么宣傳各自學?；蚋髯园嗉壍慕虒W成績有多么優秀、排名怎樣的名列前茅;要么就是匯報學校、年級或班級里有多少孩子獲得什么獎項;……而在帕夫雷什中學里，教師們與家長談話的內容是僅僅圍繞孩子的身體健康、營養狀況、飲食與作息制度來進行，也在相互交談中了解一些孩子的家庭情況，與家長們一起研究怎樣給孩子更加全面的營養，怎樣減輕孩子的負擔，怎樣幫助養成孩子良好的生活習慣……許多家長在學校的幫助下，掌握了必要的教育學、心理學知識。

也許我們還不能做到蘇霍姆林斯基那樣，但至少我們可以在力所能及的范圍內努力：比如我們可以開放學校的教師閱覽室，購置相關書籍，建設一個家長閱覽室，這樣便于每天中午或晚上在校門口等待接孩子的家長們閱讀學習;我們還可以利用校報開設家庭教育專欄，當然現在還可以利用網絡上的學校微官網或訂閱號等定期推送有關兒童教育學、心理學等方面的信息;我們也可以利用學校的電子宣傳屏，通過流動字幕傳遞一些家長應該具備的教育常識;還可以定期請優秀的學生家長、外聘專家開設講座，讓家長們接受到先進的家庭教育理念，樹立正確的家教觀念，形成正確的親子觀。要向家長傳授正確的家庭教育方法。在與家長聯系時，要注重對家庭教育方法的指導，幫助家長改進其教育方法，提高家庭教育水平，使家庭教育更好地發揮其對學校教育的配合和支持工作。盡一切努力，把家長們變成教育學生的重要同盟。

同時，對于學生來說，“能激發出自我教育的教育，才是真正的教育。”好的教育，不是外在的監控和灌輸，而是搭建平臺，讓學生自我思考、自我對話、自我建構，激發內在的成長力量，從而實現成長之目的。

尋找辦法，由外在的灌輸變為內在的主動構建?！覀兛梢越嗉壸x書會、讀書沙龍：讀好書、評好書、薦好書。另外要激發學生進行自我教育，聽他人的故事也不失為一種有效的途徑。所以，也可以利用學校廣播，每天與學生分享一個精彩德育故事，挖掘故事里的正能量，讓學生在感受到他人的善良、堅強、智慧、感恩的同時，也能不斷地對照自己，反省自己，思考自己的人生，用更高的標準去要求自己，完善自己。學生學會了做自己的“醫生”，醫治自己的“病”，也就達到自我教育的目的。

總之，在教育過程中，有些家長也許因為種種原因可能會對教師產生誤解，說出傷人的話，甚至做出讓人寒心的事。他們對教師蠻橫無理，無非是怕自己的孩子受到委屈，這也恰恰反映出學生和家長對我們教師的不信任，表明我們在學生身上付出的愛還遠遠不夠。所以每當遇到“蠻橫”家長時，首先要反省自己，在自己身上多找原因，并在以后的工作中，真心實意的熱愛我們的學生，讓家長和孩子們感受到我們發自內心的愛與善意，相信崇高的師愛一定能填平家長和教師之間的縫隙，從而使家長更加相信教師，樹立家長和教師是同路人與合作者的理念。

班主任是指導家庭教育的重要工作者，或者說指導家庭教育也是班主任工作的內容之一。我們需要通過多種方式尊重并引領家長，讓家長們會溝通、會示范、會共建。只有真正實現家校聯手，才能共同構建一個目標一致、密切配合的和諧教育場，才能為孩子們提供一個全面、健康發展的教育生態，共同教育好每一名學生。

[參考文獻]

[1]朱永新.蘇霍姆林斯基教育箴言.教育科學出版社，2015（12）.

[2]蘇霍姆林斯著.肖甦譯.蘇霍姆林斯基教育智慧格言.人民教育出版社，2014（10）.

（作者單位：南通市通州區實驗中學，江蘇 南通226000）