核心素養下初中道德與法治教學探究

翟愛輝

摘 要：道德與法治作為培養初中生核心素養的關鍵課程，對學生起到了關鍵性作用，該課程不僅能提升初中生思想道德水平，同時也利于其身心健康發展。不過就目前而言，道德與法治課程在實際開展過程中，所取得的效果并不理想。因此，如何在核心素養領域下，優化初中道德與法治教學，使學生從中受益，成為相關工作者探究的主要方向。基于實際教學經驗，筆者對該問題展開了具體探究，本文首先表明初中道德與法治課程對培養學生核心素養的意義，然后從結合生活、拓寬教學資源、延伸教學等三方面提出了核心素養下初中道德與法治教學的對策，希望為相關工作者提供些許參考價值。

關鍵詞：核心素養;道德與法治;教學策略

中圖分類號：G631?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-070-1

對于初中生而言，學習道德與法治這一課程尤為重要。初中生學習該課程，不僅能樹立正確觀念，還能提高自身的道德水平，為其日后發展保駕護航。初中階段，學生進入身心發展的重要時期，而且更獨立，更想獲得他人認可是初中生最為顯著的特點，若缺乏正確引導，學生的道德素養以及三觀很容易受到不良影響。所以，為使初中生得以健康成長，初中道德與法治教師，要轉變觀念，主動對教學方式進行改革，不斷提升學生的綜合能力。

一、初中道德與法治教學對核心素養培養的意義

新課改背景下，初中道德與法治課程面臨著新要求。即：道德與法治不應該僅停留在表面，更要放遠目標，將核心素養培養作為最重要的教學目標。不僅要提高學生道德觀念，還要為其長遠發展奠定良好基礎。另外，初中生核心素養的培養，必須要完全摒棄以往的教學思想，并且要持續創新并引入先進的教學理念。只有在科學先進的教學理念和新穎奇特的教學方式下，才能調動初中生的學習興趣，實現初中道德與法治課程的有效改革。因此，相關教師要嚴格按照新課改要求來進行教學，逐步優化教學方式，創新并豐富教學手段，創設核心素養視角下的道德與法治課堂，從培養學生道德素質、提升學生學習水平等多方面進行有效教學，從而推動初中生的全面發展。

二、核心素養下進行道德與法治教學的策略

1.結合生活實際，提高教學效率

目前，教學內容和案例與時代發展存在偏差是初中道德與法治課程在教學中存在的基本問題。基于此，教師可結合授課內容，搜集生活中與其相符合的案例，并將其融入到實際課堂中來。這樣做，不僅能改進學生和教師之間的關系，同時也能幫助學生掌握實際生活同教材內容之間的互通性，最終提升學生道德素養。例如，教師在講到“網絡生活新空間”時，可鼓勵學生借助網絡分析總結現實生活中存在的一些虛假新聞，并在課堂上進行展示，最后教師就典型案例展開重點分析，便于學生理解。教師通過帶領學生們分析這些在實際生活中就能看到的新聞信息，可幫助學生掌握多面性的網絡生活，而且也能培養學生對生活信息的分辨能力。學生通過將課堂上所學到的課本知識，運用于實際生活中，不僅提升了道德與法治教學的有效性，同時也是對學生所學知識掌握程度的檢驗，便于更好開展學習。

2.拓寬教學資源，豐富學生認知

教師在教學時，要從學生愛好出發。學生只有對道德與法治課程形成一定的探究動力，才能主動融入進去，同教師或是其他同學展開互動。初中生對新鮮事物有足夠的好奇心，教師可根據學生這一特點，借助電子白板、多媒體等網絡技術開展教學活動，從而吸引學生注意力，調動其興趣。在課堂上，學生有興趣，有熱情，便能自愿并積極地跟隨教師步伐進行學習，由此實現其核心素養的提升。例如，學習“服務社會”這一內容時，為讓學生明白服務社會才能實現自身價值、推動自身全面發展，為讓學生懂得主動參與公共活動便能服務社會，教師可借助電子白板來實現以上教學目標。通過應用電子白板向學生們展示與服務社會相關的資料，如感動中國人物及其事跡。在形象資料的展示下，學生對眾多優秀人物的典型事跡有了一定了解，在此過程中學生明白了什么是無私奉獻，并且自身也會受到影響，自覺的想要為社會做出一定貢獻。同時，教師借助電子白板進行教學，可使課堂氣氛更加輕松活躍。另外，學生可根據自己掌握的內容，與同學展開交流互動，彌補不足并補充知識積累，從而實現學習質量和核心素養的雙重提升。

3.實施延伸拓展，推動學生全面發展

在以往道德與法治教學中，教師僅僅憑借課堂上有限的45分鐘來開展教學活動，初中生的學習需求根本得不到滿足，在此情況下，學生學習質量自然得不到長久保證。因此，教師在進行初中道德與法治課程的教學時，可進行適當的拓寬延伸，創建多種教學渠道，充分利用一切可以利用的教學資源，在此基礎上提升初中生綜合素養，推動其全面發展。例如，教師在開展“法律為我們護航”這一課時，可結合課外實踐活動來進行，如組織“一日小記者”活動，具體以“有哪些法律法規和我們初中生成長有關聯？”為探究主題，對全校教師、同學開展采訪，并分析匯總采訪結果，最終將其刊登在校報上。通過教學延伸，教師將教材知識拓展到課外實踐活動中來，不僅培養了學生的法律意識，而且充分調動了學生興趣，為道德與法治課程在日后的順利開展打下了根基。

總而言之，基于核心素養，開展初中道德與法治教學，不僅要求相關教師創新改進教學方式，同時還要提升其專業能力，在實際教學中積極探索，持續改進不足，幫助初中生掌握道德與法治知識，提升初中生的法制意識和道德水平，最終提升初中生的核心素養，促使其在日后學習乃至生活中收獲更多。

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（作者單位：山東省淄博市臨淄區實驗中學，山東 淄博255000）