探討翻轉(zhuǎn)課堂在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用

丁攀

摘? 要：在高校籃球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，不僅可增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)能夠提高他們的心理素質(zhì)，使學(xué)生在籃球教學(xué)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，深化對籃球運(yùn)動的認(rèn)識，培養(yǎng)其體育精神，使所有學(xué)生投入到籃球教學(xué)活動中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不能得到滿足是其學(xué)習(xí)興趣不足、教學(xué)效率不高的主要原因，所以教師要積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新并充實(shí)課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在籃球教學(xué)中學(xué)有所得。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，微課的使用讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充分思考成為可能，他們可發(fā)揮主動性，通過觀看微課對籃球知識與技能形成自己的認(rèn)識，避免了課上由于學(xué)生一時(shí)無法理解教師的講解而造成耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度的狀況，因此體育教師應(yīng)加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高校體育? 籃球教學(xué)? 翻轉(zhuǎn)課堂? 應(yīng)用方式

中圖分類號：G841 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（a）-0141-02

1? 翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱作“顛倒課堂”，是指在教學(xué)中重新調(diào)整課內(nèi)外的時(shí)間，學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)的決定權(quán)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生在課前通過觀看微課、視頻講座等完成自主學(xué)習(xí)，課堂上的時(shí)間則是教師和學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時(shí)開展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，使其對所學(xué)知識產(chǎn)生更深層次的理解。學(xué)生在課后能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更加真實(shí)的學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)主體地位得以發(fā)揮。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行籃球教學(xué)，對提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣具有極大的促進(jìn)作用，可幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)鍛煉籃球技能，讓他們在課堂對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分練習(xí)，通過親身實(shí)踐感受籃球技巧的運(yùn)用方式，獲得豐富的籃球?qū)W習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的意義。

2? 在高校籃球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂有利于提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣

只有學(xué)生掌握了籃球知識和技能才能夠?qū)@球運(yùn)動產(chǎn)生興趣，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師起到引導(dǎo)作用，可使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究和練習(xí)，在具有疑問的地方向教師請教，提高了籃球教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到有效培養(yǎng)。學(xué)生對籃球的濃厚興趣能夠讓他們持續(xù)而連貫地學(xué)習(xí)籃球，同時(shí)促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在籃球教學(xué)中的有效運(yùn)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生在課前不能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課上則是由教師進(jìn)行籃球知識與技能講解并進(jìn)行動作示范，這樣的教學(xué)過程與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相比不利于學(xué)生掌握必備的籃球技能，學(xué)生在接下來的自主練習(xí)中亦沒有方向感，他們未能對所學(xué)內(nèi)容完全消化吸收，導(dǎo)致籃球教學(xué)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以翻轉(zhuǎn)課堂模式開展籃球教學(xué)，教師在課前為學(xué)生提供微課，學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)了然于心，他們便有興趣在體育課堂同教師和同學(xué)一起交流討論，通過實(shí)踐增強(qiáng)籃球技能。

2.2 翻轉(zhuǎn)課堂有利于提高高校籃球教學(xué)質(zhì)量

籃球教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成部分，提高籃球教學(xué)質(zhì)量能夠讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)延伸，培養(yǎng)更多的體育興趣愛好，全面認(rèn)識體育學(xué)科，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師由以往的知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，教師對學(xué)生的籃球教學(xué)指導(dǎo)是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對籃球技能的具體掌握程度來進(jìn)行的，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。教師在課前可通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集學(xué)生的微課學(xué)習(xí)反饋，制定有效的教學(xué)策略，選取更加符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，可促進(jìn)籃球教學(xué)效率的提升。

2.3 翻轉(zhuǎn)課堂有利于提高學(xué)生的籃球自主學(xué)習(xí)能力

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可學(xué)習(xí)教師提供的微課并結(jié)合教師的課堂指導(dǎo)不斷提高籃球技能，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。教師為學(xué)生提供的有效指導(dǎo)能夠啟發(fā)其學(xué)習(xí)思維，學(xué)生可依照自己的興趣進(jìn)行籃球自主學(xué)習(xí)。他們能夠自行利用相關(guān)的籃球教學(xué)視頻進(jìn)行知識延伸，對學(xué)校的籃球教學(xué)形成有益補(bǔ)充，學(xué)生還可以反復(fù)學(xué)習(xí)微課鞏固教學(xué)重點(diǎn)，自由開展小組訓(xùn)練共同提高實(shí)踐能力。師生可通過在課堂及網(wǎng)絡(luò)平臺的互動就籃球知識與技巧進(jìn)行探討，使學(xué)生的籃球自主學(xué)習(xí)活動順利開展。

3? 翻轉(zhuǎn)課堂在高校籃球教學(xué)中的有效應(yīng)用方式

3.1 制作高質(zhì)量的籃球教學(xué)微課

微課是籃球教學(xué)內(nèi)容的載體，體育教師要為學(xué)生制作高質(zhì)量的微課，使學(xué)生在課前通過觀看微課明確課堂重點(diǎn)，進(jìn)而在課堂中可迅速明白教師的指導(dǎo)和講解，提高籃球教學(xué)效率。一個(gè)微課視頻集中講解一個(gè)知識重點(diǎn)，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的課前自主學(xué)習(xí)。教師要在了解學(xué)生具體學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容整合與篩選，發(fā)揮微課對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的促進(jìn)作用。微課視頻的時(shí)長在10～15min為宜，突出微課短小精悍的特點(diǎn)，能夠避免冗長視頻降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的狀況。高質(zhì)量的微課有助于提高學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的重視，他們通過觀看微課對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生思考并提出問題，同時(shí)對籃球課堂教學(xué)充滿期待，展現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性的作用。

3.2 加強(qiáng)課堂指導(dǎo)與師生交流

教師可讓學(xué)生在觀看微課之后在網(wǎng)絡(luò)平臺留言同時(shí)回答相應(yīng)的問題，以此了解學(xué)生的微課學(xué)習(xí)狀況，教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息制定相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更具針對性。在課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行動作示范、籃球技巧的講解能夠事半功倍，對學(xué)生有待提高的技能重點(diǎn)訓(xùn)練，構(gòu)建高效籃球課堂。學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的問題可在課堂提出，教師的答疑解惑能夠起到重要的啟發(fā)和點(diǎn)撥作用，有利于學(xué)生實(shí)際籃球訓(xùn)練。教師還可組織學(xué)生開展課堂小組學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生進(jìn)行集體籃球訓(xùn)練，對學(xué)生在訓(xùn)練中的共性問題加以講解，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和不足，在教師的課堂指導(dǎo)中不斷改進(jìn)和提升。為學(xué)生制定籃球?qū)W習(xí)任務(wù)可促進(jìn)其有針對性地進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，為優(yōu)化課堂教學(xué)效果，教師可采用多媒體輔助教學(xué)，將需要詳細(xì)講解的動作慢速播放，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)重點(diǎn)。

3.3 注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價(jià)

注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價(jià)可提高籃球教學(xué)的有效性，教師要綜合各方面因素對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)進(jìn)行客觀評價(jià)，以促進(jìn)其進(jìn)一步的籃球?qū)W習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)成果展示并作為籃球教學(xué)評價(jià)的重要參考，教師以此對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)能夠讓學(xué)生了解籃球?qū)W習(xí)中的重點(diǎn)及方向。在教學(xué)評價(jià)中，教師要對學(xué)生持有鼓勵(lì)態(tài)度，使其擁有學(xué)習(xí)動力，同時(shí)尊重學(xué)生差異，幫助他們形成個(gè)性化籃球?qū)W習(xí)方法。

4? 結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)方式創(chuàng)新，符合素質(zhì)教育要求，可使學(xué)生發(fā)揮主動性，在籃球教學(xué)中提高身體素質(zhì)與籃球技能。翻轉(zhuǎn)課堂能夠使學(xué)生收獲更多的籃球知識及訓(xùn)練機(jī)會，結(jié)合教師的指導(dǎo)真正掌握所學(xué)技能，同時(shí)能夠發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，在課內(nèi)外主動實(shí)踐。翻轉(zhuǎn)課堂突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式為學(xué)生造成的學(xué)習(xí)阻礙，讓籃球教學(xué)更加靈活高效，有助于提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在課堂交流中實(shí)現(xiàn)籃球技能的提升。翻轉(zhuǎn)課堂在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識體育學(xué)科，拓展籃球?qū)W習(xí)空間，體育教師應(yīng)積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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