新時代中職會計專業(yè)德育工作的內(nèi)容與措施探討

【摘 要】本文論述新時代中職會計專業(yè)德育工作的主要內(nèi)容和主要措施，提出德育的主要內(nèi)容為深入開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神教育、加強理想信念和社會主義核心價值觀教育、培育弘揚勞動精神和勞模精神及工匠精神，并提出加強中職會計專業(yè)德育工作的主要措施：建立“三全育人”機制，形成協(xié)同育人合力;深化課程體系改革，切實發(fā)揮思政課關(guān)鍵課程作用;構(gòu)建“課程思政”體系，促進會計專業(yè)教學(xué)與德育相融合;創(chuàng)建“立德樹人”的德育工作模式;建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 會計專業(yè) 德育工作 內(nèi)容 措施

【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）38-0033-03

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，為我國德育工作指明了方向。黨的十九大提出要“以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，有效落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才”，對新時代德育工作提出了更高要求。中職教育是我國教育體系的重要組成部分，在整個職業(yè)教育體系中發(fā)揮著承上啟下的作用，是建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的重要基石，在服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、促進社會和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。中職學(xué)校學(xué)生正處在三觀形成和人生成長的關(guān)鍵時期，需要精心培養(yǎng)和引導(dǎo)，他們的理想信念、專業(yè)技能、思想道德狀況，直接關(guān)系到促進我國經(jīng)濟發(fā)展的人才的素質(zhì)。會計專業(yè)具有一定的特殊性，不僅要求學(xué)生具備必要的文化知識、熟練的職業(yè)技能，而且需要具有良好的職業(yè)操守。因此，在新時代加強和改進中職學(xué)校會計專業(yè)德育工作，是落實我國職業(yè)教育立德樹人根本使命的必然要求，對培養(yǎng)高素質(zhì)的會計專業(yè)人才，促進我國經(jīng)濟社會健康和可持續(xù)發(fā)展，具有重要意義。

一、新時代中職會計專業(yè)德育工作的主要內(nèi)容

（一）深入開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神教育活動

中職學(xué)校的德育工作涉及中職教育“培養(yǎng)什么人”的首要問題，對學(xué)生健康成長具有十分重要的導(dǎo)向、動力和保障作用。中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合會計專業(yè)學(xué)生思想和行為特點，深入開展學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的活動，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神進專業(yè)、進課程、進教學(xué)、進實踐、進頭腦。通過廣泛開展圍繞理想信念、中國特色社會主義、“不忘初心? 牢記使命”、“中國夢”等主題的征文、辯論、演講活動，幫助學(xué)生深化對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的認(rèn)知和理解，深刻領(lǐng)會其思想精髓，準(zhǔn)確把握其核心要義，達到“知行合一”的目的。

（二）加強理想信念和社會主義核心價值觀教育

理想信念教育是中職學(xué)校思想政治教育的核心內(nèi)容，以理想信念鑄魂，是學(xué)校落實立德樹人使命的關(guān)鍵。中職學(xué)校可依托科普教育、愛國主義教育、勞動教育和普法教育基地，加強科學(xué)精神、國家安全、民族團結(jié)進步教育，提升學(xué)生政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國主義精神和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;深挖時代楷模和校園先進典型素材，加強時代精神、社會責(zé)任意識教育，引導(dǎo)學(xué)生致敬時代英雄，增強責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，厚植家國情懷;結(jié)合會計崗位規(guī)范和職業(yè)紀(jì)律要求，把理想信念、社會主義核心價值觀融入會計職業(yè)道德教育全過程，培養(yǎng)學(xué)生“愛國敬業(yè)”“誠實守信”的會計精神。

（三）培育、弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神

中職學(xué)校應(yīng)以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體將勞動教育納入會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育融入學(xué)校教學(xué)教育全過程。在會計專業(yè)實訓(xùn)實踐過程中，加強學(xué)生技能和職業(yè)道德、崗位要求融通重構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生形成勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念;通過“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”機制，充分利用企業(yè)文化資源，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神。

二、新時代加強中職會計專業(yè)德育工作的主要措施

（一）建立“三全育人”機制，形成協(xié)同育人合力

中職學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷改善德育工作條件，引導(dǎo)政府、社會、家庭共同育人，建立全員、全過程、全方位育人的“三全育人”機制。“全員育人”，即構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭等多維度育人體系，形成協(xié)同育人合力。學(xué)校應(yīng)主動聯(lián)系社會各方力量，建立相互協(xié)作的社會育人網(wǎng)絡(luò)，開展“行業(yè)、企業(yè)會計專家進校園”宣講活動，解答學(xué)生專業(yè)與職業(yè)道德困惑;全體教職員工應(yīng)積極履行育人之責(zé)、產(chǎn)生育人之效。同時，加強家校攜手，建立家校溝通渠道平臺，通過校長接待日、家長會、家訪、家長群等形式，引導(dǎo)家校協(xié)同做好德育工作。“全程育人”，即根據(jù)中職學(xué)生成長與會計人才培養(yǎng)規(guī)律，將立德樹人貫穿人才培養(yǎng)全過程，使育人工作貫穿學(xué)生中職學(xué)習(xí)各階段，使育人無時不在。“全方位育人”，即利用社會、學(xué)校、家庭等多維度育人環(huán)境，將立德樹人覆蓋到校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、線上與線下，讓育人無處不在。“三全育人”是相互促進、相互統(tǒng)一的有機整體，是新時代推進育人理念和育人方式的重大變革，可以不斷增強會計專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和實效性。

（二）深化課程體系改革，切實發(fā)揮思政課關(guān)鍵課程作用

思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)不可替代的關(guān)鍵課程。學(xué)校在落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》和開展“三教”改革過程中，應(yīng)切實發(fā)揮思政課主渠道主陣地作用。首先，根據(jù)國家規(guī)定與會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，深化課程體系改革，選對用好思政課教材，開足開齊開好思政必修課程，充分發(fā)揮思政課的關(guān)鍵課程作用。其次，積極推進思政課建設(shè)與“三全育人”有機融合，發(fā)揮其在德育工作中的示范引領(lǐng)作用。結(jié)合會計學(xué)科特點，充分挖掘各門課程蘊含的思想政治教育元素，用好課堂教學(xué)這個主渠道，將思想政治教育貫穿會計教育教學(xué)全過程，促進通識教育課、專業(yè)課等各類課程與思想政治教育滲透融合，著力推動思政課由教材體系、課堂教學(xué)體系向?qū)W生正確價值體系轉(zhuǎn)化，使教書與育人相統(tǒng)一。

（三）構(gòu)建“課程思政”體系，促進會計專業(yè)教學(xué)與德育相融合

長期以來，許多中職學(xué)校受傳統(tǒng)辦學(xué)理念束縛，對會計學(xué)科德育內(nèi)涵理解不夠深入，只重視學(xué)生會計專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生會計職業(yè)道德、職業(yè)風(fēng)險意識、保密意識、責(zé)任意識培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)和德育存在“兩張皮”現(xiàn)象，從而導(dǎo)致部分畢業(yè)生雖然具有較高的會計專業(yè)理論和技能，但法治觀念和會計職業(yè)道德觀念淡薄，在職業(yè)生涯中容易出現(xiàn)違法失范現(xiàn)象。結(jié)合當(dāng)前國家產(chǎn)教融合、會計“1+X”證書制度實施要求，中職學(xué)校可重新修訂會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以立德樹人為目的、以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)、以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)的“課程思政”體系，使專業(yè)傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，使會計專業(yè)教學(xué)與職業(yè)道德、職業(yè)精神教育相融合，培養(yǎng)出符合新時代特征和需求的會計專業(yè)人才。

（四）創(chuàng)建“立德樹人”的德育工作模式

1.創(chuàng)新思政課教學(xué)模式。積極發(fā)揮思政課學(xué)科帶頭人的帶頭作用，推動思政課教學(xué)改革創(chuàng)新。一是通過實行思政課理實一體化教學(xué)模式，促進思政課程與“課程思政”、顯性教育（課內(nèi)教育）與隱性教育（課外教育）相銜接;二是大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)手段，提高思政課教學(xué)的信息化水平;三是建立思政課教學(xué)工作診改制度，增強思政課教學(xué)的針對性和實效性。

2.強化教育引導(dǎo)和實踐養(yǎng)成。一方面，強化校園文化育人功能。校園文化具有導(dǎo)向、凝聚、激勵、育人等功能，學(xué)校可立足校情、學(xué)情對文化育人進行科學(xué)規(guī)劃、頂層設(shè)計，結(jié)合地域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地方風(fēng)土人情、歷史經(jīng)典傳誦故事，凝練具有職業(yè)教育特征的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神內(nèi)涵，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容和要求細化落實到各學(xué)科課程的德育目標(biāo)中，構(gòu)建凸顯地域文化特色、突出會計專業(yè)辦學(xué)特點以及學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的校園文化體系。同時，投入大量的人力、物力、財力加強校園自然環(huán)境和人文環(huán)境整體規(guī)劃與建設(shè)，改善校園文化設(shè)施設(shè)備，結(jié)合會計專業(yè)“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”培養(yǎng)模式，融合校企優(yōu)秀文化育人要素，打造富有職教特色的學(xué)校文化氛圍，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，提升文化育人功能。另一方面，創(chuàng)新實踐育人路徑。構(gòu)建以實踐為導(dǎo)向的德育模式，緊扣新時代主旋律，組織學(xué)生廣泛參加扶貧扶弱、“學(xué)雷鋒”等志愿服務(wù)和社會公益活動，參觀劉永福、馮子材紀(jì)念館，開展愛國主義、英雄主義、時代楷模、法治等主題教育，培育學(xué)生尊師孝親、遵紀(jì)守法、英雄主義和愛國奉獻精神;利用升旗儀式、入團儀式、開學(xué)及畢業(yè)典禮以及重大節(jié)慶日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日傳播主流價值，教育引導(dǎo)學(xué)生自覺形成良好的思想品質(zhì)和行為規(guī)范;深入開展經(jīng)典誦讀、征文競賽、“文明風(fēng)采”、校園勞動文化節(jié)、體育文化節(jié)、社團文化節(jié)、技能文化節(jié)等活動，提高學(xué)生的競爭與合作意識、組織管理與協(xié)調(diào)能力;運用講座、網(wǎng)絡(luò)等形式開展以“愛崗敬業(yè)、誠實守信”等為主的會計專題教育，培育學(xué)生正確的會計職業(yè)判斷和道德責(zé)任。

3.推動校企協(xié)同育人。建立產(chǎn)教融合、校企合作、德技并修、工學(xué)結(jié)合協(xié)同育人機制，開展校企合作，挖掘和利用企業(yè)優(yōu)秀德育資源，建立企業(yè)德育實踐基地，形成產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展和校企共同育人格局。通過引企入校、學(xué)徒制合作、校企定制等多種形式的校企合作，推動產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、會計文化進課堂，使職業(yè)道德、工匠精神、愛崗敬業(yè)教育貫穿會計人才培養(yǎng)全過程。通過德育工作校企共建、共管、共評等途徑，實現(xiàn)校企德育環(huán)境和德育資源互補，達到校園文化與企業(yè)文化、會計文化高度融通，并使學(xué)校文化系統(tǒng)更具職業(yè)教育與專業(yè)特色。

4.建立“互聯(lián)網(wǎng)+”德育模式。推動思想工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”德育模式。利用“智慧校園”“數(shù)字校園”建設(shè)契機，充分運用新媒體手段，推動數(shù)字化德育平臺建設(shè)，通過合理引用、鏈接、采集、篩選、適時更新等手段研發(fā)一批貼近社會、貼近中職學(xué)生實際、富有感染力的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)德育資源。建立一批與會計專業(yè)有關(guān)的案例視頻、實務(wù)操作等會計職業(yè)道德教育資源，使學(xué)生能夠接觸到會計實務(wù)環(huán)境，接受警示教育，提高恪守道德意識，降低職業(yè)生涯中的財務(wù)風(fēng)險、道德風(fēng)險。加強校園網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生管理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇和自律，及時發(fā)現(xiàn)和幫助網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生，教育學(xué)生文明使用手機、文明上網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)成為提高德育工作成效的有力武器。

5.創(chuàng)新德育工作評價方式。探索適合會計專業(yè)學(xué)生思想道德發(fā)展?fàn)顩r的評價方式，改革傳統(tǒng)德育工作終結(jié)性、單一性評價方法的不足，倡導(dǎo)發(fā)展性評價、過程性評價、第三方評價，建立健全政府、教師、家長、學(xué)生、企業(yè)參與的“五位一體”評價機制。加強對會計專業(yè)思政課教學(xué)、“課程思政”教學(xué)的考核評價，形成各類各門課程協(xié)同育人的格局。

（五）建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍

一是加強思政課教師隊伍建設(shè)。思政課教師承擔(dān)著塑造人格、塑造靈魂、塑造生命的歷史重任。學(xué)校在核定編制時應(yīng)充分考慮思政課教師配備需求，配齊配足思政課教師，通過制度、經(jīng)費、組織等方面的保障，開展思政課“三教”改革，創(chuàng)建創(chuàng)新思政課教學(xué)團隊，通過教學(xué)研修、各級培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、社會實踐等措施，提高思政課教師政治修養(yǎng)、教學(xué)能力、育人能力和整體素質(zhì)。二是加強會計專業(yè)教師隊伍建設(shè)。通過培養(yǎng)、引進、聘請等多種途徑，大力建設(shè)“雙師型”會計專業(yè)教師隊伍，不斷提高師德修養(yǎng)，為專業(yè)教學(xué)提供有力的師資保障。三是在新時代“三全育人”背景下，加強教師意識形態(tài)建設(shè)，加強思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)同合力，促進學(xué)生德技同長，使立德樹人根本使命在學(xué)校日常教學(xué)教育中有效落實。

提高中職會計專業(yè)學(xué)生道德素養(yǎng)，除了社會、學(xué)校、家長等各方的努力，還需要學(xué)生本人在日常學(xué)習(xí)和實訓(xùn)實踐中融會貫通、潛移默化，為成為一名德技并修的會計專業(yè)人才不懈努力。

【參考文獻】

[1]喬旺峰.中職生德育教育之我見[J].學(xué)周刊，2017（14）.

[2]張建國.中職學(xué)校德育課程建設(shè)的改革建議[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（2）.

【基金項目】2019年中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會立項“以立德樹人為根本使命推動中職會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展”（1900242）。

【作者簡介】勞春南（1966— ），男，高級講師，高級會計師，經(jīng)濟師，現(xiàn)就職于廣西欽州商貿(mào)學(xué)校，研究方向為會計教育研究與實務(wù)。

（責(zé)編 王悅之）