以水為師，教書育人

王立新

摘要：隨著現代教育理念的不斷發展和進步，有關教育領域問題的關注和探討逐步增加。作為一名教師，我們要始終保持一顆好學的心靈，讓自己成為學生知識“源頭”的“活水”;我們要抓準德育時機，因勢利導，循循善誘，真正做到“潤物細無聲”;我們要時刻謹記愛和包容的力量，因為“海納百川，有容乃大”。

關鍵詞：以水為師;終身學習;德育工作;愛和包容

“水者何也？萬物之本原也，諸生之宗室也。”水生來本無常形卻有穿石之力，在無聲無息中滋養、包容著萬物卻從不爭奪。為師，也該如此。在教育理念不斷發展和進步的今天，作為教育工作者的我們有必要以水為師，提升自己的執教水平和德育水平、對學生愛護、包容，為學生未來的發展打下良好的基礎。

一、問渠哪得清如許，為有源頭活水來

以水為師，習之靈動。水是潺潺流動著的，《呂氏春秋》載“流水不腐，戶樞不蠹，動也。”只有在不停的運動中，才能保持旺盛的生命力。作為教師也是如此，只有不斷地學習新知識，才能永葆教育青春的活力。

曾經，在教育界有一句流傳甚廣的話，“要給學生一杯水，教師得有一桶水。”意思是說教師只有自己擁有豐富的知識、廣博的學問，才能在教學中厚積薄發、游刃有余，取得良好的教學效果。這句話在我剛參加工作時就曾聽到過。如今二十多年過去了，隨著科學技術的進步、教育的創新和課改的深入，愈來愈多的教育工作者給這句話賦予了新的內涵。

首先，與“一杯水”相比較而言，“一桶水”的確是綽綽有余。但是，如果我們今天舀一杯水，明天再取一勺水，用不了多長時間這“一桶水”就會枯竭見底;其次，“水”也有新鮮和陳腐的區別。如果教師擁有的這桶水是“陳水”、“腐水”，給了學生，不但無益，反而有害。因此，“要給學生一杯水，教師要有長流水”。

身為教育工作者的我們，只有始終保持一顆好學的心靈、堅定終身學習的信念、不斷的積累吸收新知識、不斷的運用探索，才能確保自己的“長流水”成為源源不斷的、清澈的“活水”，才能讓自己“長流水”成為學生知識“源頭”的“活水”。同時，我們還要隨時關注水質好不好、水量夠不夠，要在工作中廣采博取、不囿于陳規戒律，學會如何“倒水”、“添水”和“換水”。在向學生傳授知識的同時，幫助他們抵御“陳水”、“腐水”的侵害，健全人格，學會做人處事。

宋人朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”的確如此。只有教師堅定終身學習的信念，不斷提升自己的執教水平，才能讓學生源源不斷的獲得澄澈如許的知識。

二、隨風潛入夜，潤物細無聲

以水為師，習之細、潤。古詩云：“細雨濕衣看不見”、“天街小雨潤如酥”。作為教師，要善于從小事著眼，在潛移默化中給學生以啟迪。

在教育學生的過程中，德育占有十分重要的位置。如何幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是擺在所有教育工作者面前的一個值得深入探討的問題。而隨著經濟、科技的快速發展，學生獲取知識的方式和渠道變得越來越多元化、學生的自主性越來越強，德育工作的開展面臨著前所未有的挑戰。單純靠教師耳提面命的說教、靠傳統師生關系中教師絕對權威的地位去要求學生像牽線木偶一般遵從各種規章制度，不僅無用、甚至還會引起學生的逆反心理。那么，我們究竟該如何對學生進行德育教育呢？

唐人杜甫有詩云：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”當春天的雨水潤澤著大地時，萬物自然生機勃勃。當雨水隨著春風來時，悄然無聲息的滋潤著大地萬物。

從詩中我們可以體會到，要想在學生的心中種下真善美的種子，教師需要做到抓準時機，因勢利導，循循善誘。首先，抓準時機。教師要選擇最有效、最容易發生作用的時間來對學生進行德育教育，譬如剛剛開學的時候或學生獲得成功時;其次，因勢利導。教師要善于從學生的學習和生活中找靈感、找德育工作的切入點，切忌假大空、貼標簽和生拉硬扯，只有貼近生活、貼近學生心聲的德育教育才能被學生接受;最后，循循善誘。教師要少一些教條和生硬灌輸，給學生體驗和內省的機會，才能在春水無痕、細雨潤物的學科教學中同時給予學生怎樣做人和做什么樣人的教育。

三、海納百川，有容乃大

以水為師，習之仁愛。任何物種的起源、生長都離不開水，水孕育出了萬物。正是這種至仁大愛，展現出了海納百川、仁愛包容之心。作為教師，我們教育學生的時候要做到愛護、包容。

中國自古以來就有“嚴師出高徒”、“不以規矩，不成方圓”的說法。只有嚴格，才能使學生成才。但是，嚴格不意味著教師高高在上的鐵板面孔，不意味著拒學生于千里之外的生硬言辭，不意味著在班中起殺雞儆猴作用的批評懲罰。恰恰相反，教師的嚴格是要建立在愛護、包容學生的基礎之上的。

愛和包容，可以在師生之間架起理解和信任的橋梁，正如《學記》中說“親其師，信其道”。行文至此，不由想起魯迅和藤野先生之間的師生情誼。魯迅歸國多年后，之所以仍舊對日本老師藤野先生念念不忘，不只是因為藤野先生傳授給了他知識，更是因為藤野先生是一個正直、愛護、包容中國留學生的可敬的教師。藤野先生對學生的愛護和包容，進一步激發了魯迅熱愛祖國、追求真理的激情。

沒有關愛的教育不是成功的教育，沒有包容的嚴格往往會變得冷酷。愿我們每個教師都能在“一分嚴格之水中摻上九分熱愛之蜜”，不僅成為學生循循善誘的嚴師、良師，也成為學生信賴的知己、益友。

結束語：教育工作事關學生的未來，為師者當以水為師、教書育人，運用以柔克剛的智慧化解工作中的難題，以潤物細無聲的姿態投身教育事業。唯有如此，才能幫助學生踏實走好人生的每一步。