淺談小學生學習語文興趣的培養

王小彥

摘要：學生只有對知識感興趣，才會愛學、樂學。在這種情況下教師必須想方設法地激發和培養學生對小學語文知識和小學語文課堂的興趣，使他們喜歡小學語文，愛上小學語文，從而主動地去學習小學語文，這樣才能獲得事半功倍的效果。

關鍵詞：小學生 語文 興趣 培養

學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能喚起他們對學習的興趣，他們自然會進入學習的境界中，進行自覺、主動地學習。有了興趣作伴，學生學習語文的熱情就會無限高漲，學習激情就會被充分點燃，就會全身心的投入到學習中，享受學習的過程，享受學習的快樂的。然而，在現實的學習中，我們的一些學生學習語文的興趣不再濃厚，學習的熱情不再高漲。他們感受不到學習的快樂，更多的，他們只是完成學習任務。使得小學語文教學出現了許多偏差。

早在公元前500年左右，孔子就提出了“知之者不如好知者，好之者不如樂學者”的“樂學”思想。愛因斯坦也說過：“興趣和愛好是最大的動力”。學生只有對知識感興趣，才會愛學、樂學。在這情況下教師必須想方設法地激發和培養學生對小學語文知識和小學語文課堂的興趣，使他們喜歡語文，這樣才會獲得事半功倍的效果。具體怎樣做才能培養和提高學生學習小學語文的興趣呢？綜合有經驗的老教師和我個人的體會，本人從以下幾個方面談談自己的淺見：

一、上好單元導讀課

單元導讀課是教師最容易忽視的一部分內容，俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”導讀課是學生在開始學習新單元課程時，開宗明義的第一堂課，主要是使學生了解小學語文課將學些什么？為什么學？它怎樣才能學好？以明確學習目的，激發學習熱情，了解學習方法和注意事項，從而具有方向性，為今后整個小學語文的學習打下良好的基礎。因此，有經驗的教師十分重視上好小學語文導讀課，注意運用豐富、生動、有力的實例說明小學語文學科所要學的內容，以及與日常生活和生產建設的密切聯系。

二、精心設計每堂課的引言

“導入”是課堂教學中一個極為重要的環節，小學語文教師應注重新課導言的藝術性，善于利用情景教學法。如果說緒論課是為整個小學語文課學習鳴鑼開道，那么引言就是一堂課的開場白。好的引言如同演員“亮相”一樣，能一下鎮住“臺腳”，抓住觀眾，激發起學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知狀態，喚醒它們的求知欲望，促進教學互動的先聲，從而使學生產生力求掌握知識的理智感，使學生的心理活動處于亢奮狀態，這將十分有利于學生自主學習能力的培養。經過生動的導入，學生興趣盎然，已做好接受新知識的的心理準備。

三、充分利用電教手段，激發學生興趣

有研究表明，對于學生而言，“多感官綜合刺激產業的效果大于多個感官刺激單獨作用效果之和，更大于單一感官刺激的效果。”以計算機、多媒體和網絡技術為代表的信息技術，以及近幾年來興起的以微信為主的“指尖上的課堂”，為課堂教學提供了多樣的媒體演示、友好的人機交互、人性化的教學環境和豐富的教學方式等等。由于電教設備能夠傳遞和演示聲音、圖形、視頻、動畫、文字等多媒體教學信息，使教學內容具體形象，生動直觀，可化虛為實，化靜為動，化不可見為可見，化抽象為形象，能引發學生學習的濃厚興趣，從而優化課堂教學內容，提高學生學習積極性，從而主動參與小學語文課的教學活動。

教師可以根據教學內容選購、修改或制作一些課件，課堂上先呈現教學內容的知識結構、重點和難點，通過美觀、清晰的圖形，簡潔、流暢的文字，悅耳動聽的聲音，符合視覺衛生要求的色彩的刺激，引導學生積極思維，強化學生對所學內容的理解。然后，發揮CAI的動畫模擬、交互性、個別化的教學優勢，激發學生學習的興趣，進入練習狀態，大量的習題讓學生成為學習的主動參與者，提高學生應用知識分析問題和解決問題的能力。

四、運用文學語言藝術

古今中外的詩人名家及勞動人民在生活和生產勞動的實踐中，對千姿百態、錯綜復雜、發展變化的各種小學語文事物和小學語文現象，以及人類在利用和改造小學語文環境方面取得的成就和問題，有過細致的觀察，生動的描述，透澈的分析和科學的總結。他們用生動、形象、簡煉的語言文字，以詩歌、諺語、成語、散文、故事等文學形式，記錄下來，這不但是我們寶貴的文化歷史遺產，也為我們學習小學語文知識提供了借鑒。在小學語文教學中結合教材的內容適當地引用，寓小學語文知識于文學藝術享受之中，它能發揮出特有的魅力，使學生如聞其聲，如臨其境，興趣盎然，印象深刻。

五、利用漫畫教學，穿插趣味故事教學

漫畫是一種獨特的藝術形式，它以夸張有趣的造型、豐富深刻的內涵、簡潔生動的繪畫語言、幽默風趣的藝術風格被廣大群眾所接受和喜愛，這其中也包括我們的教育對象小學生。教學中結合講授內容，選用適當的漫畫作輔助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學生濃厚的學習興趣，又可培養學生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學生的小學語文知識。

教學是一項極富創造性的活動，教學是一門科學，更是一門高超的藝術。在這個三尺講臺上，教師不能僅僅作為一名教書匠，還應當扮演藝術家、導演的角色。俗話說，興趣是最好的老師。興趣是意識的“內動力”，它能促進學生積極主動地、滿腔熱情地理解和掌握新的知識，提高學習效率，進而達到事半功倍的效果。教師應不斷地改革教法，提高課堂藝術，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發學生的情趣，在小學語文教學中根據講授內容恰當穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念、原理的理解，又生動活潑、引人入勝，增強學生的小學語文學習興趣。

總之，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”通過教師激發，引起學生的興趣，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環，達到促進學生學習意識的轉化，掌握正確的學習方法，小學語文教學將達到事半功倍的效果。