新課改下的小學體育德育創新改革

唐紹球

在新時代發展背景下，我國對教育方面也提出了更多的要求，實施了新課改，在新課改的過程中，我國的教育教學都開始進行了創新改革，開始逐漸的拋棄傳統的教學模式和教育觀念，引進先進的教學手段和教學理念來進行教育教學，對于小學體育德育教學而言，在近幾年來發展的頗為不錯，大多數的教育工作者都已經注重在小學體育教學中的德育滲透工作，取得了一定地成果，不過在這個過程中因為我國小學開展的是應試教育所以在具體的小學體育德育教學中存在著一些問題，而我將會針對這些問題提出一些關于小學體育德育教學創新改革的策略：

一、在小學體育德育中注重主體、明確目標

在新課改下的小學體育德育教學創新改革中體育教師必須要注重學生主體，教育教學的主體就是學生，所有的工作都是圍繞著學生去進行的，在小學體育德育教學中學生的德育發展是一種內部自身發展所形成的，而教師就需要抓住這一點，對外界的體育、德育信息進行收集、處理然后以有效地方式帶給學生小學體育德育教學，開展這種教學可以通過以下幾個方法：

（一）在小學體育德育中實施目標激勵法

在新課下教師想要更好地開展小學體育德育教學工作，就需要充分地掌握到學生的基本情況，按照學生的不同情況因素存在的差異來進行綜合考慮，存在著不同情況因素差異的學生要進行不同地教學要求，而不是對所有的學生都進行同樣的要求，所以教師應當學會正確地選擇目標，根據不同的目標實施目標激勵法。例如：在小學低年級的小學體育德育教學中教師就應該注重對學生進行校紀校規、班規、課堂規矩、日常行為等等的規范教育，可以利用學生入學的時機在體育課堂上對學生進行道德教育，讓學生了解到校紀校規、課堂紀律等等，從一開始就抓住學生對培養自主遵守紀律的意識。

（二）在小學體育德育中實施情感激勵法

其實對于小學學生的教育教學而言，實施情感激勵法是十分有效的，在這個階段的學生很容易被教師通過情感激勵法而引發出內心的共鳴，激發出學生的激情，讓學生容易“感性”。所以在教師進行小學體育德育教學時，需要把一些到道德知識理論為學生講解清楚，讓學生能夠簡單易懂，并且還要讓學生在了解到這些道德知識理論時被打動，從內心中接受這些。對一些存在著表現較為差的學生可以對學生進行觀察分析，判斷出學生哪個方面存在著問題，然后針對存在的問題對學生實施情感激勵法來讓學生認知到自己的不足之處，以情、以理、以德服人，讓學生在這樣的教學下更好地發展。

二、注重樹立榜樣培養學生的情感

（一）樹立同齡榜樣

當在小學體育德育教學中教師要樹立榜樣培養學生的情感時，需要注意樹立榜樣的選擇，首先可以選擇的就是為學生樹立出同齡榜樣，因為以同齡學生中的優秀學生作為榜樣，可以很好的激發出學生的競爭意識，并且同齡榜樣可以為體育德育教學工作帶來有力地說服力和號召力，在這種情況下讓學生想要去競爭追求。

（二）以名人為榜樣

教師除了為學生樹立同齡榜樣來對學生進行體育德育教學以外，還可以通過以名人為榜樣來開展小學體育德育教學，其實名人的效果比學生榜樣所起到的效果還要高一點，因為名人的事跡傳播度較廣，學生也會對其產生出一種崇拜感，因為教師可以利用好這一點，通過一些體育名人或者其他英雄事跡來對學生進行德育滲透，例如：教師可以通過為學生講解：孫楊、劉翔、鄧亞萍等等來為學生進行講解，通過這些名人的事跡來為學生帶來榜樣，從而培養學生的愛國主義精神、勇于拼搏和不拋棄不放棄的精神。

三、注重體育德育教學的環境，為學生營造出良好地氛圍

在對學生進行體育德育教學時，良好的教學環境和教學氛圍是具有十分重要地作用的，因此首先學校要為小學體育德育教學工作提供足夠良好地教學環境，其次教師就需要根據學生的綜合情況與教學計劃來為學生營造出一個良好的學習氛圍，讓學生能夠通過良好的教學環境和學習氛圍慢慢培養自身的思想道德品質，養成良好日常行為習慣，教師也在這個過程中為學生樹立出正確的人生觀、道德觀、思想觀以及價值觀。除此以外教師需要注意充分地利用學校所擁有的教學資源來以多元化的教學方式對學生進行小學體育德育教學，在學習不同的道德思想理論時營造出不同的學習氛圍，要以生動形象的方式來打動學生，讓學生全身心的投入到教師的體育德育教學中去，只有這樣才能夠更好地在新課改下對小學體育德育教學工作進行創新改革，幫助學生更好地發展。

四、注重體育德育教學實踐，樹立正確地品行

教師在新課改下對小學體育德育教學工作進行創新改革時需要牢記其中一點：要注重小學體育德育教學的實踐性，為學生樹立出正確的品行，開始學生在體育德育教學中學習只是為以后打下基礎，而真正的目的就是實踐性和真實性，只有教學實踐才能夠判斷出教學具有良好地教學成果，所以教師在對學生進行了一些基礎體育德育教學以后，需要組織學生參與到不同地實踐活動中去，從實踐活動中觀察出學生是否真正的學習到了自己所教學的思想道德品質，是否遵守了校紀校規、養成良好地行為習慣，對小學學生的體育德育教學，最終就是達到實踐，讓教學具有實踐性，這樣才能夠使得學生真正的學習到道德品質，擁有屬于自己的思想道德，例如：在體育課堂上教師可以組織學生進行踢足球，而在踢足球的過程中有些學生可能會存在著個人主義，自己獨立獨行不考慮團隊合作，還有些學生沒有按照規矩來踢球，偷偷施展一些小動作等，從這些都可以看出學生存在的問題，然后教師需要根據這些問題對學生進行道德教育，為學生樹立正確的品行，教師不能存在著縱容的態度，對待這些問題需要及時處理，不然所起到的體育德育教學效果就會變得很低，因此教師需要牢記在進行小學體育德育教學創新改革時，要注重其實踐性，為學生樹立出正確的品行。

總而言之，在新課改的發展背景下，我國的小學體育德育教學需要根據存在的問題進行分析，采取有效性的策略措施進行創新改革，對小學生進行體育德育教學是一個非常重要的工作，其時間也比較漫長，教師需要重視并耐心地對待小體育德育的創新改革工作，通過上述的一些策略來為學生帶來更好地創新教學。