小學(xué)生計算能力培養(yǎng)之我見

黃紅玲 黃全

我常常聽到有些老師惋惜的說：計算題這么簡單，學(xué)生怎么老出錯？也常聽到家長抱怨：我家娃子計算題總是馬虎出錯，真想不通，哎！我們老師也經(jīng)常因為學(xué)生“計算錯誤”而困惑。題做了不少，錯誤率卻居高不下。出現(xiàn)這種情況的原因是什么呢？我認(rèn)為不僅僅是“簡單”“馬虎”的問題，究其原因主要有以下幾點：

1.不看清楚數(shù)字和符號

學(xué)生在抄寫數(shù)字、符號的時候，沒有看清楚就下筆，抄寫的數(shù)字就會出現(xiàn)牛頭不對馬嘴的情況，比如：把“3”寫成“8”，將“26”寫成“62”;把“+”寫成“×”等。這些粗心的毛病會在很大程度上妨礙他們以后的發(fā)展，所以教師一定要讓學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心。

2.不明算理

小學(xué)的計算包括10以內(nèi)的加減法，20以內(nèi)的進(jìn)位、退位加減法，多位數(shù)的加減和乘除法，小數(shù)的乘除法以及分?jǐn)?shù)乘除法，這些計算題說起來容易做起來難。就拿小數(shù)除法來說吧！一道小數(shù)除法的計算題它會涉及到十多個概念性的知識，如“和、差、積、商、加數(shù)、被減數(shù)、減數(shù)、因數(shù)、被除數(shù)、除數(shù)、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化、商不變的性質(zhì)”，還涉及到10以內(nèi)的加減法，20以內(nèi)的進(jìn)位、退位加減法，多位數(shù)的加減和乘除法的計算方法等問題，學(xué)生往往顧得了頭顧不了腳，稍有不慎就會導(dǎo)致錯誤。

3.計算順序錯誤

小學(xué)階段還有一個很重要的計算是簡便計算，小學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，往往只注意到一些感覺上的現(xiàn)象，不仔細(xì)觀察事物之間的特征和聯(lián)系。有些簡便運算的題目，學(xué)生非常容易被迷惑，以為能夠進(jìn)行簡便計算，將運算順序搞錯。比如32.78-（8.9+2.78）可以變成分別減去后兩個數(shù)，而類似的32.78-（8.9-2.78）就不能簡算，去括號后要變成32.78-8.9+2.78，可惜學(xué)生不認(rèn)真審題也按減法的性質(zhì)去簡算。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力呢？弄清楚學(xué)生錯誤原因了就能對癥下藥了，我平時從以下幾方面

一、教師做好示范和表率

教師的板演，規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。比如在學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法，要求對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生用草稿的習(xí)慣

學(xué)生在計算時不喜歡列草稿，有的同學(xué)直接口算，有的在書上、桌子上，甚至在小手上寫一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習(xí)慣。針對這一情況，我要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地列草稿，同時我在課堂上經(jīng)常走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實，如果有學(xué)生因為計算導(dǎo)致題目錯了，我會讓他在草稿紙上把計算過程寫出來，久而久之學(xué)生就會養(yǎng)成列草稿的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗算的習(xí)慣

我教給學(xué)生計算的檢查方法是“三對”：一對題目，二對豎式，三對結(jié)果。

三、直觀演示，掌握規(guī)律

小學(xué)數(shù)學(xué)計算題比較枯燥，缺乏趣味性。在教學(xué)過程中，我重視直觀演示吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。例如，在教學(xué)“進(jìn)位退位”時，我借助算盤這個道具，向?qū)W生演示整個計算的過程，并且強調(diào)進(jìn)位退位的規(guī)律。使學(xué)生在這樣活潑生動的氛圍中感受整個計算的過程，在動手的過程中思考，在思考的過程中發(fā)展。

四、理清思路，訓(xùn)練思維

混合運算和簡便運算方面，我教給學(xué)生審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算;再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡便運算，避免將?15+5 ×（1 -0.5），錯誤地算成20×（1 -0.5）。

五、夯實基礎(chǔ)，掌握方法

1.從口算訓(xùn)練入手，利用競賽的形式提高學(xué)生的口算興趣。

2.筆算是計算的關(guān)鍵，采用每天十題的訓(xùn)練方法提高學(xué)生的計算正確率。

3.增強簡算意識，提高計算的靈活性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強化估算意識。

總之，計算能力不是一蹴而就形成的，而是一個長期和連續(xù)的過程。在教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，因人施教。