淺談小學生作文素材積累的幾點看法

譚美芳

【摘要】? 怎樣才能讓學生愿意寫作文，有內容可寫，真正體會到寫作是一件簡單的事，并且體會到寫作也能給自己帶來快樂？筆者認為，教會學生積累寫作素材是寫好作文的關鍵一步。

【關鍵詞】? 寫作 積累 生活

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-100-02

教了十幾年語文，感觸頗深，我的直覺、觀察告訴我：許多孩子喜歡語文，卻畏懼作文;樂意讀文章，卻懼怕寫作文。作文對于學生，就好比孫悟空頭上的“緊箍咒”，這個“箍”越收越緊，學生無計可施！究其根源，因為無話可說、無事可記、無趣可生。這就是我們常說的“巧婦難為無米之炊”，缺少了生活積累，缺乏了作文素材，那么作文教學就只能是“無源之水、無本之木”了。

如何才能提高學生的寫作水平，確實是我們老師的一大難題。我認為，積累素材是關鍵的一步。要寫好作文，不僅要求錘煉語句、提煉主題、謀篇布局、、還要恰當地選擇材料。可學生中他們總認為生活中要寫可寫的內容太多，可到提筆時卻無從入手。由此可見，小學生作文如何選材，如何積累素材至關重要。

一、世事洞明皆學問，人情練達即文章

《小學語文教學大綱》指出：“作文教學的內容就是要讓學生把自己到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來?！痹谖胰粘５淖魑慕虒W中，我深切地體會到要寫好作文，首先要寫好生活作文，因為“生活是寫作的源泉。”寫作離不開生活，素材就來源于生活。世事洞明皆學問，生活中處處是學問，這就說明作文教學一定要植根于現實生活的沃土。

例如，指導學生寫“我學會了_____”這樣的作文。我會跟學生分析這幾步：

1.明確習作要求，確定作文范圍。這次作文是要求我們寫一件“我學會了……”的事，這件事還必須是你親身經歷的，因而不能寫聽來的或者虛構的。

2.選擇適當的材料，確定寫作的目的。作文雖然要求寫“我學會了……”經歷的一件事，但是并沒有規定要寫怎樣的事，這就給我們留下了很大的選擇余地。同學們的生活是豐富多彩的，一定會經歷許多的事情，我們要想想哪些事情給你留下了深刻的印象，在這些印象深刻的事情中，有的是有意義的，有的是有趣的，根據這兩種不同的情況去確定不同的寫作目的，然后再把文章寫下來。

3.按照一定的順序，寫清事情的經過。“我學會了……”的事情的發展變化是一個過程，這個過程大致包括起因、經過、結果三個階段。我們在寫記事作文時，一般都要按這個順序來寫的，因為這樣寫符合事物本身的進程。這樣寫不僅便于將文章寫得條理清楚，層次分明，也便于讀者弄清的事情的經過，把握和理解文章的內容。

生活是廣闊的海洋，教育學生，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲得知識，增長才干。

二、欲要看究竟，處處細留心

鼓勵學生要做生活的有心人，要留心身邊發生的事情，并養成思考的習慣。羅丹說過：“世界上并不缺少美，而是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！蓖瑯拥牡览恚切懽魉夭木驮谖覀兩磉?，只不過容易被人忽視，更談不上用心思考，加以提煉了。同時，作文水平也不是每天伏案苦練就能提高，它是來自生活的一種那個感悟，是你對生活的某一方眠的看法，最好的文章源于最真實的生活。

例如，校運會結束后，我要求學生記錄運動場上最美的事。文章大多是某個同學在賽場上跌倒了爬起，大家應該學習他們這種奮力拼搏的精神;或者寫哪個同學奮勇前進爭第一的事。題材差不多都一樣，老師批改多了就會產生審美疲勞?？善陀幸粋€學生記錄了不一樣的美：這個運動會，我一直在觀察著劉叔，他奔忙于整個賽場，一會兒給老師遞上礦泉水，一會兒給有需要的學生醫藥救助，一會兒提著垃圾袋收拾場上的垃圾……他就是一個大忙人，他是整個賽場上最亮麗的風景線……這段語言雖然不完美，但卻讓人眼前一亮，若不是善于觀察生活，善于思考生活，怎能留意生活中的細小、不讓人容易發現的美呢！

三、讀書破萬卷，下筆如有神

高爾基曾說：“書是人類進步的階梯?！钡拇_，看一本好書就像在和一個高尚的人談話，書在每個地方，每個時代都有著重要的地位，包含著無窮無盡的知識。讀書的功用是多方面的，不僅可以從書中感悟作者深邃的思想，獲得人生的共鳴和啟迪，還可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識，提高他們的認讀水平和作文能力，乃至對于各個學科的學習，都有極大的幫助?！白x書破萬卷，下筆如有神”。不懈地閱讀能擴大了學生的閱讀面，豐富了學生的知識儲備，使學生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。

例如，在指導學生寫《秋天的落葉》這篇文章時，平時少閱讀的學生在提筆寫時，兩三句就寫了，大多是“秋天到了，樹葉變黃了，紛紛從樹上飄落下來”。但有些學生閱讀時就積累了一些好詞好句，在寫作時就用上了，如：“你瞧，這邊的落葉一層一層重疊著，顏色是火那樣的紅，多像一位大俠手中拿著的幾個重疊起來的飛鏢??！”“秋風就像是一位大俠，只要這么一使勁，樹葉就像天女散花一樣落了下來，多么美呀！瞧，有的像翩翩起舞的蝴蝶在空中飛來飛去;有的像勤勞的蜜蜂，在這朵花上采一下，又去采另一朵;有的像孫悟空似的，一下子就能來個三百六十度的大旋轉……”同樣的文題，閱讀的多少，就決定了你的作文質量。

所以，我們要讓學生明白：讀書過程中，可以讓我們欣賞到許多優美的詞句，在寫作時就可以學習和借鑒，取長補短。

四、問渠那得清如許？為有源頭活水來

李賀是唐代著名的詩人，他熱愛詩歌，視詩歌為生命的一部分，為了把詩寫好，他每天起得很早，背上飯和錦囊，沿著一條小溪漫游。一路上，他細心觀察和了解自然景物，即景吟詩，一想到什么佳句就馬上寫在紙條上，放入錦囊之中?？伤⒉挥X得辛苦，反而從中到很多樂趣，后來在李賀的不辭辛勞、精雕細琢下，他的詩篇千年傳頌。宋代著名詩人梅堯臣，凡外出游玩或訪親友會時，總是隨身帶著一個號稱“詩袋”的布袋，看什么新鮮的事或美麗的風景，有的得句，有的成詩，立即用筆在紙上記下，投入袋中。長此以往，梅堯臣的詩作獲得了很高的成就。

這些大文學家的好習慣為他們鋪就了日后的成才之路，若我們的學生也能做個有心人，不斷豐富自己的“錦囊”、“詩袋”、“百寶囊”……如此堅持下去，一定不會再為“沒啥可寫”而發愁。俗話說“好記性不好爛筆頭”。習作依賴于觀察，但觀察到的事物不把它記錄下來，那也是無濟于事的，所以在觀察體驗生活的同時，也要要求學生堅持練筆，可寫觀察日記，讀書筆記，不命題的周記等。這樣的習作形式靈活多樣，想寫什么就寫什么，是一種和好的真實的習作訓練與學生的生活、思想實際相聯系的習作活動，學生為真情而作，為興趣而作。這樣，學生的習作水平也在不經意中就鍛煉了出來，漸漸有所提高。

總之，作文教學是語文教學的半壁江山，作文教學任重而道遠。作文語文教師，要使學生實現“怕作文”到“愛作文”的轉變，真正體會到寫作的快樂，我們要不斷地想出新點新方法，我認為，只要在習作教學選材中努力做到以上幾點，作文就再也不會成為老師教學和同學習作的“攔路虎”了。

本文是廣東省“十三五”規劃課題《多元整合提升小學生寫作素養的研究》（課題編號：2018YQJK246）和廣東教育學會2018年度教育科研規劃小課題《培養小學生寫作素材的積累與使用的實踐研究》（課題編號：GDXKT16412）的研究成果。