中職數學教學中提高學生注意力的策略研究

林青

【摘要】? 學生的注意力是影響課堂教學效果的重要指標之一，如何提高學生的注意力是每一位中職教師都應該關注和研究的問題。本文針對中職數學教學中如何提高學生的注意力進行探討，進而給出可行性策略。

【關鍵詞】? 中職生 數學教學 注意力 策略

【中圖分類號】? G712? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-102-01

一、中職生學習數學的現狀

中職生的文化基礎非常差，大部分學生的中考數學成績位于及格線上下，學生對上數學課不感興趣，學習數學的主動性不強，上課的自制力很差，很容易受外界因素干擾，注意力很容易分散，而對于教師而言，教材陳舊，教學評價方式單一，教學內容和專業聯系不夠緊密，要學生集中注意力堅持聽好一堂完整的數學課可以說是一件比較難的事情，數學課也成為了中職學校令人頭疼的課程。

根據《中等職業學校數學課程標準》里的課程任務的要求，數學課程是中職學生必修的公共基礎課程，通過數學課程的學習，中職生需要具備數學學科核心素養。《淮南子·主術訓》提到“心不專一，不能專誠。”意思是指一個人如果不專一，就不能集中精力做事情。注意力是心理活動對一定對象的指向和集中，是伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的共同的心理特征。基于中職生學習數學的現狀，在數學教學中，提高中職生的注意力是非常有必要的。在教學過程中，教師如果想要提高課堂教學效率，需要采取多種有效的方法提高學生的注意力。

二、提高學生注意力的可行性策略

1.適當刪減和編排教學內容

中職學校當前使用的數學教材，大部分內容偏陳舊，很多知識可能是普通高中課本的簡化，有些教材的內容和編排并不是那么適應中職學生的學習，因此，教師在備課時，可以根據學生的情況，對教材內容進行適當刪減和編排。例如李廣全、李尚志主編的中職數學教材《基礎模塊》上冊里的第一章節名稱為集合，這一章共四小節，分別為集合的概念、集合之間的關系、集合的運算、充要條件。充要條件放在集合這一章，但是從充要條件這一節的教材具體內容，可以看到編書者并未從集合角度來闡述充要條件，所以在實際的授課以及下課，都有學生來詢問老師“充要條件和集合有什么關系？”因此，作為使用這本教材的教師，他們需要在備課中，把這一部分內容進行自己的理解和創造，讓教學內容更適應中職生的學習。

2.教學內容多結合生活和專業知識

仔細研讀《中等職業學校數學課程標準》，里面的課程任務、學科核心素養、課程目標都提到數學課程的應用性和職業性特點，但是在大部分的中職數學教材中，能充分反映這兩個特點的教材少之又少，教材中，缺乏與學生生活和專業掛鉤的實例。中職生數學基礎大部分比較差，不具備很好的邏輯思維和抽象思維，教師在實際的教學中，引用的實例需要盡量與學生的實際生活和專業掛鉤，自然能提高學生的學習興趣，同時，學生們的注意力也會放在課堂學習中。教師在備課中，可以多和專業教師交流溝通，慢慢地就會了解哪些數學知識，可以引用學生專業方面的知識。

3.利用多媒體給教學增添色彩

以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術帶動了“教育現代化”以及教育觀念的變革與發展。信息技術深刻地影響著傳統的教育方式。數學是研究數量關系和空間形式的科學，很多數學知識對中職生來說，抽象難理解，而此時，教師可以借助教學軟件來吸引學生的注意力，進而增強課堂效果，提高課堂效率。例如，幾何畫板是數學課程常用的一款教學輔助軟件，它操作簡便，功能強大，可以將抽象的數學知識變得直觀形象，可以演示事物的過程，將靜態的數學知識變為動態，幾何畫板在函數、平面向量、平面幾何、立體幾何等方面的教學中都有很多的應用。因此，在實際的教學中，教師要多學習和使用幾何畫板。數學教學中，教師也可以利用微課來輔助教學，微課短小而精悍，教師可以將一節課的重點難點用微課的形式展示，課上學生如果還是沒有明白的話，課后學生也可以反復觀看。

4.挖掘人格魅力給教學注入活力

教師的人格魅力對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重大的促進作用。人格非常有魅力的教師對學生來說，具有很強的吸引力、凝聚力和感召力。“學高為師，身正是范”，做一個有魅力的教師，需要從自身的學識和修養做起。每一位教師的身上一定有值得學生學習的方面，而這個方面一旦被挖掘，加以塑造、修煉，就是教師自身的魅力。

5.課堂內外多鼓勵學困生

這里所指的學困生除了基礎差，還包括教學中，注意力很難集中，甚至上課說話、睡覺等擾亂課堂秩序的學生。一個班上總有極少數頑固分子，不論教師采取多么有效的方法吸引同學們的注意力，他都不買賬，硬是要找存在感，擾亂課堂秩序。這種學生其實是需要教師課堂內外多加關注，甚至經常關心、鼓勵的。教師可以多點學困生回答問題，要選取一些容易回答的問題，讓這種學生獲得成就感，課后多找學困生談心，并多加輔導，作業的批改中，多用鼓勵的話加以感化，久而久之，學生會明白教師的用心良苦。如果課堂能把學困生也加入到聽課的行列，那么這節課的課堂效率自然也能提高。

提高中職生在數學課堂中的注意力，是提高教學質量的有效途徑。教師在教學中，應將如何提高學生注意力作為出發點，并持續關注和保持學生的注意力。學生注意力能夠集中，學生就能主動調控和改善自己的學習行為，增強學習的效果，同時也提高了課堂教學的效率。

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