小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探討

溫玉霞

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程，能有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，促使學(xué)生學(xué)會用理性的眼光看待世界，用數(shù)學(xué)方式思考、分析、解決生活問題。針對小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略，本文從“開展趣味教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”、“借助生活常見情景，體會數(shù)學(xué)實際價值”、“合理采用直觀教具，增強學(xué)生記憶效果”三個方面進(jìn)行了探討，旨在提高教師的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);有趣活動;生活情景;直觀教具

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)世界的開始和起點，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、使之具備基本的觀察并研究事物、分析并解決問題的能力的關(guān)鍵時期。素質(zhì)教育實施以來，傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改的要求，如何切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是值得廣大數(shù)學(xué)教育工作者思考和研究的問題。筆者認(rèn)為，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該采取靈活多變的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、開展趣味教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)知、探究、參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，是學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)成績的助推器，更是促使學(xué)生將理性認(rèn)知上升為感性認(rèn)識的關(guān)鍵因素，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著積極的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)該善于開展豐富多彩的趣味教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而取得良好的教學(xué)效果。

比如，我在教學(xué)“100以內(nèi)的加法”時，就組織了隊伍間的“擂臺賽”，讓學(xué)生們前后同桌四人成為一個小隊伍。然后由我出題，讓學(xué)生們進(jìn)行口算。隊伍內(nèi)的成員算出結(jié)果后，就可以舉手答題，答對加一分，答錯則要扣一分。最后，得分最高的隊伍勝出，獎勵是全隊成員免擦黑板一次。果然，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，每個人都踴躍答題。通過這樣的趣味教學(xué)活動，不僅調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，鞏固了所學(xué)的知識和內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神，有利于學(xué)生走出校門后在激烈的社會競爭中發(fā)揮團隊的力量，提升自己的工作能力。

二、借助生活常見情景，體會數(shù)學(xué)實際價值

生活是知識的發(fā)源地，生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象處處可見，其中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)元素。教師在進(jìn)行教學(xué)時，如果能借助生活中的常見情景，從學(xué)生已有的生活體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，就可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的心理距離，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，由此激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

比如，我在教學(xué)“克和千克”時，就提問學(xué)生：“大家都逛過超市嗎？”學(xué)生：“逛過?！蔽遥骸俺欣镉泻芏鄶?shù)學(xué)信息，像一個西瓜重1千克，一桶食用油重2千克，大家很喜歡吃的威化餅干有100克?！睂W(xué)生們聽得興致盎然，開始提出各種各樣的問題。學(xué)生：“那一個蘋果有多重呢？”我：“大概有300克吧?！睂W(xué)生：“一個雞蛋呢？”我：“好了，同學(xué)們，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我說的這幾句話中都帶有單位，它們是什么呢？”學(xué)生：“是克和千克。”我：是的，大家非常棒。克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位，今天我們就一起詳細(xì)了解它們吧！”通過借助生活中的常見情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識無處不在，體會到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值，有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供源源不斷的動力。

三、合理采用直觀教具，增強學(xué)生記憶效果

數(shù)學(xué)教材中有一些知識，如果只通過單純的講述，不能讓學(xué)生真正地理解和掌握。因此，教師應(yīng)該善于利用簡單的教學(xué)工具與模型，給學(xué)生提供直觀形象的感知和認(rèn)識，解決數(shù)學(xué)知識“看不見、摸不著”的問題，進(jìn)一步喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵他們積極觀察，大膽探索，在實踐中更好地掌握數(shù)學(xué)知識，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

比如，我在教學(xué)“觀察物體”時，就拿了一個六個面具有不同顏色的長方體學(xué)具，讓學(xué)生分別從正面、側(cè)面和后面觀察這個長方體，問問他們可以看到幾個面，看到幾種顏色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同的方向看物體，得到的結(jié)果是不同的。接著，我要求學(xué)生的位置不變，改變長方體的擺放方式，再讓學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的擺放方式不同，從同一個位置看物體也會得到不同的結(jié)果。通過合理采用直觀的教具，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)的能力，調(diào)動了學(xué)生思維的活躍性，而且給學(xué)生留下了深刻的印象，有利于增強學(xué)生對知識的記憶效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的方法還有很多。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點，不斷探索更合適、更高效的教學(xué)方法，同時應(yīng)該不斷提升自身修養(yǎng)，強化專業(yè)技能，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而做出積極的努力。

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