核心素養導向下的高中物理復習

楊自軍

摘 要：社會在不斷更新優化，教育行業作為國家人才的孵化基地，近年來也在核心素養的導向下更新教育模式，關注學生的綜合素質。作為研究世界發展規律的學科，物理學更是能從全方面鍛煉學生的思維邏輯和動手實踐能力，在高中物理的整體復習中加以核心素養的指導，讓學生主動復習鞏固知識點，養成探索實驗精神，做好最充足的準備迎接高考。

關鍵詞：核心素養;高中物理復習;學習策略

現代高中的整體復習還是以傳統的題海戰術為主，經歷三年的知識灌輸，在高三復習階段，學生堆積了太多的壓力，尤其是物理學這類需要邏輯思維縝密的學科，需要花費的時間和精力更多，很多學生在高三復習階段會對物理都會產生抵觸心理，原本累積的知識點在長期的壓力下變得記憶困難，跟不上復習進度。老師在開展高中物理知識復習的時候，要深化核心素養的教育理念，培養學生思維能力發展，要學會創新方式，將枯燥復雜的物理知識點加以趣味性復習策略，讓學生能夠充分掌握物理各類題型的解題思路和規律，學會延伸與拓展物理知識潛在的規律，為高考加分。

1物理核心素養的內涵

核心素養是順應近代改革發展的教育新理念，在物理學科方面，核心素養主要體現在培養學生邏輯思維發展，以培養學生動手探索實踐能力為主，不再是傳統的分數定位，注重學生在學習過程中整體素質的提高。物理知識的復習不是只為了應對高考，更是為了讓學生在鞏固知識點的過程中，深入探析物理規律，學會用科學的眼光看實踐，將理論知識與實驗操作相結合，為宇宙中存在的未知事物保持探索求知精神。學生能夠深刻認識到物理復習的意義，主動探尋更深層次的物理規律，并且加以分析應用，在學習中養成主動思考，舉一反三的習慣，面對其他科目也保持積極的興趣，這樣高中復習階段就能夠起到事半功倍的效果。

2核心素養導向下的高中物理復習策略

2.1注重實驗教學

雖然現階段高中物理教學都是以理論知識為主，但是在教材中還是涉及了大量的實驗操作課程，物理規律都是科學家們從模擬自然現象的不斷實驗中總結出來的，物理實驗不僅可以幫助學生正確認識物理現象，還能夠加強學生分析事物發展規律，解決問題的綜合能力，這正是核心素養的要求。

例如學習伏安法測電阻的時候，對于滑動變阻器在電路中要用哪種接法，很多學生都會感到頭疼。這節課程需要思維邏輯縝密，對電路圖規律充分理解才能正確選擇接法。一般的變阻器接法分為限流接法和分壓接法。分壓接法是被測電阻上電壓的調節范圍大的時候使用，從零到電源總電壓都適用，選擇阻值小的變阻器“以小控大”。這樣一臺儀器可以測量的數據比較多，畫出來的U-I圖能夠比較準確，縮小測量誤差。在考題中看到類似“電壓從零開始測量”、“數據精準”、“誤差小”等明顯的詞匯時，就是采用分壓接法。而限流接法是在滑動變阻器的阻值與被測電阻接近的時候應用，不能從零開始，電流表和電壓表的測量數據范圍受到限制，可以得出來的數據就少，這樣U-I圖象和I-U圖象的顯示就不夠精確，被測電阻的測量值誤差比較大，所以限流電路相較于分壓電路，存在明顯的劣勢。在測量的時候讓學生跟著兩種不同接法進行反思，記憶關鍵點，這樣在以后遇到同類題型，學生就能夠輕松應對。

高中物理復習過程中，要鞏固學生的物理基礎知識，最關鍵的就是物理實驗操作課程教學。學生在綜合九科的復習中，對書本理論知識的灌輸和題海戰術已經麻木，整個復習階段都是被動式，根本沒有興趣主動進行深入復習。在復習物理基礎知識之后，老師要加以實驗教學，讓學生能夠對物理有個新的認知，引導邏輯思維發展，積極主動地在老師的引導下發掘隱藏的規律，激發學習潛力。

2.2利用先進信息技術輔助復習

在信息技術普及的時代，互聯網教學已經走進課堂，對于物理這樣的抽象學科來說，很多人為無法解釋的物理規律，都可以利用信息技術轉換為具象化。老師在高中物理復習階段，要給枯燥的物理知識注入活力，利用互聯網教學，以具象化的數據剖析，帶領學生重新認識物理學規律，讓學生的思維得到延伸發展，學會從全面宏觀的角度去思考問題。

高中進行物理全面復習時，在應用萬有引力定律的分析天體運動這一知識點復習時，老師依靠口頭講解時很難讓學生理解在浩瀚宇宙中的物理學規律，對于地球同步衛星的運行可以利用信息技術將我國的衛星航拍影像給學生科普。這樣學生對地球同步衛星有個更清晰的認識，是相對于地面靜止的，衛星發射定位于赤道上方，在設定高度的穩定軌道上，規律地繞地球運動，而且衛星運動的周期與地球的自轉周期同步，公式為T=24h=86400s，離地面高度為36000km。同步衛星運行軌道只存在于赤道平面內，以大小相同的線速度，角速度和周期運行著。物理學在研究天文地理方面都起著重要的作用，利用好信息技術進行復習輔助，讓學生通過大數據的信息技術具象化展現宇宙宏觀景象，學會科學理性、辯證地看待世界萬物，思維得到延伸和拓展。對當代科學技術的發展保持深刻的使命感和責任感，深刻認識到科技革命給人類生活帶來的便利，更加嚴格要求自己，掌握物理學規律，學好知識，為探索更多的宇宙未接之謎而努力。

3結語

在核心素養的指導下，教師必須跟著時代發展開展高中物理復習，以引導學生思維邏輯為主，讓學生能夠鞏固物理知識，養成良好的學習習慣，對未知事物存在探索精神，保持積極的學習興趣。教書育人的重任不僅是為了應試教育，更是為了鍛煉學生靈活的思維，學會統籌全局進行問題思考，在綜合全面得到發展，為步入社會應對變化萬千的事物提前做好準備。

參考文獻：

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